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Muchos muestran disposición favorable hacia el uso de nuevas tecnologías, reconociendo su importancia y la necesidad de capacitacion. °Existe una resistencia a adoptar tecnologías, por métodos tradicionales, lo que limita su integración en el aula.

° Algunos ven Internet como una amenaza para la seguridad de los estudiantes, lo que lleva a restringir su acceso en las escuelas.

° Aunque utilizan computadoras en su vida cotidiana, su aplicación pedagógica suele ser básica, enfocándose en planificación y comunicación.

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Bustamante Damian, la cruz Matías, Zalazar facundo, lagoria Lorenzo, Sasha gauna 

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Bustamante Damian, la cruz Matías, Zalazar facundo, lagoria Lorenzo, Sasha gauna 

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¿Por qué usar los nuevos medios digitales?

.Por su efecto democratizador y acceso a la cultura.

.Para renovar metodologías y mejorar la atención y manejo de grupos

.Para acercarse a los lenguajes y acciones de niños y jóvenes.

.Para cambiar el rol docente y adaptarse a la tecnocultura.

¿Cómo usar los nuevos medios digitales?

.Integrándolos en el currículum y planes de estudio.

.Capacitando a los docentes en su uso pedagógico.

.Utilizando herramientas como power points y videos para hacer el aprendizaje más atractivo y interactivo.

.Reconociendo el cambio cultural que traen los medios digitales y replanteando el rol docente.

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Olguin Nadine-Fortunati Matias-Aiara Inoztroza-Higa Axel- Sanchez Katherine- Pais Irina- Saavedra Matias

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Olguin Nadine-Fortunati Matias-Aiara Inoztroza-Higa Axel- Sanchez Katherine- Pais Irina- Saavedra Matias

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Las escuelas han buscado introducir computadoras y otras tecnologías electrónicas. No se trata solamente de incorporar computadoras o tablets y pretender que se adapten sin más al formato escolar. Los nuevos medios digitales tienen una característica que también propone un contrapunto

con el modo escolar, sobre todo a partir de la permisibilidad de que pueda generarse contenido por parte de los usuarios, por medio de tecnologías que permiten “hacerlo por sí

mismo”.Muchos de los problemas y desafíos que hoy pueden

señalarse en relación al uso de los nuevos medios digitales son los mismos que pueden observarse en relación a la enseñanza más general: la fragmentación y la desigualdad del

sistema educativo, la falta de relevancia de algunos contenidos y estrategias cognitivas, la dificultad para enseñar saberes más complejos, el desplazamiento de las funciones pedagógicas hacia otras de corte socializador-afectivo-asistencial, entre otros aspectos.

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López Noeli

Carrasco Camila

Osorio sirley

Agarie Tobías

Dalle Ore Tomas

Loto Maximiliano

Sandoval Alexander

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Da Silva Nicolás, Sotelo Fabrizio, Cárdenas Maira, Aranda Valentín y Sosa Karen 

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Da Silva Nicolás, Sotelo Fabrizio, Cárdenas Maira, Aranda Valentín y Sosa Karen 

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Educar para pensar críticamente sobre la cultura digital.

Crear materiales que integren tecnología de manera efectiva.

Analizar consecuencias sociales, ambientales y económicas.

Comprender cultura digital y medios, estudiar representación de la realidad en medios.

Identificar y tamizar tendencias digitales.

Enseñar tecnología efectiva y crear contenido innovador.

Enseñar navegación efectiva y fomentar participación política.

Evaluar estrategias y reflexionar sobre prácticas docentes.

Fomentar colaboración y participación activa.

Ofrecer formación continua para docentes.

Estas líneas de trabajo buscan desarrollar habilidades y conocimientos para integrar efectivamente la cultura digital en las prácticas docentes.

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Severiens Sebastián,Suárez Barreto Ezequiel, González lucas,Ruiz Bautista 

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Severiens Sebastián,Suárez Barreto Ezequiel, González lucas,Ruiz Bautista 

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El texto aborda la necesidad de renovar la formación docente en relación con las nuevas tecnologías y los medios digitales. Se argumenta que la formación no debe limitarse a la capacitación técnica, sino que debe incluir una reflexión ética, política y económica sobre los cambios en curso.

Los puntos clave son:

1. Superar la fascinación tecnológica y desarrollar una visión crítica.

2. Configurar un nuevo repertorio de prácticas docentes que integren las tecnologías.

3. Enseñar a los alumnos a navegar de manera autónoma y creativa.

4. Reflexionar sobre las consecuencias sociales, ambientales y económicas de los nuevos medios.

5. Desarrollar habilidades para analizar y producir contenido de manera crítica.

6. Integrar la pedagogía de medios en la formación docente.

El objetivo es que los docentes puedan ayudar a los alumnos a:

1. Ir más allá de lo que acceden por su propia cuenta.

2. Desarrollar formas de producción cultural menos estandarizadas.

3. Reflexionar sobre las reglas no escritas y los intereses en la red.

Con todo esto el docente debe adaptarse a los cambios que trae la cultura digital, promoviendo un enfoque holístico que contemple tanto las competencias técnicas como los valores y habilidades interpersonales. Al hacerlo, se contribuirá a la creación de un entorno educativo más inclusivo y efectivo en esta nueva era.

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Espinola Ana Luz, Ocampo Oriana,Montenegro Nicolas,Oliva sebastian, Christian Vaget, Franzoni Franco,Alejandro micaela

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Espinola Ana Luz, Ocampo Oriana,Montenegro Nicolas,Oliva sebastian, Christian Vaget, Franzoni Franco,Alejandro micaela

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La posibilidad de hablar con otros alumnos distantes y a la par involucrados en la misma tarea

de producción de conocimiento es un aspecto promisorio de las nuevas tecnologías y del

trabajo en red. Pero lo que no aparece en las entrevistas es una reflexión o una propuesta de

trabajo con alumnos sobre el formato del “blog”, su historicidad y sus limitaciones

No solo los alumnos copian y pegan, eso también lo hacen los docentes; los nuevos medios sirven como una herramienta más a la hora de proyectar la propuesta didáctica

"es equivalente en su valor de verdad y su confiabilidad" No dudamos de lo que buscamos como una respuesta a la pregunta que hacemos sin confirmar su veracidad.

Usar los nuevos medios digitales es un arma de doble filo, por un lado podemos usarlo como un apalancamiento para la clase que armemos pero por otro lado al no tener una experiencia adecuada podemos armar la clase con una garantía nula ya que los recursos que en ella podemos encontrar son poco fiables. Además podríamos caer en lo que profesionalment3 cuestionamos a los estudiantes que es el copiar y pegar.