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La pedagogía, para mí, nunca ha sido un manual frío de técnicas didácticas. Es, ante todo, un acto de fe y un ejercicio de profunda humildad.

Cuando miro a un grupo de estudiantes, no veo simplemente mentes por llenar, sino un mosaico de futuros inciertos. Recuerdo mis propios tropiezos y descubrimientos, y entiendo que mi rol no es el de un oráculo que dicta verdades, sino el de un espejo. Un espejo que ayude al otro a verse mejor, a reconocer la inmensidad de sus preguntas y la potencia de sus talentos, incluso aquellos que él mismo ignora.

He aprendido que el momento de mayor enseñanza no ocurre cuando doy la respuesta correcta, sino cuando logro que el estudiante se incomode con su propia duda y se sienta lo suficientemente seguro para formular una pregunta incómoda. Es ese 'clic' silencioso, esa chispa que se enciende en los ojos al conectar dos ideas que antes parecían ajenas, lo que realmente me sostiene.

En la educación que nos urge, la de hoy y la del mañana, debemos cambiar la metáfora del edificio por la del jardín. No se trata de construir estructuras rígidas e idénticas , sino de cuidar cada semilla . Algunas necesitan más sol, otras más sombra. Algunas florecen pronto, otras tardan años.

La tecnología, la IA, y todas las herramientas son maravillosas, sí, pero son solo el abono. El verdadero motor de la transformación es la relación humana. Es la pausa que hacemos para escuchar una frustración, el aliento que damos ante el fracaso, y el asombro compartido ante un nuevo conocimiento. La educación es, en el fondo, nuestra mejor y más urgente manera de amar y de creer en un futuro que aún no podemos ver, pero que estamos moldeando con cada palabra que elegimos y cada espacio que creamos en el aula. arlix carolina

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Esta imagen nos refleja una educación más humana, en la cual ya no solo importa la calificación o el contenido como tal, sino que se coloca al estudiante como el centro del proceso educativo. El aprendizaje se enfoca en las necesidades, intereses y ritmos individuales de cada persona, promoviendo la empatía, la colaboración y el respeto mutuo.

Además, muestra una educación más participativa y tecnológica, donde el conocimiento se construye de manera colectiva a través del diálogo y la interacción. En este contexto, el docente actúa como guía y facilitador, fomentando la participación activa de los estudiantes.

Es indispensable mantenerse actualizado con diferentes herramientas tecnológicas que ayuden a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, permitiendo clases más dinámicas, visuales y significativas. De esta manera, se forma no solo a profesionales competentes, sino también a personas críticas, creativas y comprometidas con su entorno.

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Esta frase me hace pensar en la idea "la educación que tenemos, la educación que queremos" como una antítesis de imponer, de querer que los aprendices obedezcan y hagan como nosotros, porque es como nos educaron. Así, la educación no se reduce a dar cantidades de saber, sino instrumentos o herramientas para investigar, para que cada uno/a lleve la búsqueda hasta donde pueda. Y, también, me remite a usar la imaginación, porque comprender es inventar.

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Esta imagen representa la educación que queremos donde hay niños felices, orgullosos de ellos mismos y seguros de sus conocimientos para afrontar el mundo cambiante que encontraran. Están fuera del aula porque el mundo y su entorno es su salón de clases y tienen muchísimas posibilidades de aprendizaje. Además, cada estudiante podrá escoger con tranquilidad el camino que seguir siempre aportando para construir un mejor país.

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Esta imagen es la representación de la educación que queremos, puesto que sugiere que debemos contrastar las metodologías de la educación tradicional con las metodologías de la educación transformadora. Hoy en día, tristemente observamos que en las aulas se considera la transmisión de contenidos como eje principal de nuestras clases, seguimos evaluando a nuestros estudiantes según su capacidad para repetir información o memorizar un proceso. Además, estas formas de enseñanza carecen de conexión emocional y poco tienen en cuenta el contexto de los educandos. La educación que queremos es aquella que tiene como columna vertebral la formación de seres humanos con pensamiento crítico y competencias reflexivas integrando, el contexto social, histórico, cultural y ambiental de los estudiantes, logrando que los aprendizajes sean significativos. Es decir, que la educación debe ser el medio para transformar la realidad y despertar conciencia frente a las necesidades y retos que enfrenta actualmente la humanidad.

