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Alfabetização Científica - entrevista com Profa. Dra. Lúcia Helena Sasseron

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Alfabetização Científica - entrevista com Profa. Dra. Lúcia Helena Sasseron

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Convidamos os licenciandos(as) para assistirem ao vídeo sobre a Alfabetização Científica.

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A Alfabetização científica - Entrevista com…

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Qual a diferença entre alfabetização e letramento científico?

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Qual a diferença entre alfabetização e letramento científico?

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A sociedade contemporânea, cada vez mais marcada por avanços científicos e tecnológicos, exige que os indivíduos possuam não apenas conhecimentos técnicos, mas também habilidades para compreender, analisar e aplicar esses conhecimentos de maneira crítica e consciente. Bertoldi (2020, p.5) afirma que “com o avanço de sociedades tecnológicas, os cidadãos se veem envolvidos diariamente em práticas de letramento [...]”. Neste contexto, os conceitos de alfabetização científica, letramento científico e enculturação científica ganham relevância, pois envolvem processos educativos fundamentais para a formação de cidadãos capazes de participar de forma ativa e reflexiva nas decisões que envolvem a ciência e suas implicações para a sociedade. Embora esses termos estejam inter-relacionados, cada um abarca um aspecto distinto da relação do indivíduo com o conhecimento científico e seu papel na sociedade.

Referencia

BERTOLDI, Anderson. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual?. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. e250036, 2020.

https://www.youtube.com/watch?v=Ot9aOzkoVfw

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Qual a diferença entre alfabetização e letramento científico? 🔬

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No episódio do Cealecast de hoje conversamos com o professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina, Anderson Bertoldi, sobre as relações entre a alfabetização científica e o letramento científico, baseado no artigo "Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual?", de autoria do professor. Leia o artigo completo: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/zWmkb...

O Cealecast também está disponível no Spotify, no Google Podcasts e no Apple Podcasts. Coordenação Cealecast: professora Francisca Maciel e Mônica Araújo (FaE/UFMG).

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Cealecast 81: Alfabetização científica e letramento científico

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https://youtu.be/qXYXDGnJdrI?si=G3IgEgV1GTqyrmQ_

A alfabetização não é apenas um processo de memorização, mas sim de construção de conhecimento conceitual sobre a linguagem escrita, envolvendo habilidades de codificação e decodificação. É importante que o aluno participe de situações desafiadoras que o levem a refletir sobre a língua escrita. Mesmo antes de serem formalmente alfabetizadas, as pessoas convivem com diversas situações de leitura e escrita que contribuem para o desenvolvimento do letramento. O letramento vai além da alfabetização, envolvendo a capacidade de usar diferentes tipos de material escrito de forma contextualizada e socialmente significativa.

Referência:

Portal FSLF. (2016). Trabalho de conclusão de curso: Fatores que influenciam a escolha profissional dos estudantes. Recuperado de https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/tcc3-6.pdf

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A alfabetização científica pode ser definida como a compreensão do conteúdo científico, ou seja, o domínio e uso dos conhecimentos científicos.

Já o Letramento científico representa a compreensão da função social da ciência, compreender quais os benefícios da ciência para as pessoas, a sociedade e o meio ambiente.

A enculturação científica parte do pressuposto de que os alunos devem participar da pesquisa, através de discussões, obtendo informações, comunicando-se, dessa forma produzindo pesquisa e podendo por meio disso, compreender como são produzidos os dados e produtos através da ciência.

Referências:

Bertoldi, Anderson. Alfabetização científica versus letramento científico. Revista Brasileira de Educação, v. 25, e250036, 2020.

IFNMG, Conceituando alfabetização e letramento científico. Disponível em: https://youtu.be/qXYXDGnJdrI?si=zoQ3d351uNIwsAag

Ana Carolina Pereira

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AULA 1.1 - CONCEITUANDO  ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO  CIENTÍFICO

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Os termos alfabetização científica, letramento científico e enculturação científica são frequentemente utilizados no campo da educação em ciências, muitas vezes de forma intercambiável. Apesar de compartilharem um objetivo comum – promover a compreensão e a utilização do conhecimento científico pela sociedade –, cada um possui nuances e enfoques distintos.

