# data[].attributes.body
Menentukan perencanaan pembelajaran

1. TP

2. Mengidentifikasi kebutuhan murid

3. Memiih metode pembelajaran

4. Mengembangkan materi

5. Mengembangkan assesemn

6. Mengevaluasi pembelajaran

# data[].attributes.body
Biasanya kita mulai dengan analisis CP hingga tujuan pembelajaran, menyiapkan materi ajar, metode, media, dan penilaian. Namun, sering kali kita lebih berfokus pada penyampaian konten daripada pada proses bagaimana murid aktif membangun pengetahuannya.

# data[].attributes.body
Biasanya kalau merencanakan pembelajaran, saya mulai dari tujuan yang ada di kurikulum, lalu menyiapkan materi dan kegiatan sesuai kemampuan murid.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan sederhana saja, yaitu bagaimana pelajaran bisa dipahami murid dan tidak terlalu berat buat mereka.

# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. Mengidentifikasi kebutuhan

3. mengembangkan kurikulum

4. Memilih metode pembelajaran

5. Mengembangkan rencana pembelajaran

6. mengembangkan asesemen

7. mengatur waktu

# data[].attributes.headline
Kita harus persiapkan perlengkapan kita sebelum kita masuk dalam kelas mengajar, supaya siswa kita bisa melangsungkan kegiatan KBM nya dlm kelas

# data[].attributes.subject
Kita harus persiapkan perlengkapan kita sebelum kita masuk dalam kelas mengajar, supaya siswa kita bisa melangsungkan kegiatan KBM nya dlm kelas

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran aktif dan prinsip berpusat pada peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsip yang biasa kita digunakan adalah ketercapaian TP, keterurutan materi, serta efektivitas waktu. Prinsip kebermaknaan materi tersebut bagi kehidupan murid juga mulai diterapkan, meskipun belum konsisten.

# data[].attributes.body
menyesuaikan tujuan pembelajaran dengan kebutuhan murid, memilih model atau strategi, serta menyiapkan asesmen dan refleksi.

# data[].attributes.body
Langkah awal yang dilakukan adalah menentukan tujuan pembelajaran. Setelah itu kita dapat menyusun materi, model atau strategi pembelajaran, media yang digunakan, dan serta asesmen yang sesuai dengan tujuan.

# data[].attributes.body
2. Menggali pengetahuan awal tentang topik yang akan di ajarkan

3. Menentukan tujuan pembelajaran

4. Menentukan kktp

5. Merancang strategi dan metode pembelajaran

6. Menentukan asesmen (formatif dan sumatif)

7. Menyiapkan pengelolaan kelas (menajemen waktu dan kesepakatan kelas)

# data[].attributes.body
Prinsip kesesuaian antara tujuan yang akan dicapai dengan materi, model,serta asesmen yang digunakan. Selain itu menggunakan prinsip pemenuhan kebutuhan murid saat pembelajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan adalah memenuhi kebutuhan belajar murid, serta murid aktif dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan terkadang masih menekankan pada latihan soal dan hafalan. dan masih perlu diperkuat dan dikembangkan lagi agar murid benar-benar dapat belajar secara mendalam.

# data[].attributes.body
Adapun yang berkaitan dengan pm itu tergantung pada diri pribadi masing2 orangnya yang telah siapkan dirinya sendiri untuk mencapai suatu tujuan

# data[].attributes.headline
3 prinsip pembelajaran harus termuat (BBM)

# data[].attributes.subject
3 prinsip pembelajaran harus termuat (BBM)

# data[].attributes.headline
Prinsip yang digunakan adalah dengan memuat hal-hal yang ringan dan sederhana, yang bermakna, dan menumbuhkan akan kesadarannya, serta dapat merasakan kegembiraannya.

# data[].attributes.subject
Prinsip yang digunakan adalah dengan memuat hal-hal yang ringan dan sederhana, yang bermakna, dan menumbuhkan akan kesadarannya, serta dapat merasakan kegembiraannya.