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Elegí esta imagen porque representa para mí la conexión entre la educación que tenemos y la educación que queremos. En ella, una de mis estudiantes de un colegio donde trabajé comparte con familias una reflexión construida colectivamente sobre la relación entre religión, poder y política en Colombia. Esta experiencia me recordó que la educación no debe quedarse en el salón, sino abrirse al diálogo crítico con la comunidad. La educación que deseo es aquella donde niñas, niños y jóvenes son protagonistas, construyen sentido, y la escuela se convierte en un lugar para pensar, cuestionar y transformar juntos.

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La educación que tenemos es una clara representación de un “currículo oficial” que propone un modelo único de estudiante, sin embargo, la realidad nos muestra niños y niñas diferentes, con intereses, ritmos, talentos y formas de aprender propias. Desde una mirada pedagógica, esta ilustración nos invita a cuestionar los currículos rígidos que no logran responder a la diversidad real que habita en la escuela. En el contexto educativo actual, donde se habla tanto de inclusión, equidad y atención a la diversidad, resulta indispensable repensar las prácticas para que el currículo sea más flexible y humano. Educar no puede ser hacer que todos encajen en un mismo molde, sino reconocer a cada estudiante como un ser único, con una historia y un potencial propios. Solo así la educación podrá ser verdaderamente significativa y transformadora, adaptándose a la vida y no imponiéndose sobre ella.

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Esta imagen me hace pensar en lo que mis estudiantes me dicen todo el tiempo: que la escuela se siente más como una cárcel que como un lugar para aprender. Por tantas normas, castigos y obligaciones, pero sobre todo porque no se les escucha, solo les imponen cosas. La educación no debería de ser así, un sistema memorístico y estandarizado, clases a reventar, salones con sobrecupo, y pruebas que miden todo de forma igualita, donde la creatividad no cuenta para nada. La escuela todavía es rígida y aburrida, se adapta lento a lo que pasa en el mundo real, y la libertad de los chicos está siempre condicionada. Deseo quiero una escuela que cultive la plenitud, donde los estudiantes se sientan libres de verdad, no encarcelados, y puedan volar con sus ideas como en la imagen.

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"Observar, comprender y entender en una gama de medios" A veces se piensa que las ecuaciones son un lenguaje raro al que solo se aproximan aquellos que estudiamos las ciencias, pero lo que busco mostrar con la imagen es que solo es una manera de entender nuestro mundo y entorno, cerrarnos a que estas interpretaciones no las queremos o consideramos, es lo mismo que cerrar la puerta a cualquier otro conocimiento por el simple hecho de no valorarlo, enseñar que el mundo va en una gran gama de conceptos e interpretaciones, todas ellas validas y con un significado ligado.

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Taller de Vogue Femme en el KikiClub, proyecto educativo sobre Ballroom con jóvenes de Guayaquil.

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La educación que tenemos es una restricción de contenidos que limitan nuestras experiencias en los espacios educativos formales. A ello le debemos no solo lo que aprendemos en las aulas de clases, sino con quién nos relacionamos y a quiénes podemos aceptar como nuestrxs educadores.

Incluir epistemologías no tradicionales en el currículo nos acerca, de alguna manera, a la educación que deseamos. En esta fotografía podemos ver a personas de entre 15 y 18 años aprendiendo sobre desenvolvimiento escénico desde la revisión de un tipo de baile de la cultura lgbti+ de Harlem, Nueva York, conocido como Vogue Femme.

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La educación es como un río que fluye, cambia y se adapta a las necesidades generales del estudiante y el entorno. Este GIF es de una película que recomiendo a todos mis estudiantes, que es 'La Sociedad de los Poetas Muertos'. Esta enseña que la educación siempre debe enfocarse en algo más allá de lo académico; la educación debe estar siempre enfocada en el ser y, aunque las condiciones no nos permitan una enseñanza individual, nosotros como docentes debemos procurar por individualizar al niño conociendo sus capacidades y potenciales para así maximizar el potencial en ellos.

