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Refletindo com o 7º B, sobre esse curta metragem, a importancia de reproduzir as boas tradições familiares e a necessidade de quebrar ciclos que não agregam, e a importancia dos estudos.

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Refletindo com o 7º B, sobre esse curta metragem, a importancia de reproduzir as boas tradições familiares e a necessidade de quebrar ciclos que não agregam, e a importancia dos estudos.

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"Vida Maria" - curta-metragem de animação dirigido por Márcio Ramos em 2006

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Resolução de situações-problema sobre equação de 1º grau, os alunos foram divididos em grupos produtivos.

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Colaborando com a aplicação da OLISP.

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Acolhimento do aluno: Kendrik Leonel Senedo Fernandes , do sexto ano A - prática rotineira da nossa unidade escolar.

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Foi realizada uma competição de conhecimentos por meio do Kahoot, promovendo uma revisão dos conteúdos de forma dinâmica, divertida e participativa. A atividade estimulou o raciocínio rápido, o trabalho em equipe, a motivação e o protagonismo dos estudantes, tornando a aprendizagem mais significativa.

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Até a proxima semana trabalharemos essa tematica em todas as salas, por meio de roda de conversa interativa, com o apoio de nossa gestão e professores.

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Ação conjunta Conviva e Educação Especial, sobre o Agosto Lilás,  "Violencia contra a Mulher"

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Ação conjunta Conviva e Educação Especial, sobre o Agosto Lilás,  "Violencia contra a Mulher"

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Reunião de pais e mestres, 1º Bimestre/ 2026

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Replicando saberes. Tema: gêneros textuais. O 9A arrasou!!! Estou muuuuuito orgulhosa ❤️

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Situação problema - Como os textos jornalísticos impactam a opinião pública?

Quais são os elementos que diferenciam uma notícia de uma opinião

*Atividades: Criar um meme a partir de opiniões expressas em textos;

Jogo das manchetes: roleta, fato ou fake...

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Alunos do 6º A trabalhando resoluções de problemas envolvendo números decimais e explicando como se resolve.

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ELETIVAS - FUNDAMENTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 

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ELETIVAS - FUNDAMENTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA 

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Em parceria com o professor Daniel, foi aplicada uma bateria de aulas voltadas para compreensão e análise de poesias. Como mão na massa, todos se engajaram na tarefa de escrita criativa.

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"A atividade de gravura em isopor com o 6º ano proporcionou aos alunos o contato com uma técnica de arte tradicional de forma acessível. Desenvolver criatividade, coordenação motora e noção de positivo/negativo e repetição por meio da técnica de gravura em baixo-relevo no isopor.

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Atividade realizada com os 6ºanos, com objetivo de desenvolver a coordenação motora fina, a concentração e a percepção de formas geométricas por meio da arte da dobradura, relacionando a prática com conceitos matemáticos e culturais.

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Trabalhar a identidade e a autoestima dos alunos através da linguagem artística da assemblage, relacionando elementos da cultura popular e do folclore brasileiro à história pessoal de cada estudante. A atividade possibilitou que os alunos do 7º anos expressassem aspectos da sua identidade por meio da arte, utilizando a técnica da assemblage."

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Cada grupo escolhe uma obra, música, filme...e a sala deve adivinhar qual é, por meio de mimicas que retratam elementos intertextuais.

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Ação conjunta Conviva e Educação Especial, conscientização sobre o Tema: "VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER"

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Ação conjunta Conviva e Educação Especial, conscientização sobre o Tema: "VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER"

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Nossos alunos são protagonistas e merecem o devido espaço. Por isso, damos início ao projeto "Professor por um dia" em que eles explicarão aos colegas os gêneros textuais já estudados e farão leitura colaborativa.

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Escolha da obra para leitura do 3o. bimestre. Nossos alunos como protagonistas da própria aprendizagem.

