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角色扮演：走進五柳先生的世界

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角色扮演：走進五柳先生的世界

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學生分組扮演陶淵明生活中的不同角色（如鄰居、朋友、家人），透過情境模擬，發表對五柳先生志向與生活品質的看法及互動。

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小組討論並依據課文內容，排列五柳先生生活品質的各個面向（如精神追求、物質需求、與友相交）分重要性，並分享原因。

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學生設計一張描繪自己理想生活品質的海報，自由運用圖片、文字與色彩，並與全班分享創作理念。

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依據課文，設計與五柳先生志向、生活品質有關的關鍵詞賓果卡，讓學生邊聽教師提問邊蓋上答案，強化課文細節回憶。

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改編課文內容為現代短劇，並由學生自行排練演出，思考在現代社會中五柳先生的志向與生活品質如何呈現。

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請學生以第一人稱視角，寫一篇短文描述自己如果是陶淵明，會有哪些志向與如何追求高品質生活。

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品味傳記金句—抄寫與分享

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品味傳記金句—抄寫與分享

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學生精選五柳先生傳中的金句，抄寫並說明自己最有感的理由，全班一起交流感受。

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安排學生分為正、反兩方，針對“現代人能否實踐五柳先生的生活品質”進行辯論，訓練思辨和表達能力。

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漫畫創作：五柳先生的一天

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漫畫創作：五柳先生的一天

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學生以漫畫形式繪製五柳先生平凡但質樸的一天，呈現他對生活細節的重視與自得其樂的精神。

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心情溫度計：我的生活品質現況

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心情溫度計：我的生活品質現況

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繪製心情溫度計圖表，讓學生自評目前的生活品質狀態，思考如何向五柳先生學習提升生活品質，並口頭分享。

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一幅水墨畫，描繪一位穿著樸素的文士在簡陋的書齋中手捧書卷閱讀，窗外有幾竿竹子或垂柳，氣氛寧靜，畫中人物神情專注且滿足，周遭環境樸實無華，可能有些微的破損或樸實感。

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一幅水墨畫，描繪一位穿著樸素的文士在簡陋的書齋中手捧書卷閱讀，窗外有幾竿竹子或垂柳，氣氛寧靜，畫中人物神情專注且滿足，周遭環境樸實無華，可能有些微的破損或樸實感。