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La educación que tenemos ha mecanizado el ser humano que se va formando. La sorpresa, la imaginación quedan sepultados ante criterios que están vaciados de un fundamento ético. Con esto, se sepulta la libertad y la oportunidad de abrir horizontes que nos permita ver nuestra humanidad. La educación que queremos debe asumir la tarea de reorientar un pacto de cuidado como humanidad y su relación con el mundo. Esta educación no puede enfriar el conocimiento y las relaciones que de allí emergen, al contrario, esta educación debe tener calor, movimiento, oportunidad en el error y un sentido de desarrollo individual que se refleje en la comunidad y viceversa.

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La frase me lleva a reflexionar que debemos mirar el sistema educativo actual con detenimiento para identificar qué podríamos mejorar, ya que muchas veces este modelo hace que los estudiantes se llenen de contenidos, memoricen información y se limiten a cumplir con las programaciones establecidas. Sin embargo, la educación que queremos debe centrarse en que el estudiante sea un agente activo del proceso, capaz de ser crítico, reflexivo, creativo y con valores humanos.

Comparto esta imagen porque muestra que, como docentes, también somos parte fundamental del proceso educativo. Estamos encargados de compartir con los estudiantes lo que sabemos, pero también debemos permitirles aportar, expresarse y construir conocimiento propio, para que la enseñanza sea un intercambio donde todos crecemos y aprendemos.

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Este video lo vi hace muchos años, cuando aun cursaba el bachillerato en un colegio privado de la ciudad de ibague. En realidad vivia en una "burbuja" pensando que todo a mi alrededor como se dice en Colombia era color de rosas. Es un video que hasta el día de hoy lo veo para nunca olvidar que los niñ@s son nuestro futuro y que la EDUCACION debe ser una EDUCACION de calidad empezando desde un acceso y seguridad digna

No podemos olvidar que la EDUCACION DEBE SER DE CALIDAD, DIGNA Y UN DERECHO FUNDAMENTAL, NUNCA UN PRIVILEGIO

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La educación pública hoy en Argentina se encuentra atravesada por un proceso de crisis, signado por un brutal ajuste y desfinanciamiento del sistema, la degradación del Ministerio de Educación a Secretaría y un proyecto de ley que propone desligar al Estado de sus obligaciones.

La educación que queremos es la que nos corresponde por ley: pública, gratuita y de calidad, que garantice la igualdad de oportunidades para todos y todas.

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Todo acto educativo es un acto político. La escuela que tenemos es una escuela mercantilista, que busca "valoración cinco estrellas" y desconoce por completo que educar es un acto sumamente riguroso, empático y sobre todo contextual. Educar no es estandarizar, no es valorar y menos reducir al otro cuantitativamente. Tenemos una educación para el trabajo, para la mano de obra, para la obediencia. Entonces, ¿Cuál es la educación que queremos? una educación transformadora, signiticativa, entendida desde la diversidad, capacitada para leer y comprender los diversos lugares de enunciación, una memoria viva, en resumen un acto político.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos"

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“La educación que tenemos” representa la historia y la evolución del proceso de educar, adaptado a las necesidades de cada época. Hoy responde, sobre todo, a la formación en competencias laborales, pruebas estandarizadas y aspectos cuantificables. Aunque esto no es negativo, “la educación que queremos” debe orientarse a las necesidades actuales: fomentar la inteligencia emocional, el pensamiento crítico, la cooperación, la inclusión y aprendizajes interconectados. Una educación que permita a cada persona sentirse valiosa, reconocida en su individualidad y, al mismo tiempo, partícipe de una construcción colectiva en el hacer y el aprender.

