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En esta segunda etapa Erikson habla de la autonomía frente a la vergüenza y la duda (2-3 años). Es el momento en que el niño empieza a caminar solo, a controlar su cuerpo y a querer hacer las cosas por sí mismo. Si los adultos lo apoyan, va ganando seguridad y confianza (fuerza sintónica); pero si se lo corrige de manera dura o se lo ridiculiza, aparece la vergüenza y la duda sobre sus capacidades (fuerza distonica). A mí me parece interesante porque muestra lo importante que es darles espacio para equivocarse y aprender, ya que de ahí surge la voluntad de decidir y actuar con confianza.

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En esta etapa (desde el nacimiento hasta aproximadamente el año y medio), el bebé enfrenta el desafío de desarrollar confianza básica en su entorno.

Si recibe cuidado constante, afecto, alimento y atención a sus necesidades, aprende que el mundo es seguro y que puede confiar en los demás.

En cambio, si sus necesidades son ignoradas o atendidas de manera inconsistente, puede surgir la desconfianza, generando inseguridad y miedo hacia las personas o el ambiente.

2. EJEMPLO

En una sala de jardín maternal, una educadora responde con ternura cuando un bebé llora porque tiene hambre o necesita que lo cambien. Al brindarle atención inmediata y afectiva, el niño empieza a confiar en que sus necesidades serán satisfechas.

Si la educadora no lo atiende o responde de forma fría, el niño podría desarrollar desconfianza, asociando el entorno con incertidumbre y falta de seguridad

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Alumna: Lencinas Viviana.         Elegí la Etapa N° 3: Iniciativa VS. Culpa y Miedo. 

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Alumna: Lencinas Viviana.         Elegí la Etapa N° 3: Iniciativa VS. Culpa y Miedo. 

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El ejemplo de ello, puede darse en los primeros años, en la Etapa Preescolar del Niño (3 a 5 años) cuando comienza a jugar con materiales (bloques), al armar una torre de bloques siente iniciativa por hacerlo, pero luego se derriba esos bloques accidentalmente y la torre se destruye, la docente expresa: que arruinó todo. El niño puede sentirse culpable y no quiere volver a participar en futuras actividades por temor.

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El autor Erik Erikson. Explica que en la infancia temprana ( aprox. 3 a 5 años )

Los niños atraviesan una etapa llamada iniciativavs. Culpa.

Iniciativa: El niño empieza a tener más autonomía. Quiere explorar, preguntar, inventan juegos.

Si el adulto responsable lo apoyan, desarrollan seguridad y creativilidad y capacidad de iniciativa.

Culpa/Miedo:

Si el adulto lo critica demasiado, lo frenan y lo ridiculizan sus intentos, el niño siente miedo y culpa al equivocarse.

Esto puede hacer que evite que actúe o no se anime a hacer cosas nuevas.

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En esta etapa, los niños empiezan a desarrollar habilidades académicas, sociales y prácticas. El conflicto se da entre:

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En esta etapa, los niños empiezan a desarrollar habilidades académicas, sociales y prácticas. El conflicto se da entre:

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Laboriosidad: cuando el niño se siente capaz, aprende, produce y logra metas con esfuerzo. Esto genera competencia, confianza en sus capacidades y motivación.

Inferioridad: cuando no logra alcanzar los objetivos, recibe comparaciones negativas o críticas excesivas, puede sentirse incapaz, inútil o menos que los demás.

En clase de matemática, un alumno logra resolver correctamente un problema en el pizarrón. La maestra lo felicita y sus compañeros aplauden. El niño siente orgullo y confianza en sus capacidades, fortaleciendo su laboriosidad.

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Etapa: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (2 a 3 años)

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Etapa: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (2 a 3 años)

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En esta etapa, los niños desarrollan la autonomía física, higiénica y verbal: aprenden a moverse solos, controlar esfínteres y expresarse con palabras. Si reciben apoyo y orientación adecuada, logran confianza, voluntad y sentido de orden. Pero, si se los sobreprotege o ridiculiza, pueden sentir vergüenza y duda, viéndose incapaces o inseguros.