# data[].attributes.body
Ya sudah, namun masih perlu banyak perbaikan dalam pemilih strategi agar mampu mendorong murid untuk mengasah mengasah kemampuan berpikir dan kreatif yang lebih mendalam

# data[].attributes.body
Strategi yang saya pakai kadang sudah mendorong murid berpikir kritis, misalnya lewat pertanyaan atau diskusi, tapi memang belum konsisten. Lebih banyak mengerjakan soal rutin.

# data[].attributes.body
1. Saya biasanya menyusun rencana pembelajaran bersama rekan sejawat

2. Dalam merancang pembelajaran perlu menerapkan prinsip berkesadaran,bermakna dan menggembirakan

3. Strategi yg saya gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis,kreatif dan mendalam seperti menerapkan PJBL dalam pembelajaran

4. Murid adalah subyek belajar sehingga guru harus melibatkan murid secara aktif dalam pembelajaran

5. Tantangan yang saya hadapi adalah kondisi murid yang tidak semuanya fokus dan perhatian dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Murid seringkali kita posisikan sebagai penerima materi saja. Harusnya, murid ditempatkan sebagai pusat pembelajaran (student-centered) yang diberi ruang untuk memilih, bereksplorasi, dan bertanggung jawab terhadap proses belajarnya.

# data[].attributes.body
Kita harus banyak memberikan dukungan dan dorongan kepada siswa dan siswi kita agar anak2 bisa melaksanakan tugas nya dengan baik dan mampuhenerima materi dengan menguatkan

# data[].attributes.body
1. Menentukan Tujuan Pembelajaran

2. menganalisis kebutuhan murid

3. menentukan materi

4. merancang aktivitas

5. menyusun asesmen

6. menyiapkan refleksi

# data[].attributes.body
Prinsip yg di gunakan

1. Pembelajaran yang berpusat pada siswa,

2. pembelajaran aktif,

3. berbasis pada kebutuhan

tentunya menyenangkan dan menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Mempersiapkan Tujuan Pembelajaran, Menganalisis kebutuhan dan karakteristik murid , Memilih materi dan metode pembelajaran yang sesuai serta bahan ajar yang dibutuhkan, Merancang langkah kegiatan yang ingin dilakukan selama pembelajaran

# data[].attributes.body
Saya berusaha memposisikan murid sebagai bagian aktif, bukan hanya pendengar, walaupun kadang masih lebih banyak saya yang menjelaskan.

# data[].attributes.headline
Belum sepenuhnya. Semoga dengan pemahaman kita lewat Diklat PM ini menambah strategi kita untuk mendorong pemahaman siswa

# data[].attributes.subject
Belum sepenuhnya. Semoga dengan pemahaman kita lewat Diklat PM ini menambah strategi kita untuk mendorong pemahaman siswa

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya hadapi adalah waktu yang terbatas, perbedaan kemampuan murid, dan mencari cara agar belajar tetap menyenangkan tapi tetap bermakna.

# data[].attributes.body
Strategi yang kita gunakan menerapakan model pembelajaran yang dapat membuat murid berpikir kritis seperti PBL, dll. serta mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik.

# data[].attributes.body
Sejauh ini strategi yang saya gunakan belum sepenuhnya mampu mendorong murid untuk berpikir kritis. Terkadang saya masih menggunakan metode ceramah, latihan soal dalam kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran,,menyusun materi pembelajaran,metode apa yang akan kita gunakan,media dan sumber belajar apa merancang kegiatan pembelajaran,melakukan penilaian kuis untuk mengukur kemampuan siswa

# data[].attributes.headline
Kita biasanya merancang pembelajaran pada saat kita membuat RPP dan di sesuaikan dengan materi yang akan kita ajarkan.

# data[].attributes.subject
Kita biasanya merancang pembelajaran pada saat kita membuat RPP dan di sesuaikan dengan materi yang akan kita ajarkan.

