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Curso: Paradigmas de investigación en psicología.

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Curso: Paradigmas de investigación en psicología.

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Presentado por:

María Camila Garces Leyva

Tutor: Angela Mayorga

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Código: 403023_161

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1. Cada paradigma de investigación ofrece una mirada complementaria para comprender la realidad social desde la psicología.

El paradigma positivista, con su énfasis en la objetividad, permite establecer relaciones causales, identificar patrones de conducta y generar generalizaciones que pueden ser útiles para diseñar políticas públicas o intervenciones masivas, como en el tratamiento de trastornos psicológicos a gran escala. Sin embargo, su enfoque limitado a lo cuantificable muchas veces ignora la complejidad del ser humano y sus contextos. El paradigma interpretativo, en contraste, destaca la importancia de las experiencias vividas, la subjetividad y los significados, permitiendo comprender fenómenos como la resiliencia, la identidad o la exclusión social desde la perspectiva de quienes los viven. Finalmente, el paradigma socio-crítico va más allá del análisis descriptivo o comprensivo, apostando por una transformación de las estructuras sociales que generan desigualdad y sufrimiento. Así, cada paradigma aporta una capa de comprensión distinta, y su integración permite abordar los fenómenos psicosociales de forma más completa y contextualizada.

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2. Las concepciones filosóficas detrás de cada paradigma determinan la forma en que se construye el conocimiento en psicología.

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2. Las concepciones filosóficas detrás de cada paradigma determinan la forma en que se construye el conocimiento en psicología.

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La relación entre epistemología, ontología y metodología es clave para comprender las decisiones investigativas. En el positivismo, el conocimiento es considerado objetivo y verificable; esto justifica el uso de experimentos, encuestas y pruebas estandarizadas. El ser humano es visto como un ente predecible y mensurable, lo cual resulta útil para el estudio de variables psicológicas como la atención, el aprendizaje o la conducta observable. En cambio, el interpretativismo considera que la realidad es construida por los sujetos en interacción con su entorno, por lo que privilegia el estudio de los significados, las narrativas y las culturas. Las técnicas como entrevistas, observaciones cualitativas o análisis fenomenológicos permiten captar la riqueza de estas realidades subjetivas. El paradigma socio-crítico, por su parte, se fundamenta en una ontología dialéctica e histórica, que entiende la realidad como un proceso de transformación constante, condicionado por relaciones de poder. De ahí que este enfoque critique la neutralidad del conocimiento y proponga una ciencia comprometida con el cambio social, ética y políticamente activa.

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3. El paradigma socio-crítico representa una herramienta poderosa para intervenir en problemáticas sociales desde la praxis transformadora.

Este paradigma no se limita a comprender la realidad, sino que se involucra activamente en su transformación, convirtiendo la investigación en un acto político y ético. Inspirado en autores como Paulo Freire, propone una investigación-acción participativa, donde los sujetos no son objetos de estudio, sino co-investigadores que reflexionan y actúan sobre su propia realidad. Se busca así romper con la lógica vertical de producción de conocimiento, fomentando la autonomía, el pensamiento crítico y la conciencia social. Las lecturas resaltan metodologías cualitativas, como los estudios de caso, el análisis del discurso y los relatos de vida, que permiten visibilizar las voces silenciadas y cuestionar las estructuras que reproducen la exclusión. Este enfoque es especialmente útil en comunidades vulnerables, contextos educativos, procesos de reconciliación y proyectos de salud comunitaria, donde la intervención debe estar orientada al empoderamiento colectivo y la justicia social.

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4. Incorporar múltiples paradigmas fortalece el abordaje integral de los fenómenos en la investigación psicológica.

La psicología es una ciencia diversa y compleja, que estudia al ser humano en todas sus dimensiones: biológica, psicológica, social y cultural. Por ello, el uso de un solo paradigma puede resultar limitado o parcial. La integración de métodos cuantitativos (positivismo), cualitativos (interpretativismo) y críticos (socio-crítico) permite generar una mirada más profunda, comprensiva y transformadora de los fenómenos. Por ejemplo, una investigación sobre violencia escolar puede cuantificar su frecuencia, comprender las percepciones de los estudiantes y, al mismo tiempo, analizar críticamente las causas estructurales de la violencia, como la desigualdad, el autoritarismo o la falta de participación estudiantil. Esta visión integradora no solo mejora la calidad de la investigación, sino que también fortalece la pertinencia de las intervenciones diseñadas, haciéndolas más coherentes con las necesidades reales de las comunidades.

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5. Los paradigmas de investigación no solo orientan el cómo se investiga, sino también el para qué se investiga.

Más allá de los métodos, cada paradigma expresa una forma particular de entender el propósito de la investigación. El paradigma positivista busca descubrir leyes generales que expliquen el comportamiento humano, con énfasis en la predicción y el control. Esto ha sido valioso para diseñar tratamientos, prevenir trastornos o evaluar programas educativos, pero muchas veces deja de lado los contextos y significados personales. El paradigma interpretativo pretende comprender el sentido que las personas otorgan a sus vivencias, favoreciendo una psicología más empática, reflexiva y contextualizada. Finalmente, el socio-crítico plantea que investigar es también una forma de resistir y transformar las injusticias sociales. Desde este enfoque, el conocimiento no es neutral ni ajeno a la realidad política, sino una herramienta para la emancipación. En este sentido, los paradigmas son más que marcos teóricos: son compromisos éticos y políticos con una forma de hacer ciencia y de habitar el mundo.

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Archivaldo, V; Lira, Y (2017). La investigación científica con enfoque socio-crítico: una alternativa complementaria a la rigurosidad positivista en la formación de jóvenes investigadores Pp. 70-76. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=asn&AN=141068277&lang=es&site=eds-live&scope=site

Borda, M. (2013). El proceso de investigación: Los paradigmas de investigación. Pp. 31 - 50.  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=ehost-live

Ramos, C. A. (2017). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en Psicología, 23(1), 9-17. http://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2015_1/Carlos_Ramos.pdf

Miranda, S; Ortiz J, (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. Revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo. Vol 11. http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v11n21/2007-7467-ride-11-21-e064.pdf

Suárez, A; Barros; Gallego, E; Quintero, R; Martínez, T. (2021). Capítulo 2. La investigación e intervención comunitaria y el psicólogo comunitario: dilemas y prospectivas metodológicas. ) pp. (178-199) Sello editorial UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586518055.09