Ejemplo:

En el jardín, un niño quiere lavarse las manos solo después de pintar. La maestra le da tiempo y lo felicita por el esfuerzo. Eso refuerza su autonomía.
En cambio, si la maestra lo apura diciendo “no, así no, mejor yo lo hago”, el niño puede sentir vergüenza y perder confianza en sus capacidades.

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En esta etapa, los niños comienzan a descubrir que pueden hacer cosas por sí mismos: caminar, comer solos, ir al baño, elegir un juguete. Si los adultos los acompañan con paciencia, desarrollan autonomía y confianza en sus capacidades. Pero si son ridiculizados, apurados o sobreprotegidos, pueden sentir vergüenza y duda, creyendo que no son capaces.

Ejemplo:

En el maternal, una niña quiere ponerse sola los zapatos antes de salir al patio. La docente espera y la anima diciendo: “Vos podés, intentá con calma”. Aunque tarde un poco, la niña logra hacerlo y se siente orgullosa de sí misma, fortaleciendo su voluntad y autonomía.

En cambio, si la docente se los pusiera rápido diciendo: “Vos no sabés, dejá que yo lo hago”, la niña podría sentir vergüenza y dudar de su capacidad.

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Según Erik Erikson, esta etapa ocurre aproximadamente entre los 6 y 12 años (edad escolar).

El niño empieza a desarrollar habilidades académicas, sociales y prácticas. Si recibe apoyo, reconocimiento y oportunidades para aprender, desarrolla un sentido de laboriosidad, es decir, confianza en su capacidad para realizar tareas y sentirse competente.

En cambio, si se enfrenta constantemente a críticas, comparaciones negativas o falta de apoyo, puede sentir inferioridad, creyendo que no es capaz y perdiendo confianza en sí mismo.

EJEMPLO EDUCATIVO:

Un docente pide a sus alumnos que realicen una maqueta en grupo.

Un niño que recibe orientación, reconocimiento por sus avances y se siente útil en la tarea, vive la laboriosidad, fortaleciendo su confianza.

Otro niño, que no logra terminar su parte, recibe burlas de compañeros y no apoyo del docente, puede desarrollar un sentimiento de inferioridad, pensando “yo no sirvo para esto”.

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•Autonomía vs. Vergüenza y duda (2 a 3 años):

Según Erikson, en esta etapa el niño comienza a desarrollar autonomía al intentar hacer cosas por sí mismo (como vestirse, ir al baño o comer). Si recibe apoyo y paciencia, gana confianza y voluntad; pero si se lo critica o limita, aparece la vergüenza y la duda.

Ejemplo:

Un niño intenta comer solo con la cuchara. Cuando los adultos lo animan, refuerza su autonomía; si lo retan por ensuciarse, puede sentir vergüenza e inseguridad.

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La primera etapa del desarrollo según Erik Erikson es la etapa de "Confianza vs Desconfianza", que se desarrolla desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses de vida. En esta etapa, el bebé depende completamente de sus cuidadores para satisfacer sus necesidades básicas como alimentación, higiene y contacto afectivo. Si el bebé recibe cuidado constante y afectuoso, aprende a confiar en su entorno, desarrollando una sensación fundamental de seguridad y esperanza. Si, por el contrario, sus necesidades no son satisfechas adecuadamente, puede desarrollar desconfianza hacia las personas y hacia el mundo en general, lo que afecta negativamente sus relaciones futuras y su bienestar emocional.

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La etapa de confianza vs. desconfianza es la primera fase del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, y ocurre desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses de vida.

Meta principal: Desarrollar confianza básica en el mundo, en los cuidadores y en uno mismo.

Factores clave: La atención constante, el afecto y la satisfacción de necesidades físicas y emocionales.

Resultado positivo:

El niño desarrolla seguridad y confianza en que sus cuidadores estarán allí para ayudarlo.

Se sientan las bases de la esperanza y la estabilidad emocional.

Resultado negativo:

Si el cuidado es inconsistente, frío o negligente, el niño desarrolla desconfianza.

Puede generar inseguridad, miedo y dificultad para establecer vínculos en el futuro.

Por ejemplo:

un bebé que llora porque tiene hambre...

Si la madre o el cuidador lo atiende rápidamente, lo alimenta y lo abraza, el bebé aprende que el mundo es un lugar seguro y que puede confiar en los demás para satisfacer sus necesidades.