# data[].attributes.headline
Dengan menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, serta mengidentifikasi hal-hal yang dapat dikaitkan dengan kehidupan nyata

# data[].attributes.subject
Dengan menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, serta mengidentifikasi hal-hal yang dapat dikaitkan dengan kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Sebagai subjek, yang dimana peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran dan guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajan di kelas ? Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP)/Kompetensi Dasar (KD)

merumuskan tujuan pembelajaran

menentukan tujuan pembejaran

Merancang Strategi dan Metode Pembelajaran

Menyusun Aktivitas Pembelajaran

Menentukan Media dan Sumber Belajar

Menyusun Instrumen Asesmen

Refleksi & Rencana Tindak Lanjut

# data[].attributes.body
Memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran.

# data[].attributes.body
Tantangan yang biasanya muncul seperti: waktu yang terbatas dalam menyusun perencanaan mendalam, perbedaan karakteristik dan kesiapan murid yang beragam, keterbatasan fasilitas dan media, serta tekanan administratif, yang lebih fokus pada target kurikulum itu selesai daripada pengalaman belajar murid.

# data[].attributes.body
Kita sebagai guru tidak boleh membeda2 antara mereka dlm kelas, kita sebagai guru harus memberikan dukungan kepada siswa kita agar mereka lebih leluasa dlmenwrima materi dlm kelasnya

# data[].attributes.body
Artinya prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah berpusat pada siswa itu sendiri seperti prinsip Dep Learning yang berfokus pada makna kesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.headline
Guru sebagai fasilitator memberikan ruang untuk murid berekspresi dan menggali pemahaman dan mampu bernalar kritis sehingga proses belajar terlihat berpusat pada murid

# data[].attributes.subject
Guru sebagai fasilitator memberikan ruang untuk murid berekspresi dan menggali pemahaman dan mampu bernalar kritis sehingga proses belajar terlihat berpusat pada murid

# data[].attributes.body
tantangannya adalah keterbatasan waktu dan perbedaan kemampuan murid.

# data[].attributes.body
1. Menentukan CP dan Tujuan pembelajaran

2. Mengidentifikasi kesiapan siswa

3. memahami karakteristik materi

4. Mendesain pembelajaran ( menentukan strategi : pendekatan ,metode dan model pembelajaran, sumber belajar, alat dan bahan ajar)

5. Menentukan assesmen pembelajaran

# data[].attributes.body
1. memberikan pertanyaan terbuka yang tidak jauh dari kehidupan sekaligus memberi analisa kasus.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran saya berusaha memosisikan murid sebagai "partner". Artinya murid juga ikut aktif dalam pembelajaran. Jadi tidak hanya guru yang aktif tetapi murid juga. Meskipun dalam kenyataannya masih banyak saya yang aktif di kelas.

# data[].attributes.body
Kurangnya sarana dan prasarana di lingkungan sekolah.

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi adalah kondisi murid yang terkadang kurang fokus dan perhatian dalam pembelajaran.serta guru kurang mampu dalam mengelola waktu

# data[].attributes.body
Seharusnya diposisikan sebagai subjek belajar, jadi seharusnye pembelajaran berpusat pada murid. Mereka juga diberi kebebasan untuk memilih, diberikan tanggung jawab, serta mereka juga harus berkolaborasi bersama teman-temannya.

# data[].attributes.body
1. Berpusat kepada murid

2. Aktif dalam pembelajaran

3. Terlibat langsung selama pembelajaran

4. Memperhatikan sikap dan perilaku murid selama pembelajaran

# data[].attributes.headline
Prinsip pembelajaran yaitu pembelajaran yang mudah dipahami dan menarik bagi siswa

# data[].attributes.subject
Prinsip pembelajaran yaitu pembelajaran yang mudah dipahami dan menarik bagi siswa

# data[].attributes.body
Murid adalah subyek dalam proses belajar.murid harus dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Kita harus menentukan tujuan dalam penyusunan rencana pembelajaran kita

# data[].attributes.headline
Tantangannya adalah bagaimana kita mampu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata sehingga siswa benar benar memahami topik sehingga pembelajaran Mendalam itu terlihat

# data[].attributes.subject
Tantangannya adalah bagaimana kita mampu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata sehingga siswa benar benar memahami topik sehingga pembelajaran Mendalam itu terlihat

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering saya alami adalah keterbatan waktu untuk menyusun perencanaan pembelajaran yang mendalam. Selain itu perbedaan kemampuan setiap murid juga menjadi kendala dalam menyusun perencanaan ini.