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Essa ideia de alfabetização científica é extremamente importante como discussão acadêmica! Penso que na escola muitas vezes se ensina ciências sem ensinar efetivamente como a ciência funciona. É necessário instigar o aluno a desenvolver a dúvida e a pergunta sobre o mundo, antes de simplesmente dar a ele a "fórmula pronta". Que curiosidade o aluno terá de aprender um assunto se ele não compreende qual foi o problema que aquela ideia, ou fórmula tentou solucionar? Gostei da seguinte citação do artigo acima:

"Ou seja, discussões que propiciem aos alunos levantarem hipóteses e construírem argumentos para dar credibilidade a tais hipóteses.

Além de justificarem suas afirmações e buscarem reunir argumentos capazes de conferir consistência a uma explicação para o tema sobre o qual se investiga."

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Como oportunizar a alfabetização científica em sala de aula - Ponto Didática

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Quer promover a alfabetização científica em seus alunos e não sabe por onde começar? Entenda como é o planejamento da aula voltada a AC.

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Ambas são muito importantes, pode se dizer que elas se correlacionam. A alfabetização é o primeiro passo em querer em familiarizar com o processo educativo pois, com ela aprende-se a base que é saber ler e o letramento é saber escrever o que lê e quando se pratica bastante a escrita o aprendizado torna-se mais prazeroso. E isso conjunto importante da alfabetização e letramento produz o que ninguém pode tirar de todos nós é o conhecimento.

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A alfabetização científica e o letramento científico são termos frequentemente utilizados no contexto da educação em ciências, mas que, apesar se relacionarem, apresentam nuances importantes.

No contexto de suas semelhanças, podemos evidenciar que ambos visam equipar os indivíduos com as ferramentas necessárias para compreender o mundo natural e tecnológico, permitindo-lhes tomar decisões mais informadas e engajar-se em discussões sobre temas científicos.

Tanto a alfabetização quanto o letramento têm como base o conhecimento científico, buscando desenvolver habilidades de investigação, análise de dados e pensamento crítico.

Além disso, eles também contribuem para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos, capazes de avaliar as implicações sociais e éticas do avanço científico e tecnológico.

Ademais, é preciso compreender que esses conceitos também possuem diferenças substanciais. Enquanto a Alfabetização científica prioriza a aquisição de conhecimentos básicos sobre conceitos, teorias e métodos científicos, o Letramento científico vai além do conhecimento básico, enfatizando a aplicação prática do conhecimento científico em diferentes contextos.

Assim, de maneira objetiva é razoável concluir que a alfabetização científica é a base para o letramento científico. A primeira fornece os conhecimentos fundamentais, enquanto a segunda permite aplicar esses conhecimentos de forma prática e significativa. O letramento científico vai além da simples compreensão da ciência, envolvendo a capacidade de questionar, analisar e utilizar o conhecimento científico para tomar decisões e participar ativamente da sociedade.

Santos, M. M. F. P. dos. (2007). Alfabetização científica e letramento científico: um debate necessário. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 2(1), 477-491.

Galleta, Y. D., & Suisso, E. (2015). Alfabetização científica e/ou letramento científico: reflexões sobre o ensino de ciências. Revista Educar Mais, 1(1).

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O que é letramento científico e qual a sua relação com cultura científica, percepção pública da ciência e jornalismo científico -

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Por Rodrigo Bastos Cunha No Brasil, o termo cultura científica contempla a ideia de que a produção e a difusão do conhecimento científico fazem parte de um processo cultural. Esse processo envolve diferentes níveis de complexidade, dependendo da audiência: a comunicação entre os pares nas revistas a…

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Esse "short" do canal Manual do Mundo é bem interessante! Com um experimento simples ele mostra como são formados os ventos no nosso planeta. E o mais legal é que ele começa com uma pergunta. Acho que começar uma explicação com uma pergunta é fundamental pra instigar a curiosidade do aluno, e fazê-lo compreender que a ciência começa a partir da busca da compreensão dos fenômenos.