Si el bebé llora muchas veces y no recibe atención, empieza a sentir que el mundo es impredecible y que no puede confiar en las personas, desarrollando desconfianza.

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La etapa de autonomía vs. vergüenza y duda es la segunda etapa del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, que ocurre aproximadamente entre los 18 meses y los 3 años de edad.

Características principales

El niño empieza a explorar su entorno y a hacer cosas por sí mismo: caminar, elegir, alimentarse solo, intentar vestirse.

Busca independencia pero aún necesita la guía y apoyo de los adultos.

La autonomía surge cuando los cuidadores permiten que el niño experimente, cometa errores y aprenda.

La vergüenza y duda aparecen cuando el niño es ridiculizado, sobreprotegido o castigado de forma excesiva por sus intentos.

Virtud desarrollada

Voluntad: el niño aprende a tener confianza en su capacidad de tomar decisiones y actuar.

Ejemplo:

Un niño de 2 años quiere comer solo con la cuchara.

Si se le permite intentarlo, aunque derrame un poco, desarrollará autonomía y seguridad en sí mismo.

Si se le grita o se le quita la cuchara, podría desarrollar vergüenza y dudas sobre su capacidad, lo que afecta su autoestima.

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La etapa de iniciativa vs. culpa es la tercera fase del desarrollo psicosocial propuesta por Erik Erikson.

Se presenta aproximadamente entre los 3 y 6 años de edad y está relacionada con el desarrollo de la autonomía emocional, social y moral del niño.

Características principales

Búsqueda de iniciativa:

El niño comienza a explorar el mundo con mayor libertad, formula planes, propone juegos, y quiere tomar decisiones por sí mismo.

Curiosidad y experimentación:

Pregunta mucho (“¿por qué?”, “¿cómo?”) y busca comprender cómo funcionan las cosas y las personas.

Juego imaginativo:

A través del juego simbólico desarrolla habilidades sociales y cognitivas.

Relaciones sociales:

Comienza a interactuar más con niños de su edad y con otros adultos fuera de su familia.

Resultados posibles

Si se desarrolla bien (iniciativa):

El niño se siente seguro al iniciar actividades.

Desarrolla confianza en su creatividad y habilidades.

Aprende a liderar y también a colaborar.

Si no se desarrolla bien (culpa):

El niño puede sentirse culpable por sus deseos o acciones.

Puede volverse inseguro, inhibido o temeroso de tomar iniciativa.

Suele depender demasiado de los adultos para decidir o actuar.

Ejemplo práctico

Un niño quiere “ayudar” a preparar una receta en la cocina.

Si el adulto lo guía y lo deja participar, el niño se siente capaz y orgulloso.

Si el adulto lo regaña y le dice que no sabe, el niño puede sentirse culpable y dudar de sus capacidades.

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La etapa de laboriosidad vs inferioridad es la cuarta etapa del desarrollo psicosocial según Erik Erikson, y ocurre aproximadamente entre los 6 y 12 años, coincidiendo con los años de escuela primaria.

Características principales

Edad: 6 a 12 años

Virtud que se desarrolla: Competencia

Pregunta central del niño: “¿Soy capaz de hacer las cosas bien?”

En esta etapa, los niños comienzan a interesarse más en aprender, producir y lograr cosas. A través de la escuela, actividades extracurriculares y juegos en grupo, buscan demostrar que pueden ser útiles y competentes.

El refuerzo positivo de padres, maestros y compañeros es clave para que desarrollen un sentido de laboriosidad (sentirse capaces, trabajadores y valiosos).

Si, por el contrario, reciben críticas excesivas, falta de apoyo o comparaciones negativas, pueden desarrollar sentimientos de inferioridad, sintiendo que no son buenos ni valiosos.

Ejemplos

Laboriosidad: Un niño que recibe elogios por su esfuerzo en un proyecto escolar se siente motivado a seguir aprendiendo y probando cosas nuevas.

Inferioridad: Un niño que es ridiculizado por no saber leer al mismo ritmo que sus compañeros puede sentirse incapaz y evitar participar.

Resultados de esta etapa

Positivo: desarrollo de confianza en sus habilidades y motivación para enfrentar nuevos retos.

Negativo: sensación de inseguridad, baja autoestima y miedo al fracaso.