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" Educación que tenemos, la educación que queremos"

La educación actual es un derecho fundamental y un pilar esencial para el desarrollo humano y social, que busca transmitir conocimientos, habilidades, valores y fomentar el pensamiento crítico. Sin embargo, enfrenta desafíos significativos en diversas áreas, tanto a nivel global como en contextos específicos. En otras palabras, la educación es una herramienta poderosa con un potencial inmenso, pero su efectividad actual es objeto de debate y requiere de esfuerzos constantes para superar barreras de acceso, calidad y relevancia en un mundo en constante cambio.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

La educación que tenemos esta atravesada por la cultura de la inmediatez, de lo breve, de lo poco profundo, de la ausencia de sentir y pensar, ante la urgencia del cumplimiento de un currículo, de los extensos trámites administrativos, o de preparar a los estudiantes para las pruebas estatales, nos olvidamos de la esencia en si misma de la educación y la formación. La educación que queremos apunta hacia la construcción colectiva del sentido de la vida, buscando la socialización de los ciudadanos para una sana convivencia, un espacio propicio para el desarrollo integral del ser.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos" aborda a reflexionar sobre la situación que se presenta a diario en la educación y como nos gastaría que fuera en un futuro. De esta manera el deporte y la actividad física, lo podemos adaptar para mejorar la forma en que se enseña y se practica el deporte en nuestra comunidad. Por lo tanto, en este contexto, nos invita a razonar sobre como podemos mejorar la educación deportiva y la actividad física en nuestra comunidad, para que sea mas inclusiva, accesible y beneficiosa para todos.

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Ese banco vacío, representa las carencias, la violencia y el desmparo que sufren miles de estudiantes en nuestros países. Las políticas públicas tienden a abordar el resultado, no la concatenación de problemáticas sociales, económicas y políticas, que generan la ausencia en las aulas. La educación que queremos, es aquella que garantice el acceso y permanencia para todos/as, en las distinras etapas de la vida, en nuevas condiciones sociales, lo cual implica un cambio radical en la organización social.

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La lectura que realizo a partir de los procesos de enseñanza- aprendizaje, radica en que encuentro éstos como un producto del discurso del amo, donde éste, se propone la homogenización; un saber cerrado y totalizado. En este sentido, pienso que la educación formal, no formal e informal en tanto metodología, siguen sin permear las practicas pedagógicas en la interacción entre estudiante y docente al dejar sin lugar la otredad, la singularidad y las particularidades discursivas que atraviesan, y agujerean culturalmente al sujeto. No obstante, me pienso, que todo discurso, por tanto, puede ser agujereado, existe la posibilidad de un reverso. En este caso, me pienso que el discurso que permea el contexto educativo se encuentre en el marco de una lógica militante, anti totalizante, singular, investigativa, donde ésta última, se construya en conjunto entre estudiante y docente, donde el Educere tome relevancia.

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La educación debe para mi respetar todos los puntos pertenecientes a la poblacion, es decir en mucho de los sectores del Ecuador la educación elimina vestimentas típicas,lenguas y conocimientos ancestrales por sobreponer asignaturas que no estan de acuerdo a la ealidad, asi tambien la educación debe ser trabajada desde todos lo sectores (comunidad,padres,profesores,autoridades) y no solo el vinculo docente-estudiante.

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La capacidad de influencia docente sobre los y las estudiantes

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La imagen se remite a la capacidad de cambiar la realidad social que se tiene a través de nuestro campo profesional: La educación. "La educación que tenemos" es la base en donde desarrollamos nuestra labor, en un contexto determinado con sus respectivos fenómenos y problemáticas. "La educación que queremos" hace referencia a nuestras prácticas innovadoras que, de alguna forma, trascienden los problemas contemporáneos y se forjan a superar los retos que la educación enfrentará en el futuro. Los y las docentes deben mantener coherencia con el decir y con el hacer; deben inspirar a sus estudiantes, motivándolos a formarse en sociedad y académicamente para que así, la resolución de los problemas del contexto se expanda a todos los campos profesionales.

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La educación como la conocemos ha cambiado y por eso debemos ir a la vanguardia de los grandes cambios tecnológicos, que impliquen una brecha insignificante entre los conceptos teóricos y el saber hacer práctico, con margen de errores mínimo, optimizando la aplicación del conocimiento a la mejora de nuestra vida.