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De onde SAI o VENTO? Experimento REVELA SEGREDO!

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Achei esse artigo bem completo sobre o assunto, além de discutir o uso dos termos alfabetização, letramento e enculturação científica, traz várias discussões e reflexões sobre a temática, como a finalidade do ensino de ciências, o ensino de ciências na formação do indivíduo, porque a alfabetização científica e etc. É de uma teórica bastante citada sobre o assunto.

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Para Soares (2017) a alfabetização é a ação de ensinar ou de aprender a ler e a escrever; trata-se da aquisição de uma tecnologia que permite ao leitor decodificar a linguagem escrita. Sendo assim, o conceito de alfabetização, não abrange os usos sociais da escrita. Um indivíduo ainda que não alfabetizado, pode ter algum nível de letramento.

Já o termo letramento, conforme Bertoldi (2020), surge entre os estudiosos brasileiros a partir da década de 1980, em uma tentativa de entender o quadro complexo em relação às

expectativas de leitura no país da época, com muitos brasileiros adultos não alfabetizados, além de muitos adultos analfabetos funcionais. Nesse cenário, a escola ensinava as crianças a decodificarem a linguagem escrita, no entanto, muitas delas terminavam o nível médio sem a capacidade de ler e escrever um texto.

Portanto, a diferença entre alfabetização científica e letramento científico não é apenas um problema de denominação, mas sim uma diferença conceitual importante. A alfabetização científica seria um estágio mais inicial e básico, enquanto o letramento científico envolve uma aplicação mais crítica e contextualizada desse conhecimento. Reconhecer essa diferença pode ser fundamental para os processos educativos, especialmente no contexto das escolas e da educação científica em geral, onde se busca desenvolver não só a compreensão dos conteúdos científicos, mas também a capacidade de uso e aplicação crítica desses conteúdos na vida cotidiana.

Referencias

https://www.youtube.com/watch?v=yoHLbKIWdt8

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2023/TRABALHO_COMPLETO_EV185_MD1_ID18425_TB5824_15112023222900.pdf

https://www.scielo.br/j/rbedu/a/zWmkbLPy9cwKRh9pvFfryJb/?lang=pt

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A alfabetização científica,  letramento científico e o enculturação científica 

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A alfabetização científica,  letramento científico e o enculturação científica 

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Enquanto a alfabetização científica capacita o aluno a ler e a interpretar informações científica simples. O letramento promove a cidadania científica, ou seja, a participação ativa nas discussões sobre temas científicos que afetam a sociedade e o enculturação cultiva a cultura científica, na qual a ciência seja valorizada e integrada ao cotidiano.

Link da tirinha: https://www.canva.com/design/DAGVzILf858/n35NpUayxVi1p7atkN9b9Q/edit?utm_content=DAGVzILf858&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Referências:

PALHETA, Ivanete Cardoso; SOUSA, Sandra Rejane; PAIVA, Geovania do Socorro Santos; MARTINS, Roberto Araújo. Alfabetização e letramento científico na educação básica: experiências pedagógicas. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 23, nº 10, 21 de março de 2023. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/10/alfabetizacao-e-letramento-cientifico-na-educacao-basica-experiencias-pedagogicas. Acesso dia: 06 de novembro de 2024.

