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EL DIAGNOSTICO, EL PROYECTO Y LA ACCCION COLECTIVOS.

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EL DIAGNOSTICO, EL PROYECTO Y LA ACCCION COLECTIVOS.

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Fabiana Martínez Bula
ID. 100052371
Practica I
Docente: Claudia González
Corporación Universitaria Iberoamericana

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Trabajo o acción  comunitaria   que trata de orientar cómo los no profesionales pueden implicarse plenamente en el desarrollo del conjunto de operaciones de la acción comunitaria, tratando de dar cuenta de medios y de actividades para que la gente pueda apropiarse de conocimientos y destrezas profesionales, tratando de incrementar sus posibilidades de autodeterminación.
Dando paso a la  inclusión de acciones colectivas que son las herramientas jurídicas usadas  para proteger el derecho que tiene un grupo de personas contra los proveedores que vulneren sus derechos.

Pasos a tener en cuenta para construir un diagnostico colectivo.

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1.Convertir las operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones.

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1.Convertir las operaciones del procedimiento profesional en oportunidad de acción de las poblaciones.

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Las acciones comunitarias aparecen como experiencias que deben permitir a la gente que participa integrar en sus maneras de funcionar muchos conocimientos y destrezas que, a menudo, habían sido considerados exclusivamente propios de los profesionales. La educación es una de las dimensiones en las que el Trabajo Comunitario puede tener importantes efectos: al convertir el procedimiento en oportunidad de acción, desarrolla en los participantes aprendizajes útiles para futuras acciones (una serie de formas de hacer y métodos útiles para la resolución de futuros problemas sin necesidad de los expertos).
El desarrollo de un proceso con esas cualidades requiere que el profesional haga suyas actitudes propias de una pedagogía renovada. En primer lugar, se trata de unas prácticas en las que el profesional, en vez de encerrarse en sus saberes técnicos, los pone a disposición de las personas, evitando el monopolio de conocimientos.

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2. El diagnóstico común y la investigación participativa.

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2. El diagnóstico común y la investigación participativa.

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La acción colectiva tiene como eje el desarrollo de un proyecto común que haga frente a un conjunto de necesidades o que haga efectivas las potencialidades existentes en un espacio social determinado.
Construir un diagnóstico colectivo puede ser considerado tanto una operación al servicio de procesos organizativos ya iniciados como, también, un magnifico pretexto para iniciarlos. En el primer caso, mediante una investigación participativa se busca entender más y mejor a los actores y a su acción, utilizar los datos des- cubiertos a fin de mejorar la acción y usar la investigación como medio de movilización social (P. López de Ceballos, 1987). En el segundo caso, la investigación participativa aparece como un instrumento de promoción de la acción colectiva proponiendo la colaboración e intercambio de personas expertas (investigadores sociales) y no expertas (miembros de la población) como elemento catalizador de la acción colectiva (M. Martínez, 2000).
Generar conocimiento «útil» (definir necesidades y potencialidades) y comprobar la utilidad de ese conocimiento mediante la promoción de acciones de cambio serían magníficos pretextos para desencadenar la acción colectiva.

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3. Características de una investigación participativa.

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3. Características de una investigación participativa.

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Participativa Las etapas de una investigación son bien conocidas y van desde una primera definición tentativa de una problemática, pasando por la determinación de unas dudas consistentes, la enunciación de respuestas plausibles (hipótesis).
-Diseño de la estrategia e instrumentos para recoger datos que puedan corroborar o fortalecer aquellas respuestas hipotéticas.
- El trabajo de campo para recoger los datos.
- Análisis para acabar elaborando conclusiones.
- Tiene como punto de partida problemas que exigen cambios a resolver con acciones practicas.
-Se basa en el principio de comprender para resolver.
- La investigación participativa es una actividad permanente.
- Apunta conclusiones practicas en la acción.

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4. Desarrollar la investigación participativa.

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4. Desarrollar la investigación participativa.