# data[].attributes.headline
Strategi yang digunakan adalah dengan memunculkan pertanyaan pemantik, dan mendesain pembelajaran yang menarik sehingga menumbuhkan sikap dan berpikir kritis dan kreatif agar murid tidak jenuh dalam menerima materi pelajaran

# data[].attributes.subject
Strategi yang digunakan adalah dengan memunculkan pertanyaan pemantik, dan mendesain pembelajaran yang menarik sehingga menumbuhkan sikap dan berpikir kritis dan kreatif agar murid tidak jenuh dalam menerima materi pelajaran

# data[].attributes.body
jadikan murid sebagai subjek belajar, sebagai kolabolator dan sebagai pemecah masalah

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya keterbatasan sarana dan prasana serta waktu dalam penerapannya. Selain itu tantangan dalam diri saya bagaimana penerapan prinsip PM ini yang sesuai dan tepat dengan kondisi murid yang unik dan beragam. Kemudian pada murid sendiri yang kurang rasa ingin tahunya.

# data[].attributes.headline
Kemampuan yang dimiliki murid beragam dan unik, sehingga menjadi tantangan tersendiri bagi guru

# data[].attributes.subject
Kemampuan yang dimiliki murid beragam dan unik, sehingga menjadi tantangan tersendiri bagi guru

# data[].attributes.body
Menentukan tujuan pembelajaran, analisis kebutuhan siswa, pemilihan materi dan metode, rancangan aktivitas belajar, penyusunan instrumen penilaian.

# data[].attributes.headline
Belum sepenuhnya, perlu pengembangan menjadi pembelajaran yang mendalam ( berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

# data[].attributes.subject
Belum sepenuhnya, perlu pengembangan menjadi pembelajaran yang mendalam ( berkesadaran, bermakna dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
keterbatasan waktu, sumberdaya, kebutuhan siswa yang beragam dan juga keterampilan guru

# data[].attributes.body
Sebagai guru Strategi yang kita gunakan unutuk mendorong siswa berfikir kritis, kreatif dan inovatif, dan mendalam artinya pembelajaran yang berbasis masalah (PBL) baik diskusi dan debat serta penerapan yang menantang atau Hots.

# data[].attributes.body
PRINSIP APA YANG KITA GUNAKAN DALAM MERANGCANG PEMBELAJARAN

Berpusat pada Peserta Didik

Aktif, Kreatif, dan Partisipatif

Kontekstual dan Bermakna

Kolaboratif dan Inklusif

Berorientasi pada Proses dan Hasil

Diferensiasi dan Individualisasi

Berpikir Tingkat Tinggi (Higher Order Thinking Skills)

Reflektif dan Berkelanjutan

# data[].attributes.body
Dalam hal ini perlu melakukan evaluasi menyeluruh untuk mengetahui dan mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.headline
Murid sebagai pusat pembelajaran, guru hanya sebagai fasilitator yg membimbing murid

# data[].attributes.subject
Murid sebagai pusat pembelajaran, guru hanya sebagai fasilitator yg membimbing murid

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran sudah melibatkan murid secara aktif dan kritis tapi terkadang dalam pelaksanaan pembelajarannya belum maksimal

# data[].attributes.body
Biasanya guru merencanakan pembelajaran di kelas dengan mengikuti alur yang sistematis agar tujuan pembelajaran tercapai. Secara umum, langkah-langkahnya bisa seperti ini:

1. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

2. Menyusun Materi & Sumber Belajar

3. Merancang Strategi & Metode

4. Menyiapkan Media & Alat

5. Merancang Asesmen

6. Menyusun Rencana Pelaksanaan

# data[].attributes.body
prinsip yang saya gunakan adalah prinsip berkeadilan karena sesuai dengan kebutuhan peserta didik, prinsip edukatif karena bukan hanya kecerdasan yang akademik tp jg berahlak dan prinsip obyektif

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai subjek dan pusat pembelajaran dan tidak sebagai penerima informasi yang diberikan

# data[].attributes.body
strateginya masih pada kegiatan diskusi atau memberikan latihan soal yang nantinya akan saya rubah ke yang lebih baik lagi

# data[].attributes.headline
Keterbatasan waktu, keberagaman karakteristik siswa dan ketersediaan fasilitas 

# data[].attributes.subject
Keterbatasan waktu, keberagaman karakteristik siswa dan ketersediaan fasilitas 

# data[].attributes.headline
Murid diposisikan sebagai titik pusat kegiatan pembelajaran, tidak lagi sekedar murid diposisikan penerima informasi yang pasif