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Diante do artigo "Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual?", podemos inferir que os autores apontam que há diferenças significativas entre alfabetização, letramento e enculturação científica. A alfabetização científica é o aprendizado básico de conceitos e fatos científicos, permitindo a compreensão prática. O letramento científico requer um conhecimento mais aprofundado e crítico, o que torna a pessoa capaz de refletir sobre questões éticas e sociais, puxando para o lado da Química Ambiental, citamos o exemplo das mudanças climáticas. A enculturação científica, por sua vez, é um processo contínuo de assimilação da ciência em sua cultura e identidade, adotando valores e atitudes científicas. Essas distinções sugerem uma educação científica mais abrangente, que envolva cidadãos capazes de se envolverem de forma crítica e reflexiva.

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Os termos Alfabetização Científica, Letramento Científico e Enculturação Científica é utilizado no campo da educação e ciências onde a sociedade esta em constante desenvolvimento tecnológico. A Alfabetização Científica (AC) é o processo pelo qual as pessoas adquirem habilidades e conhecimentos e o  Letramento Científico é a capacidade de usar o conhecimento científico de forma prática e crítica, ajudando as pessoas a resolver problemas, tomar decisões informadas e participar de investigações relacionadas à ciência. Já a Enculturação Científica é o processo em que as pessoas se integram à cultura científica, assimilando não apenas o conhecimento, mas também os valores, práticas e formas de pensar próprias da ciência. Ao contrário da alfabetização ou do letramento, que se concentra mais na compreensão e aplicação de conceitos, a enculturação envolve uma tradição mais profunda na maneira científica de compreender o mundo.

Utilizamos a expressão “Alfabetização Científica” alicerçadas na ideia de alfabetização concebida por Paulo Freire:

“...a alfabetização é mais que o simples domínio psicológico e mecânico de técnicas de escrever e de ler. É o domínio destas técnicas em termos conscientes. (...) Implica numa autoformação de que possa resultar uma postura interferente do homem sobre seu contexto.” (p.111, 1980)

O trabalho citado por Laugksch foi aquele desenvolvido por Hazen e Trefil que estabelece uma distinção entre “fazer ciência” e “usar ciência”. Esses autores propõem que a Alfabetização Científica é o conhecimento que devemos possuir para entender os resultados divulgados pela ciência. Assim, precisamos conhecer não somente fatos, conceitos e teorias científicas, mas também um pouco sobre a história e a filosofia das ciências.

Nesse sentido, as idéias convergem para a cultura científica e suas especificidades. E assim como em qualquer outra cultura, entender quais suas regras e características para poder se comunicar com seus membros, exige que se tenha consciência de seus temas de interesse, de como tais temas foram trabalhados dentro da cultura, das relações existentes entre diferentes conhecimentos de seu escopo, além de perceber e reconhecer a estrutura por meio da qual se produz tais conhecimentos e que permite o reconhecimento dos mesmos como próprios desta cultura.

Freire, P. (2005). A importância do ato de ler – em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez.

Laugksch, R.C. (2000). Scientific Literacy: A Conceptual Overview, Science Education, v.84, n.1, 71-94.

Sasseron, L. H., & de Carvalho, A. M. P. (2016). ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA. Investigações Em Ensino De Ciências, 16(1), 59–77. Recuperado de https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246

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Optei por fazer um mapa conceitual onde mostra como ambos são importantes para formar cidadãos informados e capazes de aplicar o conhecimento científico em suas vidas.

Letramento científico e alfabetização científica não são a mesma coisa, embora estejam relacionados e muitas vezes sejam confundidos. Os dois são essenciais para formar cidadãos bem-informados, porém o letramento científico proporciona um grau mais alto de envolvimento crítico, promovendo a aplicação do conhecimento de maneira reflexiva e responsável.

Link do youtube para aprofundamento em Alfabetização científica: khttps://youtu.be/KKhFc6LrNmUsi=o39omXupRv3hGYKU

Link do youtube para aprofundamento em Letramento científico: https://youtu.be/e7jDhUaz0W4?feature=shared

Referências utilizadas para a construção do mapa:

CASTRO, Julia. Teoria da aprendizagem significativa no processo de alfabetização científica no ensino fundamental 2. Partes, 14 ago. 2024. Disponível em: https://www.partes.com.br/2024/08/14/teoria-da-aprendizagem-significativa-no-processo-de-alfabetizacao-cientifica-no-ensino-fundamental-2/ Acesso em: 6 nov. 2024.

