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Entrada al Jardín de Infantes N°934 09/05/2023

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Entrada al Jardín de Infantes N°934 09/05/2023

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Cristian: Enseñante.
Yo: Practicante que práctica.

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Normas implícitas que se hacen evidentes cuando se rompen y se van actualizando a partir de ese rompimiento.

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Estimado hijo:

Me encuentro en el living de casa, vos dormís hace ya unas cuentas horas, lo que me permite estar acá sentada escribiendo estas líneas sin interrupciones.

El pasado 19 de abril fue la primera clase del Taller de las Herramientas de la Práctica Docente y aunque estoy en el mismo salón que el año pasado siento que entre a un lugar totalmente extraño en el que mi sentido de pertenencia es nulo ¿viste cuando a veces no te queres tirar a la pile de los grandes? bueno, sentí eso, igualmente trate de ubicarme rápido porque sabía que el profe venia llegando.

Cuando entró al aula Cristian (profesor)  todas quedamos  congeladas y aunque lo conocía de antes es alguien que cuando entra a un lugar no pasa desapercibido, nos contó que él nos iba a acompañar en el taller. Unas compañeras llegaron tarde pero él no se enojó pero aprovecho el momento para que hagamos unos acuerdos como por ejemplo, saludar cuando lleguemos.

Empezamos a hablar del taller y de cómo ahora vamos a traer todo lo que aprendimos en estos años, nombro materias que tuve en primer año y me hizo recordar lo que tenía olvidado. Mientras eso pasaba te escribía WhathsApp para saber si ya te habías levantado,  mientas tanto escuchaba la clase, sentía que era mucha información de golpe y cuando nos preguntaba algo no sabíamos que responder y por lo menos yo, si respondía, lo hacía con miedo a que “este mal” no puedo creer que todavía no me permita errar, por eso te lo digo a vos: no tengas miedo a equivocarte.

Después de escuchar sobre muchos temas nuevos y de recordar lo ya visto llegó la profesora Natalia Casagrande y empezamos a elegir los jardines, fue algo tan rápido que elegí lo que me pareció en el momento me acuerdo que buscaba las direcciones en Google y todas eran lejos de casa, pero bueno es ahí cuando me preguntaba ¿Me irá bien? ¿Podré llegar a cumplir con todo? y me invadía un sentimiento de desconcierto pero tenía la certeza que te iba a ir a buscar todos los días al cole.

Bueno hijo en este año seguramente te escriba muchas veces para contarte como me está yendo, sos mi gran compañero.

Besos, Mama’.

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Querido hijo:

¿Te acordas que en la anterior carta te dije que seguramente te iba a volver a escribir? Bueno acá estoy otra vez.

Quería contarte el miércoles pasado tuve taller de las herramientas y la verdad que en esta clase, no me sentí tan perdida respecto a lo que estaba explicando Cristian, lo escuchaba y sentía que podía entender a que apuntaba la clase.

Pero fue en un momento en el que me detuve particularmente, cuando comenzó a hablar sobre el rol del educador, y ahí es cuando un sentimiento de duda vuelve ¿Cómo llevare mi práctica? ¿Podre con todas las exigencias? Y no son preguntas que me haga todos los días, solamente me suceden los miércoles en el taller. Y creo que son estos momentos en donde me hago esas preguntas son los que más reflexiono, no puedo responder acerca de cómo será mi practica o si cumpliré con las exigencias, pero tengo la certeza de que lo voy a intentar.

Espero tú respuesta, besos…

Mamá.

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Mi pequeño:

Nuevamente me encuentro tratando de escribirte una nueva carta, borre y escribí varias veces porque no sabía sobre que contarte de la clase, pero luego de reflexionar me di cuenta que no tenía que contarte sobre el tema de la clase (contenidos) sino que tenía que contarte sobre lo que me pasaba a mí.

La pregunta que siempre se repite es ¿podre con todo esto que se viene? ¿Podre encontrar el sentido de por qué y para qué?

Espero realmente poder “construir sentidos”, mi miedo principal es el no estar a la altura de las practicas, es que en este taller siento que lo que estudie/aprendí los años anteriores es muy poco para todo lo que se viene.

Ya falta muy poco para ir al jardín, en donde creo que podre ir respondiéndome estas preguntas que fueron surgiendo, nada me atormenta más que la incertidumbre del no saber qué va a pasar. Igualmente te voy a seguir escribiendo para contarte lo que voy sintiendo con estos nuevos desafíos que se avecinan.