# data[].attributes.subject
Murid diposisikan sebagai titik pusat kegiatan pembelajaran, tidak lagi sekedar murid diposisikan penerima informasi yang pasif

# data[].attributes.body
1.       Pembelajaran dikelas disusun sedemikian rupa seefektif mungkin untuk dapat memberikan pengaruh pada siswa, perencanaan ini mencakup aktivitas secara sadar agar siswa dapat memperoleh pengetahuan, sikap, keterampina dan nilai, secara langsung baik formal didalam maupun informal luar kelas

# data[].attributes.body
pada saat proses pembelajaran murid masih ditempatkan sebagai pendengar dan penerima pelajaran yang aktif masih segian kecil saja

# data[].attributes.body
artinya siswa sebagai subjek utama dan terpusat dalam pembelajaran. artinya siswa aktif dan guru berperan sebagai fasilitator memfasilitasi, mengarahkan supaya pembelajaran aktif

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran dan sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik.

# data[].attributes.body
Belum, karena masih ada siswa yang belum merespon dan terlibat aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Yaitu dengan menempatkan murid sebagai pusat aktivitas belajar, bukan sekedar menerima informasi sehingga murid  berperan aktif dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Tantangan yang dihadapi yaitu kesiapan dan keterampilan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran, keterbatasan sumber daya berupa waktu, fasilitas, dan teknologi serta kurangnya keterlibatan siswa.

# data[].attributes.body
Biasanya, perencanaan pembelajaran di kelas dilakukan dengan langkah-langkah berikut:

1. Menentukan tujuan pembelajaran sesuai kurikulum dan kebutuhan murid.

2. Merancang materi dan metode yang relevan dan menarik.

3. Menyiapkan asesmen (formatif dan sumatif) untuk mengukur capaian belajar.

4. Mengatur kegiatan pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) secara runtut.

5. Menyediakan sumber dan media pembelajaran yang mendukung.

# data[].attributes.body
Berorientasi pada Peserta Didik – memperhatikan minat, bakat, kebutuhan, dan keberagaman siswa.

Relevansi – sesuai dengan perkembangan zaman, kebutuhan masyarakat, dan dunia kerja.

Kontinuitas – berlangsung berkesinambungan antar jenjang pendidikan.

Fleksibilitas – adaptif terhadap perubahan ilmu, teknologi, dan sosial.

Efisiensi & Efektivitas – memanfaatkan sumber daya optimal untuk hasil maksimal.

Keadilan & Inklusivitas – terbuka bagi semua tanpa diskriminasi.

Keseimbangan – mengembangkan pengetahuan, sikap, keterampilan secara seimbang.

Kontekstual & Bermakna – terkait dengan kehidupan nyata peserta didik.

Demokratis & Partisipatif – melibatkan guru, siswa, orang tua, dan masyarakat.

Berorientasi pada Tujuan – setiap kegiatan pendidikan diarahkan untuk mencapai tujuan ya

# data[].attributes.body
Mengajukan pertanyaan terbuka yang menantang analisis, bukan sekadar hafalan.

Mendorong diskusi dan debat sehat untuk menilai berbagai sudut pandang.

Menghubungkan konsep dengan konteks nyata agar murid berpikir aplikatif.

Memberi tugas reflektif supaya murid menilai proses dan hasil belajarnya.

Menggunakan masalah atau studi kasus yang membutuhkan pemecahan kreatif.