INSTITUTO AYRTON SENNA. Letramento científico: uma ferramenta necessária para aprender a ler o mundo. Educação Integral, 29 abr. 2021. Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/letramento-cientifico-uma-ferramenta-necessaria-aprender-ler-mundo/#:~:text=O%20chamado%20letramento%20cient%C3%ADfico%20visa,de%20uma%20bula%20de%20medicamentos Acesso em: 6 nov. 2024.

PONTO DIDÁTICA. Alfabetização científica: para que serve? Ponto Didática, 23 jun. 2023. Disponível em: https://pontodidatica.com.br/alfabetizacao-cientifica-para-que-serve/ Acesso em: 6 nov. 2024.

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Breve Resumo sobre definição, objetivo e sua importância

Alfabetização Científica:
A alfabetização científica é o primeiro nível de entendimento da ciência, fundamental para desenvolver uma visão geral de como o mundo natural funciona. Essa etapa envolve a introdução de conceitos básicos, como o sistema solar, ecossistemas, mudanças de estado da matéria, entre outros.
Objetivo principal: Fornecer ao indivíduo a habilidade de ler e entender informações científicas básicas, reconhecer fenômenos naturais e compreender explicações simples sobre eles. Essa compreensão permite a qualquer pessoa identificar questões científicas em seu entorno, mesmo que em um nível rudimentar.
Sua Importância: A alfabetização científica é essencial para formar uma base de conhecimento que pode ser ampliada no futuro, capacitando o indivíduo a desenvolver habilidades de pensamento crítico e compreensão científica básica.

Letramento Científico:
O letramento científico vai além da mera compreensão de fatos científicos, focando também na capacidade de aplicar o conhecimento científico em contextos reais. Esse conceito envolve entender a ciência como um processo, incluindo como perguntas são formuladas, hipóteses são testadas e como o conhecimento é construído e validado pela comunidade científica.
Objetivo principal: Capacitar o indivíduo a usar o conhecimento científico para a tomada de decisões informadas, especialmente em questões que afetam a sociedade, como mudanças climáticas, saúde pública, tecnologias emergentes, entre outros. Um indivíduo letrado cientificamente pode interpretar gráficos, analisar dados e formular opiniões críticas sobre questões com base em evidências.
Sua Importância: O letramento científico permite que os cidadãos compreendam melhor as controvérsias científicas e participem de debates públicos, contribuindo para uma sociedade mais informada e preparada para enfrentar os desafios do mundo moderno.

Enculturação Científica:
A enculturação científica é um processo profundo de imersão na cultura científica, entendendo seus valores, normas e práticas, que vão além do conhecimento teórico ou prático. Isso envolve uma familiaridade com a forma de pensar e agir da comunidade científica, que inclui rigor na busca da verdade, transparência no método, ética e cooperação.
Objetivo principal: Fazer com que o indivíduo desenvolva uma mentalidade científica, valorizando o método investigativo, a curiosidade, a ética científica e a colaboração. Esse processo se estende ao desenvolvimento de habilidades de comunicação científica, capacidade de ensinar ou compartilhar o conhecimento e disposição para questionar e aprimorar o conhecimento existente.
Sua Importância: A enculturação científica é importante para a formação de cientistas e educadores, mas também para qualquer cidadão que deseje entender melhor o impacto das práticas científicas. Essa imersão cultural ajuda a evitar a alienação da ciência na sociedade e a promove uma maior integração entre ciência e cultura.

Esses três conceitos estão relacionados e podem ser vistos como etapas em uma jornada de compreensão e integração da ciência. A alfabetização científica é um primeiro passo essencial; o letramento permite uma aplicação prática e informada desse conhecimento; e a enculturação cria uma conexão cultural e ética com a ciência, formando cidadãos mais conscientes e participativos.