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O sucesso escolar não depende apenas de talento, mas principalmente de hábitos e atitudes que podem ser desenvolvidos por qualquer aluno. Habilidades como pontualidade, organização, disciplina, curiosidade, persistência, atenção, responsabilidade, respeito, boa gestão do tempo e vontade de aprender contribuem para melhorar o desempenho, fortalecer a autonomia e preparar os estudantes para enfrentar desafios dentro e fora da escola. Pequenas mudanças no dia a dia podem gerar grandes resultados ao longo da vida.

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Uma proposta pedagógica que utiliza o interesse dos estudantes por games, animes e cultura pop como ponto de partida para a aprendizagem. Ao relacionar esses temas aos conteúdos escolares, o projeto torna as aulas mais atrativas, incentiva a participação dos alunos e promove o desenvolvimento de habilidades essenciais, como criatividade, comunicação, trabalho em equipe, autonomia e pensamento crítico. Assim, a escola aproxima o aprendizado da realidade dos estudantes, tornando-o mais significativo e envolvente.

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Durante a tutoria coletiva os alunos realizaram uma atividade sobre o dia das mães, em que um dos estudantes orientou os colegas.

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Nesta tutoria os alunos se utilizaram do clima para descrever suas emoções ao longo da semana.

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Reunião de pais e mestres, 1º Bimestre 2026

Premissas: 9, 11.

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Premissas: 9 e 11

Reunião de pais/responsáveis do 1º bimestre.

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Realização do livro São em Ação em pares na Orientação de Estudos de Matemática do 6º ano A

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Apresentação dos trabalhos em grupos, 9º anos, com temas contemplados no livro São Paulo em Ação e livro do estudante.

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Apresentação da quadrilha na festa junina

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Apresentação em grupo

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Premissa 4- Ouço e valorizo os estudantes para construir vínculos positivos.

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Ensaios e apresentação da quadrilha da festa junina.

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Corresponsabilidade, interclasse.

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Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

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Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

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O Plano de Desenvolvimento individual foi desenvolvido por meio de momentos de diálogo e troca de experiências com os docentes da área de Ciências da Natureza e Matemática, promovendo o debate e a replicação de práticas exitosas voltadas ao aprimoramento das estratégias pedagógicas.

A ação evidencia a premissa da Excelência em Gestão do Programa de Ensino Integral (PEI), ao fortalecer a formação continuada, o trabalho colaborativo e o compromisso coletivo com a melhoria das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes.

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Projeto Empreendedor – Educação Financeira

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Projeto Empreendedor – Educação Financeira

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O Projeto Empreendedor foi desenvolvido com o objetivo de ampliar a visão dos estudantes sobre empreendedorismo, educação financeira e oportunidades, incentivando-os a “furar a bolha” e refletir sobre novas possibilidades para a construção de seus Projetos de Vida.

A ação esteve alinhada às premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), fortalecendo o Protagonismo, ao estimular a autonomia e a tomada de decisões conscientes; a Formação Integral, por desenvolver competências para a vida; e a Corresponsabilidade, ao incentivar o compromisso dos estudantes com suas escolhas e seu futuro.

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A Assembleia Pedagógica foi realizada em formato de roda de conversa, proporcionando um espaço de escuta ativa, diálogo e participação dos estudantes. Durante o encontro, os alunos compartilharam suas percepções sobre o processo de aprendizagem, apontaram as principais dificuldades encontradas nas aulas e sugeriram estratégias que possam contribuir para a melhoria do desempenho da turma.

A partir desse momento de escuta, foi construído coletivamente um Acordo Pedagógico, estabelecendo compromissos entre professor e estudantes, com foco na organização da rotina, no respeito mútuo, na participação, na responsabilidade e no fortalecimento do processo de ensino e aprendizagem.

A ação evidencia as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), especialmente o protagonismo, a corresponsabilidade e a formação integral, ao valorizar a voz dos estudantes e incentivá-los a participar ativamente das decisões relacionadas à vida escolar. Também contempla os princípios da Pedagogia da Presença, por meio da escuta qualificada e do fortalecimento dos vínculos, e dos Quatro Pilares da Educação, promovendo o aprender a conviver, o aprender a ser e o aprender a conhecer em um ambiente de diálogo, respeito e construção coletiva.

