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DBA Ciencias Naturales La formación científica en los primeros años de escolaridad. (p. 10 – 23En los primeros años de escolaridad la ciencia se constituye como una acción de permanente uso por ser considerada por la curiosidad de querer aprender algo nuevo o descubrir lo que no sabe de un concepto o de algo que es visible a simple vista, es decir la ciencia se concibe dentro de la ciencia y en los primeros años de vida se desarrolla el pensamiento científico a partir de las vivencias adquiridas dentro del aula de clase.DBA Ciencias NaturalesLos DBA se centran especialmente en todo aquello que se realiza dentro del aula de clase mediante procesos, ejemplos e evidencias de modo tal que el profesor sea la guía y la persona que orienta los diferentes procesos, en este caso los DBA son aprendizajes  que reorganizan todos los conceptos de los lineamientos curriculares y competencias Estructura de los DBA:La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: El enunciado. Las evidencias de aprendizaje. El ejemplo

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DBA Ciencias Naturales La formación científica en los primeros años de escolaridad. (p. 10 – 23En los primeros años de escolaridad la ciencia se constituye como una acción de permanente uso por ser considerada por la curiosidad de querer aprender algo nuevo o descubrir lo que no sabe de un concepto o de algo que es visible a simple vista, es decir la ciencia se concibe dentro de la ciencia y en los primeros años de vida se desarrolla el pensamiento científico a partir de las vivencias adquiridas dentro del aula de clase.DBA Ciencias NaturalesLos DBA se centran especialmente en todo aquello que se realiza dentro del aula de clase mediante procesos, ejemplos e evidencias de modo tal que el profesor sea la guía y la persona que orienta los diferentes procesos, en este caso los DBA son aprendizajes  que reorganizan todos los conceptos de los lineamientos curriculares y competencias Estructura de los DBA:La estructura para la enunciación de los DBA está compuesta por tres elementos centrales: El enunciado. Las evidencias de aprendizaje. El ejemplo

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La creatividad proviene del latín crear que significa, crear, producir algo que no existe, de formular ideas para solucionar un problema.

Otro concepto como lo menciona, Torres (2003), la creatividad es el conjunto de competencias que permiten hallar, plantear y solucionar problemas de una forma original. Así mismo se conceptualiza como la capacidad al hallarse en diferentes procesos bien sea en estructura artística, una poesía o descubrimiento de un objeto.

Por otra parte, por medio de la creatividad se realizan cosas de manera diferente, se aceptan retos y se desarrolla a partir de estímulos en el aula, no se debe cohibir en aquellos estudiantes que tiene habilidades novedosas.

Por consiguiente, el docente debe ser creativo al orientar, partiendo desde la parte flexible, motivadora y tolerante. Así mismo esta se debe potenciar desde un enfoque humanista, lo que significa que se dé un valor importante a una persona con lo que se hace, lo que sabe y lo que es.

Es de agregar que existen elementos que se deben identificar en los estudiantes con relación a la creatividad.

Capacidad.

Actitud.

Inventar, crear algo.

Relacionar.

Reorganizar.

Solucionar problemas.

Disposición.

Satisfacción

Combinar.

Como también una persona creativa se caracteriza por tener actitud, producir ideas novedosas y útiles partiendo desde el entorno donde se desarrolla. Además, los maestros deben ser estratégicos, hacer uso de la creatividad al brindar una información la cual permita llamar la atención y crear curiosidad.

Bibliografía.

Recuperado de shorturl.at/agES5

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. p. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

Realizado por Yanira Chacue Liz

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Estimularlos a que exploren por sí mismos, tomen sus propias decisiones y adquieran confianza en sus propias ideas, considerando el error como parte de la actividad constructiva, en la exploración del medio están presentes varios procesos que deben ser considerados, tales como:

la manipulación:  Entendida como una de las actividades principales en los primeros años de vida, que se constituye en una de las formas para conocer los objetos a través de todos los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos, etc.

la observación: a partir de las cuales es posible realizar comparaciones que permiten establecer diferencias y semejanzas entre los objetos inicialmente físicas como el tamaño, color, grosor, forma, textura.