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AULA 1.1 - CONCEITUANDO  ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO  CIENTÍFICO

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Nesse curto vídeo, do canal "Super Autor", do Youtube, vemos as diferenças existente, que ainda hoje atrapalham muitos pais e profissionais da educação, entre alfabetização e letramento. Criança alfabetizada nem sempre é uma criança letrada, pois o letramento além de ser um aprendizado sobre diversos assuntos, também é um estudo aprofundado sobre esses mesmos conteúdos, tornando o aluno uma pessoa entendedora, não apenas de um problema, mas também das causas que levaram a existir tal problema, além disso, saberá meios para resolver os vários problemas do nosso mundo. Com isso percebemos que o letramento vai além da alfabetização pois desenvolve a parte crítica das pessoas.

Referência: https://www.youtube.com/watch?v=LMUYxg0MN9A

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Letramento e alfabetização: Entenda as diferenças!

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Alfabetização científica e letramento científico

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Alfabetização científica e letramento científico

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Esse podcast trata das relações entre alfabetização científica e letramento científico, baseado no próprio artigo sugerido pela professora.

Nesse episódio do podcast, o professor Anderson Bertoldi explica que seu artigo surgiu a partir de seu interesse no letramento científico para crianças. O professor ressalta que, após formar um grupo de trabalho para formar uma especialização em letramento científico, e ao estudar um texto que tratava da diferença entre alfabetização e letramento científico, o grupo começou a se debruçar nesse tema, para ver se de fato existe diferença entre eles, seu artigo surge daí.

De início o professor diz que estudando para ver se há diferença entre essas duas concepções, ele percebeu que existe uma diferença de denominação onde, alguns autores chamam de alfabetização científica, outros de letramento científico, e tais surgem a partir das leituras de cada autor: os que são leitores de Paulo Freire, segundo o professor Anderson Bertoldi, possuíam a tendência de usar o termo alfabetização científica, enquanto os autores ligados a linguística, buscavam usar o termo letramento científico, sendo que não existia uma diferença de conceito entre essas duas denominações.

A partir daí, ele traz algumas concepções de alguns autores sobre o que seria letramento e alfabetização científica. Sendo que alguns autores tentam realçar uma diferença entre esses dois termos.  Onde, em geral, os autores concordam que alfabetização ou letramento científico se trata de uma habilidade necessária na atualidade para poder participar de decisões políticas ou qualquer outra decisão que podemos ter diariamente, sobre o que podemos comer, por exemplo.

No contexto escolar, ele fala alguns exemplos bem práticos e interessantes de como trabalhar com crianças: dá um exemplo sobre um trabalho com uma horta, e trás várias possibilidades de se trabalhar com esse instrumento, pois, além das crianças veem a importância de se ter uma alimentação saudável, pode-se trabalhar o ciclo da água, da matéria etc. Trazendo para o contexto da Física, trabalhos desse tipo podem favorecer muito o letramento nos jovens, por exemplo algo sobre associação de resistores, que se faz muito em livros e no quadro, mas que é trabalhado pouco de forma prática. Por este e outros motivos é que muita gente continua colocando o fio terra de uma geladeira em um prego enferrujado na parede.

O artigo que se trata é o que a professora sugeriu.

link do podcast: https://www.youtube.com/watch?v=yanZmKWO0i8

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Cealecast 81: Alfabetização científica e letramento científico

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Alfabetização Científica x Letramento Científico

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Alfabetização Científica x Letramento Científico

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O letramento científico e a alfabetização científica embora parecidos possuem diferença determinante. Enquanto a alfabetização relaciona-se ao fato daquele que é capaz de ler e escrever, o letramento científico vai além. Para este ser alcançado se faz necessário que se seja capaz de além de compreender aplicar os conhecimentos adquiridos na alfabetização científica no mundo em que se vive.

