# data[].attributes.body
Har god infrastruktur, men det er ofte variasjon knyttet til forskjellige lærere, hvilken kompetanse de har, forskjellige skoler, etterutdanning av lærere

# data[].attributes.body
-Begrenset bruk av digitale læringsressurser
-Mangefull integrering av IKT
-Skille mellom grunnskole og videregående skole
-Svak strategisk satsning på etterutvikling og utvikling på den digitale lærerkompetansen i skolene
-Manglende oppdatert utstyr/programvare
-Lærere savner pedagogisk støtte til å integrere IKT i undervisningen
-Spredning i lærerens kompetanse
-Skoleledelse satser på innføring og innkjøp av teknologi, men overlater til lærerne å satse på pedagogisk bruk

# data[].attributes.body
Digitale skiller: noen kan bruke det mye, noen har en mer innsnevret bruk

# data[].attributes.body
Digital kompetanse er viktig knyttet til konvergeringsprosesser og medialisering. Flere av de medieproduktene vi bruker er digitalt basert, vi har også digitaliseringsreformer knyttet til staten og andre institusjoner som går på at mer av kunnskap og informasjon går gjennom digitale medier (informasjonssamfunnet)

Danning og oppvekst: påvirker oppveksten vår

Demokrati: gjør valg basert på troverdig og vurdert nyansert informasjon (falske nyheter)

Digital kompetanse kan skape digitale skiller: enkelte grupperinger har bedre digital kompetanse enn andre (noen utfordringer)

Digital kompetanse i den formelle og uformelle læringen: digital kompetanse kreves også i uformell læring

# data[].attributes.body
Vertikale perspektiver på ulike nivå:

Samfunn- og kulturnivå

Hvordan samfunnet innretter seg digital kompetanse

Konvergeringsprosesser

Medialisering

Utdanningspolitisk nivå

Visjoner om hvordan digital kompetanse skal implementeres i skolen

Lærerutdanningens nivå

Utdanningspolitiske retningslinjer

Lærerne og skolen i praksis

Skole og skolenivå

Grunnskole og videregående

Lærernivå

Undervisning

Elevnivå

Læring

# data[].attributes.body
Horisontale perspektiver

Fylker og kommuner

Sosialiseringsmiljøer

Skoler

Lærere

Elever

# data[].attributes.body
Ulike tilnærminger til digital kompetanse:

På et overordnet nivå:

Mediekompetanse

Mediedanning

Danning som skjer som følge av mediekonvergenser og digitale medier

Digital danning

Tilnærmingene som knyttes til hvordan skolen og utdanningssammengengen har forholdt seg til bruk og kompetanse knyttet til digitale medier:

Digitale medier

Digital kompetanse

Digitale verktøy

Digitale ferdigheter

Ulike perspektiver:

Medieindustri

Digitale ferdigheter

Digitale kompetanser

Fritid

Kompetanse (identitetsprosesser)

Forskningsperspektiver

Mediepedagogiske perspektiver - hva er digital kompetanse?

Mediekompetanse

Digital danning

Skole- og læringsperspektiver

Digitale verktøy

Digitale ferdigheter

# data[].attributes.attachment_caption
- Variert, systematisk, kontinuerlig og progresjon

# data[].attributes.body
Digital kompetanse i skolen -
1. Basale ferdigheter
2. IKT i faglig sammenheng
3. Læringsstrategier i møte med ulike informasjonskilder/metakognisjon
4. Digital danning

1. Elementære og grunnleggende digitale ferdigheter – å kunne bruke digitale medier, internett, Offi ceverktøy, digitale tavler osv.

2. Didaktisk IKT-kompetanse – pedagogisk bruk av IKT, og forståelse og et bevisst forhold til når, hvordan og hvorfor det er hensiktsmessig å bruke IKT i undervisning og læringsprosesser.

3. Digitale læringsstrategier – å ha et bevisst forhold til hvordan en kan støtte elevers læringsstrategier, kunnskapsbygging og metakognisjon ved bruk av digitale medier.

4. Digital danning – bevissthet om etiske dilemmaer, sosiale dimensjoner og aspekter ved digitale medier.

# data[].attributes.body
Informasjons- og kommunikasjonsteknologi

Teknisk konvergens: referer til den komplekse digitale utviklingen innenfor IKT, hvor materielt utstyr, internett- og teleteknologi har resultert i at ulike typer mediedistribusjon og former for innhold smelter sammen, og ikke minst tilføres det flere muligheter og potensielle måter å bruke mediene på

Funksjonell konvergens: omhandler endringer i måten vi bruker de nye mediemulighetene på

Kulturell konvergens: handler om mer overordnede endringer, slik som strukturelle endringer, endringer i medieeierskap, i offentlig sektor og generelt i kulturen

# data[].attributes.attachment_caption
(Erstad 2010:101): Digital kompetanse i skolen - en innføring 

# data[].attributes.body
- Et underordnet begrep til mediekompetanse og literacy.

Gilje (2020) - Digitale ferdigheter som literacy?

som et autonomt sett med ferdigheter

som noe anvendt, praktisert og situasjonsbestemt

som læringsprosess

som tekst

Erstad (2010:101) - Definerer digital kompetanse som ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn.

Bjarnø mfl. (2008:18 i Østerud 2009:175) - Digital kompetanse innebærer å kunne bruke digitale verktøy og ha en tilstrekkelig nok forståelse av teknologien til å kunne fungere i og påvirke samfunnet.