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La imagen representa el contraste entre la educación que tenemos y la educación que queremos. A la izquierda, se observa a un estudiante desmotivado, agobiado por la carga académica y las exigencias de un sistema que muchas veces prioriza los resultados sobre el bienestar emocional. Su expresión refleja la frustración y el cansancio que surgen cuando se aprende desde la presión y no desde la motivación. En cambio, la parte derecha muestra a una estudiante tranquila y motivada, símbolo de una educación más humana, que integra el bienestar emocional, la creatividad y la comprensión del proceso individual de aprendizaje. Esta escena refleja la aspiración hacia una educación que fomente la autoregulación emocional, la curiosidad y el pensamiento reflexivo, promoviendo un aprendizaje significativo sustentado en principios de la neuroeducación y la psicoeducación, donde las emociones son aliadas del conocimiento.

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Generaciones completas crecimos sin Educación Sexual Integral, y existe el riesgo de que esto se repita si no hay políticas públicas que la garanticen desde la primera infancia.

Aspiro a una escuela que forme en el respeto, el cuidado y la dignidad.
Elijo esta imagen porque las raíces simbolizan las bases que entrega la ESI: protección, acompañamiento y reconocimiento del otro como sujeto de derechos; mientras que las ramas representan el desarrollo integral que cada niño, niña y joven puede alcanzar cuando recibe información oportuna y vive vínculos basados en el buen trato.

Fernanda Navarro

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La educación rural en Colombia evidencia una realidad profundamente desigual: en muchos territorios, las escuelas se encuentran en condiciones precarias que no garantizan un entorno digno para los niños y las niñas. Esta situación revela el abandono histórico del Estado hacia las zonas rurales y limita las posibilidades reales de aprendizaje.

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Elegí la representación ,bien conocida, del modelo académico atribuido a la Atenas clásica, como representación de construir un modelo de educación que rompa con el modelo prusiano clásico, estricto y determinado, entendiendo que la educación es construida por toda persona involucrada, así mismo cambia y se adapta y es necesario desligarnos del modelo tradicional catedrático,a veces autoritario, especialmente en primeras infancias

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Elegí esta imagen porque representa el entusiasmo, la participación y el deseo de aprender que debe inspirar toda práctica educativa. Refleja un ambiente de aula activo, en el que los estudiantes se sienten motivados a expresar sus ideas y a construir conocimiento de manera colectiva. Cada mano levantada simboliza curiosidad, confianza y compromiso con el aprendizaje, valores esenciales en cualquier proceso formativo.

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A lo largo de mi trayectoria como docente he tenido la oportunidad de servir y enseñar a estudiantes con escolaridad inconclusa (adultos mayores y/o jóvenes) que por varios motivos no han podido terminar la educación básica y el bachillerato. El enseñar a este grupo de estudiantes ha sido muy enriquecedor en mi formación tanto profesional como personal. Educar es una labor apasionante pero también exige un reto porque no se puede enseñar de la misma forma a un estudiante cronológicamente regular que un estudiante con rezago educativo significativo. La educación debe trascender las grandes ciudades y debe llegar a todos quienes quieran capacitarse y mejorar.

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Hace poco escuche en un video que la educación física es la materia más importante, es la materia del futuro, que muchas de las cosas que aprendemos actualmente posiblemente serán remplazadas o resueltas por la tecnología, pero la educación física dependerá únicamente de nosotros y de todo lo que logremos aprender para ser mejores desde el conocimiento de nuestros cuerpos y depende de cada uno como lo mejoremos.

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El uso de la tecnología en la educación física es un paso hacía el "futuro" no lejano y es necesario para afianzar la relación con los estudiantes actuales, llamar su atención y despertar la curiosidad además de ser una herramienta de medición, análisis y seguimiento de las temáticas evaluadas en el colegio.

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Como mencioné en mi presentación, me interesa la educación ambiental enfocada a la conservación y eso es lo que representa mi imagen, una migración de una visión ecológica antroponcentrista a una visión ecocentrista que nos permita vernos como un todo integrado