# data[].attributes.body
Kita memposisikan murid sebagai subjek aktif dalam pembelajaran, bukan sekadar penerima pengetahuan, melainkan penemu, pemikir, dan pengembang pengetahuan melalui pengalaman belajar.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi antara lain:

1. Perbedaan kemampuan dan minat murid yang beragam.

2. Keterbatasan waktu untuk mengelola pembelajaran mendalam.

3. Ketersediaan media dan sumber belajar yang kurang memadai.

4. Menjaga keseimbangan antara keseriusan belajar dan suasana yang menyenangkan.

5. Mengukur hasil belajar bermakna yang tidak selalu tampak secara langsung.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi antara lain:

1. Perbedaan kemampuan dan minat murid yang beragam.

2. Keterbatasan waktu untuk mengelola pembelajaran mendalam.

3. Ketersediaan media dan sumber belajar yang kurang memadai.

4. Menjaga keseimbangan antara keseriusan belajar dan suasana yang menyenangkan.

5. Mengukur hasil belajar bermakna yang tidak selalu tampak secara langsung.

# data[].attributes.body
1. Menganalisis Tujuan dan Kompetensi Pembelajaran

2. Mengidentifikasi Karakteristik Murid

3. Merancang Pengalaman Belajar

4. Menentukan Media dan Sumber Belajar

5. Merancang Asesmen

6. Menyusun Rencana Pelaksanaan

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Berkesadaran

2. Pembelajaran Bermakna

3. Pembelajaran Menggembirakan

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran yang digunakan sudah mulai mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, terutama melalui aktivitas diskusi, pemecahan masalah kontekstual, dan tugas proyek yang menuntut penerapan konsep dalam situasi nyata. Murid diberi kesempatan untuk bertanya, mengemukakan pendapat, serta mencoba berbagai cara dalam menyelesaikan soal sehingga tidak hanya berfokus pada jawaban akhir, tetapi juga pada proses berpikirnya. Namun, masih diperlukan pengembangan strategi diferensiasi, pemberian ruang lebih luas untuk eksplorasi ide, serta pertanyaan tingkat tinggi (higher order thinking) agar semua murid benar-benar terlatih untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam secara konsisten.

# data[].attributes.body
Dalam proses belajar, murid diposisikan sebagai subjek utama dan pusat pembelajaran. Mereka bukan hanya penerima informasi, melainkan pelaku aktif yang terlibat dalam menemukan, mengolah, dan mengonstruksi pengetahuan. Guru berperan sebagai fasilitator, pendamping, dan motivator yang menyediakan lingkungan belajar yang aman, menyenangkan, dan menantang. Dengan posisi ini, murid diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, mencoba, berkolaborasi, serta merefleksikan pengalaman belajarnya. Tujuannya adalah agar murid merasa memiliki kendali atas proses belajarnya, termotivasi untuk berkembang, dan mampu menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah bagaimana menyesuaikan kebutuhan belajar murid yang sangat beragam, baik dari segi kemampuan, minat, maupun gaya belajar. Selain itu, keterbatasan waktu dan beban kurikulum sering membuat guru sulit menghadirkan kegiatan yang benar-benar mendalam, kontekstual, dan menyenangkan. Tantangan lain adalah menciptakan suasana kelas yang kondusif agar semua murid merasa aman, dihargai, dan berani berpartisipasi aktif. Tidak jarang juga guru menghadapi keterbatasan media, sumber belajar, dan dukungan teknologi, sehingga kreativitas sangat dibutuhkan untuk tetap menjadikan pembelajaran bermakna dan menarik.

# data[].attributes.headline
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran

# data[].attributes.subject
Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip yang seharusnya di gunakan itu berpusat pada murid dan kontekstual, serta bagaimana pembelajaran itu bisa menyenangkan.

# data[].attributes.headline
Strategi yang digunakan bisa mendorong murid utk berpikir kritis

# data[].attributes.subject
Strategi yang digunakan bisa mendorong murid utk berpikir kritis

# data[].attributes.body
Ya bisa dengan menggunakan model PBL, PjBL, Diskusi, Role Play. Namun terkadang pada penerapannya tetap aja kendalanya.

# data[].attributes.body
mengesankan buat saya tentang materi pembelajaran mendalam mengenai berkesadaran bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
tantangan yang sering saya hadapi masih kurangnya fasilitas atau tehnologi yang memadai,terbatasnya waktu,ada sebagian anak yg masih kurang memhami apa yang sudah disampaikan

# data[].attributes.body
Tantangan yang seruing dihadapi yaitu keterbatasan waktu, sumber daya yang belum sepenuhnya mendukung mata pelajaran yang diajarkan, keemampuan murid yang masih standar, tuntutan memberi nilai akademik yang diinginkan, lingkungan belajar yang masih belum sesuai harapan