la experimentación: Está relacionada con la manipulación y la observación, en ella entran en juego factores como la intencionalidad e incluso la formulación de hipótesis.

la expression verbal: Todos los procesos descritos van acompañados de lenguaje.

expresión de lenguajes artísticos: A través de estos las niñas y los niños tienen la posibilidad de representar aquello que han explorado, la situación en la que se ha dado esta exploración y lo que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 23-33.  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

como explorar el medio con los ni�os - Búsqueda de Google. (Dakota del Norte). Retrieved from https://www.google.com/search?q=como+explorar+el+medio+con+los+ni%C3%B1os&rlz=1C1GCEJ_enCO1036CO1036&sxsrf=AJOqlzXMtmSmikH_1EZ_k2cXDPaSU2aBlA:1677507393924&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjHpsqC8rX9AhVVTDABHb26BKwQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih= 667&dpr=1#imgrc=mLUb6jcfObqM-M.

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La ciencia es el conjunto de conocimientos que estudian, explican y predicen los fenómenos sociales, artificiales y naturales, que se obtienen a través de la experimentación en campos de estudios específicos basados en conocimientos que se organizan y se clasifican ya sea de forma teórica o práctica, por otro lado la ciencia tiene como fundamento principal la observación experimental ya que este tipo de observación se organiza por medio de métodos, modelos y teorías que tiene como fin generar cada ves nuevos conocimientos concretos, cuantitativos y significativos.

COMO FOMENTAR LA CIENCIA EN LOS NIÑOS

-Fomentar curiosidad que es el primer para el aprendizaje y la exploración del mundo.

-Estimular su razonamiento, ya que de esta manera le podrá brindar a los niños herramientas para aprender por sí mismos.

-Anímalos a crear, es la mejor manera de fomentar la ciencia, a través de la lectura y la creación de esta misma para promover los conocimientos a cerca de la ciencia.

PARA QUE SIRVE LA CIENCIA

La ciencia sirve y ofrece soluciones para los desafíos de la vida, ayuda o responde a los grandes misterios de la humanidad, ya que responde a necesidades de la sociedad incluyendo la divulgación científica, que son conceptos esenciales para que las personas cuenten con información suficiente para crear y aplicar de manera clara la ciencia en la vida cotidiana y en sus actividades diarias; además la ciencia ofrece conocimientos científicos y tecnológicos ya que a medida que avanzan estos conceptos la ciencia también evoluciona.

CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA

-Sistemática
-Acumulativa
-Metódica
-Provisional
-Comprobable
-Especializada
-Abierta

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

¿QUE ES LA CIENCIA? para niños... | Divulgación de Ciencia para niñas y niños

https://www.youtube.com/watch?v=3fZt3UNlpH8&t=10s

Realizado por: Maryindolly Sanabria Canencio

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¿QUE ES LA CIENCIA? para niños... | Divulgación de Ciencia para niñas y niños

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Se caracterizan por tener unos contornos precisos y visibles, unas personas con roles definidos y una estructura organizativa. Su riqueza radica en la capacidad que tienen para favorecer el desarrollo de las niñas y los niños, para promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana y para vincularlos con la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad a la que pertenecen (Comisión Intersectorial de Primera Infancia, 2014).

La exploración del medio se constituye diversos conocimientos en los niños y niñas:

Incentivar a la exploración desde los diversos escenarios como elemento fundamental para su desarrollo.

Atreves de la pedagogía se debe valorar, respaldar, acompañar y promover el asombro la búsqueda de indagar y formular las preguntas.

El ambiente es el principal universo de la exploración de la primera infancia.

El papel de los maestros está en la orientación y la vinculación efectiva en la primera infancia.

Realizado por : Virginia chaves

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Cuando se habla de la exploración del medio, es necesario ubicar un concepto central, el de ambiente, que se constituye en el principal universo de la exploración de las niñas y los niños en primera infancia, en tanto es la realidad inmediata y a próxima que ha de ser experimentada y vivida en su máxima riqueza.
La exploración de medio es uno de los más curioso ya que los niños y niñas a esta etapa de la primera infancia quieren conocer el mundo que los rodea. se puede ver que permanentemente ellos están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea. También las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 23-33.  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Realizado por : Virginia chaves b