Te amo, mamá.

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Se presento con nosotras el profesor Cristian Serrano quien nos va a acompañar en el THCPD.
A los 15 minutos de clases se rompió el contrato didáctico, ahora en más las compañeras que llegan tarde saben que tienen que esperar el "ok" y saludar (aunque esto último se da por sentado).
Nos explico que en este taller vamos a traer todos los conocimientos que fuimos adquiriendo en las materias hasta ahora (todo empieza a cobrar sentido).
En la red conceptual que se encuentra en este portafolio se puede visualizar algunos de los conceptos que trabajamos en esta clase.
Es admirable todo lo que sabe el profesor (se que no te gusta que te halaguen) y que no se queda con nada para él.
Antes de terminar la clase llegó la profesora Natalia Casagrande y comenzamos con la elección de los Jardines de Infantes en los cuales vamos a realizar nuestras prácticas docentes.

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- Comenzó la clase a las 08:00 hs. como los habíamos acordado.
- Preguntó a algunas compañeras porque no habían realizado las actividades propuestas.
- Hablamos del encuentro del martes 25/04 que tuvimos todos los grupos de practicas.
- Nos explicó como empezar la carta.
- Empezamos a construir definiciones a partir de una tríada (aprendiente, cosas, educador).
- Como se vincula el enseñante con el contenido.
- Trabajamos el sentido del ¿Por qué? y ¿Para qué?
- La situación de enseñanza.
- La situación didáctica.
- Finalizamos la clase dándonos cuenta de que hablamos de la didáctica.

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Este espacio lo iré revisando durante el año, teniendo en cuenta las experiencias que valla sumando en este recorrido. Va a dar respuesta de lo que es la enseñanza para mí.

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Enzo:

Hola hijo ¿cómo estás? Quería contarte como me estaba yendo con la materia, pero siento que en las cartas anteriores que te escribí solamente me enfoque en lo que sentía y no profundizaba en lo que me pasa con eso que me pasa ¿suena a trabalenguas no? Así nos pasó a nosotras varias clases, en otra carta te cuento bien de que se trata eso…

Hoy te escribo sobre tomar decisiones, te cuento que algunas veces tomar decisiones es algo muy fácil pero otras es más compleja. Como estudiante una decisión que tome y siento que la puedo justificar, es de planificar en segmentos (algo que aprendí en la clase pasada) y es ahí donde se refleja perfectamente lo que me pasa con eso que me pasa.

Ahora que ya empezaron las prácticas en el jardín pienso ¿tomare las decisiones correctas? ¿Las justificaciones que de cuando me pregunten por que tome esas decisiones estarán acertadas? Y a la vez me respondo a mí misma que Cristian no nos va a dejar llegar al jardín con algo que no es viable o que no tiene sentido y ahí es cuando me siento tranquila.

Pienso que tengo que aprovechar estos momentos en donde hay alguien que nos corrige y nos orienta, para cuando me toque estar sola a mí lo haga de manera criteriosa.

Te mando un beso, mamá.

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-Comenzamos escuchando la carta de Natalia (una compañera)
-Luego de escucharla, Cristina comenzó a explicarnos que era una carta.

-Narración en primera persona de algo especifico y en ella cuento lo que me pasa con eso que me pasa.
-En la carta debo ubicarme en tiempo y espacio para que quien me lea entienda el contexto.
-En la semana que comencemos con las practicas vamos a relatar nuestras experiencias a través de CRONICAS ("es un relato que describe pero que también informa")
-Hablamos sobre no EMITIR JUICIOS.
-Pensar la enseñanza.
-Planificar y teniendo en cuenta que las decisiones que tomo tienen que tener un sustento y una justificación.
-Debemos generar las mejores condiciones para crear ESA situación de enseñanza.

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- Escuchamos las cartas de tres compañeras.
- "Sentir pero también pensar" (respecto al contenido de la carta)
- La densidad y profundad tiene que ver con un acercamiento a eso que me pasa.
- Hablamos de la responsabilidad en enseñar.
- No toda enseñanza se construye igual.
- Las acciones que "uso" para enseñar varían.
- Una clase es una situación de enseñanza.
- Segmentos (lo que conocíamos como inicio, desarrollo y cierre)
- Tomar decisiones y justificarlas.
- Tomar posiciones (teóricas, metodológicas, epistemológicas)