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O projeto Polícia Matemática foi desenvolvido com o objetivo de tornar a aprendizagem da Matemática mais significativa por meio da resolução de casos investigativos que exigiam a aplicação de conceitos matemáticos. Ao longo da atividade, os estudantes atuaram como protagonistas, analisando evidências, levantando hipóteses e resolvendo desafios de forma colaborativa.

A proposta esteve alinhada às premissas do Programa de Ensino Integral (PEI), promovendo o protagonismo juvenil, a aprendizagem colaborativa, a autonomia, a criatividade e o desenvolvimento do pensamento crítico. Além de fortalecer as habilidades matemáticas, o projeto estimulou a comunicação, a argumentação, a tomada de decisões e a resolução de problemas, tornando o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, contextualizado e motivador.

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Premissas 2,5,6,7,8.

Alinhamento em ATPCA Ciências da Natureza e Matemática.

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Premissas 2, 5, 6, 7 e 8.

Ailnhamento em ATPCA Ciências da Natureza e Matemática.

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Participação da premiação da OMASP 2026

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Premissas- Item 2: Formação continuada (Fórum)

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Premissas- Item 2: Formação continuada (Fórum)

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Fórum 2026

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Em primeiro lugar, quero agradecer a gestão escolar da Pei Cidade Serodio, ao corpo docente e a cada colaborador de nossa escola, pelo acolhimento e apoio que recebi.sinto-me no dever de deixa-los a par de como funciona a Educação Especial nesse momento, com base na resolução 129/2025, que se refere a Educação Especial até o presente mo mento. Digo presente momento ,pois, saindo algum novo documento, certamente haverá alterações no processo que descreverei abaixo.

Após ser atribuidas as aulas referentes a Educaçõa Especial, com base na atual resolução, o profissional deve:

1- Desenvolver questionários referente ao aluno elegível, que será disponibilizado ao professor regente e outro a família do estudante, entrar em contato com os responsáveis para pedir que preencham o questionário, bem como um documento autorizando o aluno a ser atendido pelo AEE,( Atendimento Educacional Especializado), ou justificando suas razões caso não aceite a oferta de atendimento.

2- Como Ensino Colaborativo, entrar em sala de aula, com a discreta, senão secreta, finalidade de observar o comportamento do estudante elegível, em sala de aula, junto ao professor e com seus pares, fazendo relatórios individuais sobre as observações. realizar ações de concientização sobre a inclusão, junto aos alunos,professores por meio de ATPCG e toda a comunidades escolar, orientar os professores regentes sobre aflexibilização de curriculo para atender esse público específico.

3- Ler e juntar as informações obtidas através, da famíelia, professores regentes e observação em sala, bem como relatórios anteriores, laudos e outros documentos, caso existam, e a partir dai construir o documento, Estudo de Caso.

4- A partir do Estudo de Caso, construir o documento PAEE, Plano De Atendimento Educacional Especializado, que especifica qual ou quais áreas serão trabalhadas, habilidades, e estratégias serão utilizadas, levando em consideração as especificidades de cada aluno como individuo. (Durante essa construção, tendo em mãos a devida autorização concedida pelo responsável, iniciar contatos informais com o estudante, para desenvolver vínculos com o mesmo.

OBSERVAÇÂO:

Os relatórios do Ensino Colaborativo, Documento PAEE, bem como Relatorio de Acolhimento Aluno/Família, devem ser feitos bimestralmente, assim como o PEI que os caros colegas precisam realizar.Esses documentos e relatorios sobem para a SED.

Espero mesmo que resumidamente, ter sanado alguma dúvida quanto as atribuições que me competem.

Mais uma vez agrdeço e me coloco a disposição de todos no que se refere a Educação Especial.

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Exercer a Corresponsabilidade é estar próxima e disponível a estudantes e colegas professores. Aproveito para parabenizar pela excelente ação do Grêmio e Professor Robson pelo interclasse. Unidos somos campeões.

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Ouço e valorizo os estudantes para fortalecer nossos laços. A escuta ativa é parte de nossas ações de acolhimento.