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a) La definición de la problemática de investigación-acción, el autodiagnóstico y la construcción de las hipótesis
establecer cuál es la problemática que la centra, los objetivos que pretende, los resultados que se esperan obtener, El autodiagnóstico sirve para explicitar las interpretaciones que se realizan de partida.
b) Diseño de la estrategia de investigación y los instrumentos para recoger datos.
- Técnicas participativas:
Tienen como eje de su estructuración el trabajo en asamblea, el desarrollo de talleres, el trabajo combinado de la elaboración en grupo, en subgrupos e individual.
-Técnicas cualitativas:
son la entrevista (semidirectiva, abierta, grupal, en profundidad), el grupo triangular, las historias de vida, el análisis estructural de textos, el grupo de discusión, la audición, etc.
-Técnicas cuantitativas:
Las técnicas cuantitativas más conocidas son la encuesta y la entrevista cerrada (estructurada o directiva).
c) Recolecta de datos subjetivos y objetivos.
La investigación nos llevan a la aplicación de aquellos instrumentos y actividades previstos para recoger los datos e informaciones.
-El registro ordenado de lo que la gente piensa a través de entrevistas abiertas, el panel, la audición, grupos de discusión, mesas redondas, etc.
d) El análisis de los datos y la interpretación colectiva.
Se trata de interpretar para explicar la realidad y para prever las posibilidades de influir en ella.

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5. EL PROYECTO Y LA ACCIÓN DE COLECTIVOS

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5. EL PROYECTO Y LA ACCIÓN DE COLECTIVOS

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1. Construir la palabra común.
palabra común como fruto del debate y de la participación. Esa construcción de la palabra común no debería ser vista como efecto del desarrollo de una sola de las operaciones sino que puede desarrollarse de manera muy variada. Es a lo largo de todo el conjunto de operaciones como que se van construyendo las comprensiones comunes sobre las situaciones y las formas de abordarlas (unificación de lenguajes y de interpretaciones, identidad y sentido de grupo, complicidad mutua, etc.).

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Manuel Barbero, J. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Difusora Larousse - Alianza Editorial.
Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales): https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405?page=158

Recursos complementarios o de apoyo

Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Psicología social crítica. Biblioteca Nueva.
Recuperado de la base de datos E-libro.  Para consultarlo, revise la carpeta "Herramientas de apoyo"  (Manual bibliotecas virtuales): https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/106697

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 6.ELABORACION DEL PROYECTO COLECTIVO (PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA).

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 6.ELABORACION DEL PROYECTO COLECTIVO (PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA).

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Se trata de una nueva ocasión para relanzar la acción poniendo en marcha mecanismos para socia- lizar la información y para realizar una definición participativa del proyecto.
- QUÉ se va a hacer.
Tras el análisis y el diagnóstico, se decide qué hacer; al responder esta cuestión, se está definiendo la naturale- za del proyecto, incluso su denominación: dar nombre a la acción elegida.
- POR QUÉ se va a hacer.
Se trata de razonar la acción en función del análisis de la realidad (situación social) efectuado previamente. De- finir el origen y la fundamentación de dicha acción; localizar las necesidades y posibilidades detectadas en el diagnóstico.
- PARA QUÉ se va a actuar.
Decir, formular cuáles van a ser los objetivos que se pretenden alcanzar con la acción a emprender. La reso- lución de este interrogante ha de buscarse en relación con el análisis de la realidad (situación social) anterior, conjugando necesidades y deseos con posibilidades: oportunidades y alternativas con riesgos y dificultades. Deben formularse objetivos claros, que todos los prota- gonistas de la acción comprendan y mensurables.
-A QUIÉN se dirige la acción.
Determinar cuáles van a ser los destinatarios, los distintos niveles de recepción de la acción que se va a producir.

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Haber llegado hasta aquí es casi suficiente para el trabajador comunitario. El proyecto de intervención del trabajador comunitario se ha hecho ya una realidad (generar nuevos sujetos colectivos e incrementar la capacidad de autonomía de los sectores sociales destinatarios) y ahora lo que conviene es que el grupo sea cada vez más autosuficiente y necesite menos de la orientación del profesional. Participar en la construcción del diagnóstico colectivo y elaborar el proyecto son ya formas de acción y de movilización del grupo; también lo serán participar en la redefinición del proyecto que se originará en los procesos de evaluación y/o autoevaluación.

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8. EVALUAR Y REDIMIR EL PROYECTO COLECTIVO. 

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8. EVALUAR Y REDIMIR EL PROYECTO COLECTIVO. 

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La evaluación es una forma de observación y análisis del funcionamiento de una acción, de su diseño y de sus resultados con vistas a enjuiciar su capacidad para conseguir los objetivos y proponer las redefiniciones o ajustes que convengan para el futuro.
Lo que pretende la evaluación es, por un lado, conocer los resultados y, por otro, ponerlos en relación explicativa con el desarrollo efectivo del proyecto (proceso de intervención efectivamente desarrollado), con el contexto social de las problemáticas que tratamos (y de la propia acción) y con nuestras intenciones (que por lo que respecta a la intervención se encuentran explicitadas en el proyecto).