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Diseñar una sala de escape educativa donde los estudiantes deban resolver acertijos relacionados con el Sistema Solar, las estrellas, las galaxias y los agujeros negros para “salir” del espacio.

Fundamentación:

Según Jensen (2008), las experiencias de aprendizaje emocionalmente significativas y con retos aumentan la liberación de dopamina, lo que mejora la motivación y la retención. Además, las dinámicas lúdicas activan múltiples áreas cerebrales favoreciendo la consolidación de la memoria (Immordino-Yang & Damasio, 2007).

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Descripción:

Los estudiantes producirán un podcast semanal explicando diferentes fenómenos del universo, entrevistando expertos locales (astrónomos, profesores) o haciendo debates científicos.

Fundamentación:

El aprendizaje auditivo con componentes sociales mejora la comprensión y la retención de información (Sousa, 2016). Según Immordino-Yang & Damasio (2007), compartir el conocimiento en comunidad genera un impacto emocional que refuerza las conexiones neuronales.

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Construcción y Lanzamiento de Cohetes Hidráulicos

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Construcción y Lanzamiento de Cohetes Hidráulicos

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Descripción:

Los estudiantes construirán cohetes utilizando materiales reciclados y aplicarán principios físicos relacionados con la propulsión, la gravedad y la atmósfera terrestre. Se realizarán lanzamientos controlados y medición de distancias.

Fundamentación:

El aprendizaje kinestésico y experimental favorece la plasticidad neuronal (Sousa, 2016) y al integrar la manipulación directa con el conocimiento abstracto se activan redes de memoria a largo plazo (Medina, 2014). Además, la actividad física durante el aprendizaje mejora el flujo sanguíneo cerebral.

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Creación de un Planetario Inmersivo Digital

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Creación de un Planetario Inmersivo Digital

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Descripción:

Con apoyo de aplicaciones de realidad aumentada (AR) o videos inmersivos, los alumnos podrán crear presentaciones interactivas donde simulen recorridos por planetas y galaxias, desarrollando proyectos digitales en equipo.

Fundamentación:

La integración de tecnología inmersiva activa la corteza visual y áreas del cerebro relacionadas con la imaginación, lo que fortalece las conexiones sinápticas (Willis, 2010). Además, la neuroeducación resalta que el aprendizaje visual y emocionalmente atractivo aumenta la atención y la comprensión (Tokuhama-Espinosa, 2011).

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Descripción:

Los alumnos preparan y representan escenas donde interpretan planetas, estrellas o científicos reconocidos. Se promueve la personificación de conceptos astronómicos para explicar fenómenos como las órbitas, la expansión del universo o los eclipses.

Fundamentación:

Según Ratey (2002) y Jensen (2008), la dramatización favorece la memoria episódica, el aprendizaje social y la conexión emocional, esenciales para consolidar aprendizajes complejos. Además, permite la activación del hemisferio derecho, favoreciendo la creatividad y la empatía (Medina, 2014).

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Viaje Virtual Espacial con Storytelling Interactivo

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Viaje Virtual Espacial con Storytelling Interactivo

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Descripción:

Los estudiantes crearán historias digitales en plataformas como Genially o PowerPoint interactivas donde narren un viaje por el universo, explorando planetas, estrellas y galaxias. Deberán tomar decisiones que cambian el rumbo de la historia.

Fundamentación:

El storytelling activa la memoria emocional y potencia la comprensión y el recuerdo de conceptos complejos (Tokuhama-Espinosa, 2011). Además, según Jensen (2008), cuando el alumno se involucra en narrativas, se activa la corteza prefrontal, lo que favorece el razonamiento y la toma de decisiones.

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Arte Cósmico: Creación de Nebulosas y Galaxias

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Arte Cósmico: Creación de Nebulosas y Galaxias

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Descripción:

Actividad artística donde los alumnos pintan o diseñan digitalmente representaciones de nebulosas, estrellas y galaxias, integrando conceptos científicos sobre su formación y características.

Fundamentación:

El aprendizaje multisensorial potencia la activación de diversas áreas del cerebro (Sousa, 2016). La creación artística, además de reducir el estrés (Medina, 2014), mejora la memoria visual y permite la construcción de significados profundos desde la emoción (Willis, 2010).

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Debate Científico: "¿Estamos Solos en el Universo?"

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Debate Científico: "¿Estamos Solos en el Universo?"

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Descripción:

Organizar un debate formal donde los alumnos investiguen y defiendan diferentes posturas sobre la posibilidad de vida extraterrestre, con base en evidencias científicas actuales.

Fundamentación:

Según Immordino-Yang & Damasio (2007), los debates estimulan la emoción, el pensamiento crítico y la socialización, lo que genera mayor activación cerebral y consolidación del aprendizaje. Además, la argumentación oral desarrolla la memoria de trabajo y mejora la plasticidad neuronal (Jensen, 2008).