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Description message clair

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Affiche message clair

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Recommandations d’albums EVAR maternelle – MC en maternelle

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Petite synthèse rapide de nos échanges à l'oral dans le groupe. Elle méritera un remaniement pour présenter de manière plus précise nos objectifs mais c'est un retour "à chaud".

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1er jet carte modélisation piste d_action _Développement pro_

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A l'école Sainte Thérèse de Saint Pierre-sur-Dives suite à une formation d'équipe "parcours pour la vie".

Aider les élèves à verbaliser, faire un message clair, en cas de conflits ou avant qu'il arrive.

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ScholaVie - Les compétences psychosociales à l’école

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ScholaVie est une association qui oeuvre pour le déploiement des compétences psychosociales à l’école, pour les professionnels et les jeunes.

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Apport de l'échelle de maturité utilisée dans l'école . 

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Apport de l'échelle de maturité utilisée dans l'école . 

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Promotion Santé à Hérouville Saint Clair

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Promotion Santé à Hérouville Saint Clair

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Les compétences psychosociales | Promotion Santé Normandie

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Définies comme la capacité d’une personne à faire face aux exigences et aux défis de la vie quotidienne, les compétences psychosociales peuvent être de nature sociale, émotionnelle ou cognitive.

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Les effets de la métacognition sur les apprentissages.

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faire des choix sous les sous-thématiques ? (peut-être trop)

outils à ajouter ?

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EVAR : programme d’éducation à la vie affective et relationnelle à l’école maternelle - La classe de Luccia

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Petite nouveauté des programmes 2025 : le programme EVAR. Voici le programme pour l’école maternelle. Pour tous les niveaux, il s’articule autour de 3 grandes compétences : • se connaître, vivre et grandir avec son corps ; • rencontrer les autres et construire…

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réflexion sur nos pratiques, enrichissement théorique pour améliorer la pratique. lesson studies

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réflexion sur nos pratiques, enrichissement théorique pour améliorer la pratique. lesson studies

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Un climat de classe plus serein

Améliorer la confiance envers l'école

Lutter contre le harcèlement

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Effectivement, cet outil est à destination des enfants de 8 à 12 ans, et en milieu scolaire. Vous pouvez bien sûr adapter les activités à votre public mais vous trouverez une sélection documentaire, réalisée par nos documentalistes de l'IREPS Pays de la Loire, sur cette page, notamment pour les adolescents:

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Mise en place d'un what'sapp pour lister nos difficultés / des situations précises dans les classes, la cour, l'équipe, avec le personnel, les familles.... pour trouver des outils le 8 octobre

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Hétérogénéité

Comment changer sa posture d’enseignant afin d’investir chaque élève dans se apprentissages ?

-ceintures de compétence

-évaluation

-différences de niveaux

-tutorat

-travail de groupe

-le numérique

-Gérer l’autonomie pour avoir un temps personnel avec chacun

-Multiplier les modalités de travail

-Conception Universelle des Apprentissages

-Faire avec des élèves non lecteurs

-Faire avec les HPI ? Peu de ressources

-Faire avec les TDA/H

-Faire avec les profils autistiques ?

-La gestion de l’emploi du temps

-Le travail personnalisé communautaire (certaines ont participé à la formation de juillet).

-l’hétérogénéité des enseignants. Chaque enseignant a une façon très singulière de se saisir d’un aspect de l’enseignement dans lequel il est très performant. Comment pourrait-il partager ses compétences ?

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Mise en place de médiateurs

Messages clairs

OSBD

Chaises de couleurs

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Les albums

Yoga

Ateliers de philo

Conseils de classe

théâtres et saynettes

https://www.cartablecps.org/page-17-21-0.html

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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les visios

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Inquiétude d'essoufflement.

Nous allons être vite rattrapés par le quotidien.

Organisation logistique?

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- 5 axes d'action retenus : CPS, l'hétérogénéité, le climat scolaire, les fondamentaux, le dév pro

partage d'expériences, échange de pratiques, se donner des idées précises pour une prochaine rencontre et voir si ça a marché

garder le padlet

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Il est nécessaire de beaucoup s'organiser pour garder notre élan formidable!

Nous avons un potentiel collectif incroyable.

Travaillons ensemble vers une école plus inclusive.

Nous avons envie de progresser, de travailler, d'innover.

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-Les modalités de travail, fonctionnement

-Le temps personnel engagé

-Comment se projeter?

-Comment pouvoir participer à ce qui va être mis en place?

-Le temps que ça prendra?

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Peur de se perdre dans les sujets.

L'après-midi a effrayé certains participants car les domaines restent vastes et il est difficile de se projeter pour répondre concrètement.

Beaucoup de théories et besoin de clefs en main (impression de repartir de 0).

Impression qu'il y a création d'un référentiel théorique, mais besoin d'outils pratiques.

Comment se communiquer les outils ?

Est-ce que des présentations d'outils personnels vont être organisées ?

Nous sommes nombreux, s'il y a présentations d'outils, comment ne pas avoir de doublons, comment ne pas se noyer dans la masse de présentations ?

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-Nous serons "des chercheurs"

-"Un enseignant isolé est un enseignant en danger"

-Partage de pratiques

-Essayer de répondre aux problématiques liées aux 5 enjeux

-Etre un relai dans notre école

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Remémoration :

5 thèmes ont été choisis, le but du laboratoire est de nous aider à répondre aux enjeux retenus.

Les obstacles à l'atteinte des enjeux ont été identifiés (sujets trop ambitieux, trop de sujets).

Attendus :

Des apports innovants

Des témoignages terrains qui donnent envie d'appliquer des solutions de notre côté.

Envie d'échanges d'outils.

Avoir un format efficace pour regrouper les outils de manière efficace.

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Quelle Organisation :

Quand ? où ? Est-ce une formation à part entière ou juste échanges de pratiques ?

Comment échanger entre les 2 dates de formation ?

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- 5 thèmes définis / 1 précis choisi

- Suivi sur le long terme

- Travail collaboratif et coopératif

- Envie d'aller plus loin pour améliorer

- Prendre en compte les avancées en neuro-éducation

- Visiter d'autres écoles / d'autres pratiques de labo / pratiques innovantes