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Ola pessoal,

muito boa tarde a todos

Os conceitos dos temas supracitados são bem distintos na prática e na teoria, mas muitas pessoas confundem os conceitos na hora de expor. Historicamente, conforme a Professora Dra. Lucia Helena comentou estes assuntos foram bastante discutidos em 1958 nos EUA, e em 1980 no BRASIL(Soares) onde se criou este engajamento para se ter efetivamente estudos que trouxesse um norte para os temas.

Porém no BRASIL observa -se que nossos estudiosos da época levaram um bom tempo para nortear e buscar traçar alguns conceitos e parâmetros que nos fizessem pensar de forma objetiva e concreta sobre Alfabetização e o Letramento científico. Mas o que realmente definiu estes assuntos foram a diferença que cada um tem ao enxergar as coisa, ou melhor o ponto de vista de cada conceito .

enquanto a alfabetização esta aprendendo a andar , o letramento corre, quase voando, mas é importante lembrar que um depende do outro.

Segundo a UNESCO o desenvolvimento crítico de ambos os conceitos ajudam a estimular os pensamentos críticos, sobretudo um educação fundamentada em qualidade de conteúdo com tomadas de decisões acertivas onde preparam os indivíduos para tomadas de decisões baseadas em fatos científicos

E é este conjunto de habilidades, que os autores concordam que cada um possui uma qualidades e conhecimentos necessários para se tornar mais eficaz seus conceitos.

O mundo do entendimento é bem curiosos e muitos estudantes se divertem com ambos, sem saber que estão sendo alfabetizados e letrados cientificamente!! O Importante seguir sabendo que, quem ganha com isso é a ciência, bem compreender que o discente é vencedor nesta busca pela incessante por: ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA e LETRAMENTO CIENTÍFICO

Alberto Neto

Jaboatão

Lic. Fisica

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A alfabetização científica, o letramento científico e a enculturação científica são conceitos interligados que desempenham papéis cruciais na formação educacional, especialmente no contexto do ensino de ciências. A alfabetização científica refere-se à capacidade de compreender e utilizar conceitos científicos em contextos cotidianos, permitindo que os indivíduos tomem decisões informadas sobre questões científicas que afetam suas vidas. Este conceito é fundamental para a formação de cidadãos críticos e participativos em uma sociedade cada vez mais influenciada pela ciência e tecnologia (Pereira & Nörnberg, 2019; Pizarro & Lopes, 2016) . A letra científica, por sua vez, é um conceito mais amplo que abrange a habilidade de interpretar e avaliar informações científicas, além de comunicar ideias científicas de forma eficaz. Ele envolve não apenas a compreensão de conteúdos científicos, mas também a capacidade de aplicar esse conhecimento em situações práticas e de se engajar na discussão sobre temas científicos. O letramento científico é essencial para fomentar uma cultura de questionamento e investigação, que é vital para o desenvolvimento de uma sociedade informada (Coppi & Sousa, 2019) . A enculturação científica refere-se ao processo pelo qual os indivíduos se tornam parte da cultura científica, adotando suas práticas, valores e modos de pensar. Esse processo é facilitado por experiências educativas que promovem a curiosidade, a investigação e a reflexão crítica. A enculturação científica é particularmente importante nas séries iniciais, onde as bases para a compreensão científica são condicionais. A formação de professores que compreendam a importância da alfabetização e do letramento científico é crucial para o sucesso desse processo, pois eles são responsáveis ​​por criar ambientes de aprendizagem que incentivem a exploração e a descoberta (Lorenzetti & Delizoicov, 2001) . Estudos demonstraram que a implementação de sequências didáticas que abordam temas relevantes, como a pegada ecológica, pode promover a alfabetização científica e o letramento entre os alunos. Essas abordagens não apenas aumentam o interesse dos estudantes pela ciência, mas também ajudam a desenvolver habilidades críticas que permitem navegar em um mundo cada vez mais complexo (Marques & Xavier, 2020) . Além disso, a formação contínua de professores é essencial para garantir que eles estejam incluídos nas estratégias pedagógicas permitidas para fomentar a alfabetização científica em suas salas de aula (Pereira & Nörnberg, 2019). Em resumo, a alfabetização científica, o letramento científico e a enculturação científica são componentes interdependentes que são destacados para a formação de cidadãos críticos e informados. A educação em ciências deve ser projetada para integrar esses conceitos, promovendo um ambiente de aprendizagem que valorize a investigação, a reflexão crítica e a aplicação prática do conhecimento científico.

