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Algunos docentes se sintieron presionados para mostrar resultados inmediatos tras implementar nuevas herramientas digitales. Al no ver mejoras rápidas, se desanimaron y volvieron a sus métodos anteriores.

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Una profesora de ciencias decidió no usar simulaciones digitales en sus lecciones porque tenía dudas sobre si realmente mejoraban la comprensión de los conceptos. Continuó utilizando métodos tradicionales sin evaluar su impacto en el aprendizaje.

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Experiencia: Un grupo de estudiantes de educación media rechazó el uso de una nueva plataforma de aprendizaje, prefiriendo el formato tradicional. Su resistencia se debió a la falta de familiaridad y a la percepción de que la tecnología era más complicada.

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Una maestra de primaria se mostró reacia a usar aplicaciones interactivas en su aula porque temía que los estudiantes no las comprendieran o que la tecnología fallara. Esto llevó a que continuara usando métodos tradicionales, lo que hizo que los estudiantes se desinteresaran.

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Un docente de secundaria intentó implementar una plataforma de aprendizaje en línea, pero se sintió abrumado por la falta de formación en el uso de la herramienta. Esto resultó en una implementación inconsistente, donde solo algunos estudiantes se beneficiaron de la tecnología.