# data[].attributes.body
Se da cuando el receptor empieza a captar activamente lo que ve lo que oye y, comienza a fijarse en ello o en una parte de ello, en lugar de observar o escuchar simplemente de pasada. Esto se debe a que el individuo puede dividir su atención de modo que pueda hacer más de una cosa al mismo tiempo. Para ello adquiere destrezas y desarrolla rutinas automáticas que le permiten realizar una serie de tareas sin prestar, según parece, mucha atención. A esto es lo que se llama teoría de la capacidad (Banyard, 1995: 29) que se refiere a cuánta atención se puede prestar en un momento determinado y cómo ésta puede cambiar dependiendo de lo motivado o estimulado que se esté

# data[].attributes.body
La percepción es cómo se interpreta y se entiende la información que se ha recibido a través de los sentidos. La percepción involucra la decodificación cerebral y el encontrar algún sentido a la información que se está recibiendo, de forma que pueda operarse con ella o almacenarse. “El acto de percibir es el resultado de reunir y coordinar los datos que nos suministran los sentidos externos (sensaciones) (Balsebre, citado por Franco, 2007: 83

# data[].attributes.body
Se entiende por memoria “la capacidad de retener y evocar información de naturaleza perceptual o conceptual” (Viramonte, 2000: 31). Significa que la memoria es la facultad por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado, es la facultad por la cual se almacena el conocimiento que se tiene sobre algo y las interpretaciones que se hacen de ello. De acuerdo a Banyard (1995), cuando se memoriza, en primer lugar, se necesita codificar la información, de modo que pueda formar alguna clase de representación mental (acústica para los acontecimientos verbales, visual para los elementos no verbales, o semántica para el significado)

# data[].attributes.body
En el ámbito de la psicología una sensación hace referencia al fenómeno por el cual nuestro cuerpo detecta un estímulo o estimulación, tanto interna como externa. Una sensación provocada por un estímulo externo puede ser, por ejemplo, sentir una caricia; mientras que una sensación interna puede ser un dolor de cabeza o sentir los ruidos que emite nuestro estómago vacío

# data[].attributes.body
Desde pequeños, los seres humanos son capaces de fijar su atención, es decir, de seleccionar algún aspecto del contexto que los rodea para percibirlo conscientemente. Es interesante comprobar que a medida que el sujeto crece, esta capacidad de prestar atención sigue siendo limitada en cuanto a cantidad de contenido. Lo que sí cambia, y notablemente, es la capacidad de mantener la atención y decidir el objeto sobre el cual recaerá.
Como bien lo establece (Viramonte, 2000: 30) que los procesos cognitivos básicos son aquellos que como la percepción, la atención y la memoria, se pueden producir sin la intervención consciente del sujeto y tienen una raíz biológica; no obstante, lo anterior no implica que el sujeto no pueda, ulteriormente, llegar a algún grado de control e intencionalidad en su realización

# data[].attributes.headline
Funciones  que permite realizar a las personas en la vida cotidiana

# data[].attributes.subject
Funciones  que permite realizar a las personas en la vida cotidiana

# data[].attributes.body
Nuestra cognición, se divide en diferentes procesos o funciones cognitivas que nos permiten procesar la información del entorno, así como generar una respuesta coherente y acorde a los estímulos que nos rodean, adaptándonos de la mejor manera posible a nuestro entorno.
Neuroanatomía de la atención

Durante el proceso atencional, son varias las estructuras y conexiones neuroanatómicas que se activan.

El modelo de Posner y Petersen actualizado en 2012, explica dicha organización dividiéndola en tres grandes redes:

Red de alerta: es el sistema activador que llega a todo el cerebro; esta red es imprescindible para el buen funcionamiento de las otras dos. La red reticular situada en el tronco cerebral se encargaría de generar un buen nivel de alerta.

Red posterior: esta red se conoce como la red de orientación, ya que ayuda a dirigir la atención hacia el estímulo. Se divide en dos subredes frontoparietales (desde los lóbulos frontales hasta los parietales):

Red dorsal: controla la atención en el espacio. Por ejemplo, si se abre una puerta nos ayuda a girar y mirar hacia la misma.

Red ventral: sirve como red de “cortocircuito”; nos ayuda a dejar lo que estamos haciendo para prestar atención al nuevo estímulo que se nos ha presentado. Por ejemplo, estamos leyendo y se abre la puerta; esta red nos ayuda a “desengancharnos” de la lectura para poder prestar atención al nuevo estímulo que aparece por la puerta.

Red anterior: esta es la red ejecutiva; tiene control sobre la anterior y se encarga de iniciar y mantener nuestra atención.

Frontoparietal: cambia la tarea e inicia otra nueva. Por ejemplo, dejamos de leer para ver que nuestra pareja entra por la puerta cargada de recados; esta red hace que seamos capaces de dejar la conducta anterior y comenzar una nueva, que en este caso sería ayudarle con la compra.

Cíngulo – opercular: interviene en el mantenimiento y estabilidad a lo largo de la tarea y supervisa la correcta ejecución de la misma. Por ejemplo, ordenar todos los productos de la compra en los armarios correspondientes sin despistarnos, sin dejar la tarea a medias, etc.

# data[].attributes.headline
Clasificación o tipologías en que se divide cada proceso cognoscitivo

# data[].attributes.subject
Clasificación o tipologías en que se divide cada proceso cognoscitivo

# data[].attributes.body
Modelos cognitivos idealizados o MCI

Según Lakoff (1987), un MCI es una estructura cognitiva que surge de la aplicación de ciertos principios estructuradores a nuestro conocimiento del mundo tal como lo percibimos. Debido a su naturaleza estructurada, los MCI nos ayudan a entender y razonar sobre lo que consideramos la realidad. En otras palabras, el término MCI designa cualquier concepto construido a partir de nuestro conocimiento del mundo
Operaciones cognitivas

En el ámbito de la psicología, se entiende por operación cognitiva aquella actividad de la mente que tiene un efecto identificable en función de cómo el cerebro responde a la necesidad humana de interaccionar con el mundo -codificación y recuperación memorística; codificación visual, táctil y auditiva; programas motores y su ejecución; cf. Anderson, 1983; véase también Benedetti, 2009-.

En lingüística cognitiva, el término operación cognitiva o proceso cognitivo se usa de manera más restringida: 1) para referirnos a fenómenos de perspectivización que se inspiran en trabajos previos del ámbito de la psicología cognitiva, como es el caso de la alineación figura-fondo (Langacker, 1987) y la visualización de atención (Talmy, 2000); 2) para designar procesos de creación de estructura conceptual como el establecimiento de correspondencias metafóricas y metonímicas, también conocida como mapeo (mapping) (Lakoff, 1987, 1993) o la integración conceptual -blending-, estudiada por Fauconnier y Turner (2002).
Restricciones en las operaciones cognitivas

Las operaciones cognitivas se rigen por una serie de principios que limitan su actuación. Sin la presencia de estos principios, sería imposible la utilización significativa de los conceptos que almacenamos en nuestra mente. Distinguimos entre dos grandes clases de restricción al uso de operaciones cognitivas: 1) las que se aplican a las operaciones formales, y 2) las que actúan sobre las operaciones de contenido. En esencia, las primeras establecen condiciones para las operaciones de activación, selección e integración de información, mientras que las segundas regulan en qué forma se interpreta dicha información