Referências:

Coppi, M. and Sousa, C. (2019). Estudo da alfabetização científica de alunos do ensino médio de um colégio de são paulo. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 5(15), 537-544. https://doi.org/10.21920/recei72019515537544 Duarte, B. (2024). Experimentando e brincando: a física nas séries iniciais.. https://doi.org/10.29327/5427633 Gouveia, R., Ducati, T., Burgo, T., Rezende, C., Bernardes, J., & Galembeck, F. (2010). Eletrização de dielétricos: novas propostas para resolver velhos problemas. Química Nova, 33(10), 2103-2107. https://doi.org/10.1590/s0100-40422010001000019 Hessel, R. (2024). Teoria e construção de um gerador eletrostático simples. Revista Brasileira De Ensino De Física, 46. https://doi.org/10.1590/1806-9126-rbef-2023-0359 Lorenzetti, L. and Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências (Belo Horizonte), 3(1), 45-61. https://doi.org/10.1590/1983-21172001030104 Marques, R. and Xavier, C. (2020). Alfabetização científica no ensino de ciências: uma sequência didática sobre a pegada ecológica do lixo. Revista De Ensino De Ciências E Matemática, 11(2), 84-106. https://doi.org/10.26843/rencima.v11i2.2504 Muachia, A., Manuel, A., Marques, J., Lemos, M., & Barros, A. (2020). Uso das equações generalizadas de pitzer para avaliação termodinâmica de gases. Sapientiae, 6(1), 35-43. https://doi.org/10.37293/sapientiae61.04 Pereira, I. and Nörnberg, M. (2019). Ciências e alfabetização científica: apontamentos teóricos para a formação de professores dos anos iniciais. Educere Et Educare. https://doi.org/10.17648/educare.v14i32.21470 Pizarro, M. and Lopes, J. (2016). Indicadores de alfabetização científica: uma revisão bibliográfica sobre as diferentes habilidades que podem ser promovidas no ensino de ciências nos anos iniciais. Investigações Em Ensino De Ciências, 20(1), 208. https://doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2016v20n1p208 Schneider, E., Grassi, G., Amico, S., Chaves, R., Mazzuca, D., & Robinson, L. (2020). Reaproveitamento de resíduo de placas de circuito impresso como cargas em compósitos de polipropileno. Matéria (Rio De Janeiro), 25(3). https://doi.org/10.1590/s1517-707620200003.1132

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A produção acadêmica no Brasil sobre divulgação científica, na qual se insere o ensino de ciências, muito se apoia em referências bibliográficas em língua inglesa. Nos trabalhos que tratam da noção de scientific literacy, predomina a escolha por traduzi-la como “alfabetização científica”, e uma parcela bem menor dos estudos adotam “letramento científico”. Este artigo trata da entrada do termo “letramento” no campo dos estudos da linguagem do meio acadêmico brasileiro, do qual foi emprestado; em seguida, apresenta algumas definições de scientific literacy em estudos internacionais sobre divulgação científica e ensino de ciências; depois confronta essas definições com trabalhos de autores brasileiros do campo do ensino de ciências, um que usa “alfabetização científica” e outro que usa “letramento científico”; por f im, propõe-se um diálogo do ensino de ciências com o jornalismo para explorar a potencialidade da noção de letramento científico.

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Artigo sobre letramento e alfabetização científica