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Feliz Férias com a sabedoria do Ipê 💜

Assim como esse Ipê-Rosa da foto, que no inverno solta todas as folhas e se cobre só de flores... que a gente também aprenda a se reinventar nas férias.

O ipê muda de “personalidade” a cada estação: às vezes é só galho, às vezes é festa de cor. Mas ele nunca troca seu objetivo: florescer, dar sementes e recomeçar.

Que nessas férias você também troque o ritmo, descanse, se adapte, desenvolva habilidades novas... sem nunca perder de vista seus objetivos.

Que seja um tempo pra recarregar, pra florescer por dentro e voltar ainda mais forte.

Boas férias! Que você se permita mudar, se adaptar e continuar crescendo. 🌳✨

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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TEMA: RESPONSABILIDADE /SONHOS

Aqui estão os pontos mais importantes para entender este tema:

Sonho: É o desejo. É a vontade de chegar a um lugar ou ter algo melhor.

Responsabilidade: É a ação. É assumir o controle da própria vida para fazer o sonho acontecer.

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O objetivo principal da roda de leitura é despertar e fortalecer o prazer de ler, transformando a leitura em uma prática social, prazerosa e compartilhada. (Leitura realizada com o livro: As Crônicas de Nárnia (O Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa)

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Premissas: Corresponsabilidade( Roda de Leitura 9ºano B )

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Premissas: Corresponsabilidade( Roda de Leitura 9ºano B )

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O objetivo principal da roda de leitura é despertar e fortalecer o prazer de ler, transformando a leitura em uma prática social, prazerosa e compartilhada. (Leitura realizada com o livro: As Crônicas de Nárnia (O Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa)

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Premissas: Corresponsabilidade( Roda de Leitura 9ºano A )

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Premissas: Corresponsabilidade( Roda de Leitura 9ºano A )

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Atividade realizada com os alunos dos 7° anos, a aluna Raiane fez uma apresentação com o instrumento berimbau, e uma apresentação do jogo de capoeira com o aluno Arthur.

O aluno Dante apresentou o seu talento tocando uma música com o violão. Um momento de apresentação sobre o tema trabalhado no bimestre "Música".

Nos 6° anos a aluna Stephany trouxe o instrumento "Ukulele" e fez uma apresentação para os alunos. Foi uma atividade que os alunos gostaram muito das apresentações, e puderam apresentar seus talentos.

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Atividade de construção e medição de ângulos com o transferidor.

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Nesta aula os alunos participaram de uma game jam (maratona de criação de jogos) em que criação jogos em um tempo limitado e apresentaram para os colegas.

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Atividade com plano cartesiano para os 7º anos, transformações (reflexões com relação ao eixo x e y) no plano cartesiano com o uso da malha quadriculada.

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Apresentação dos trabalhos em grupos, 8º anos, com temas contemplados no livro São Paulo em Ação e livro do estudante.

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CORRESPONSABILIDADE E COMPROMETIMENTO COM OS RESULTADOS 

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CORRESPONSABILIDADE E COMPROMETIMENTO COM OS RESULTADOS 

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Aplicação da prova paulista do 2º bimestre

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Nesta tutoria foi trabalhado o farol das emoções com os tutorandos.

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CORRESPONSABILIDADE E COMPROMETIMENTO COM OS RESULTADOS 

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CORRESPONSABILIDADE E COMPROMETIMENTO COM OS RESULTADOS 

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Colaborando com a subida dos cartões de respostas da prova paulista do 2º bimestre.

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Fórum da educação

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Premissas - Item 2 e 8: Formação continuada

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Premissas - Item 2 e 8: Formação continuada

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Formação na área de ciências na URE

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Premissas - item 2,3,10                           Comprometimento com o processo e o resultado: Prova Paulista

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Premissas - item 2,3,10                           Comprometimento com o processo e o resultado: Prova Paulista

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Premissas - Item 2,3,4,10                                        Eletiva jogos de tabuleiro

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Premissas - Item 2,3,4,10                                        Eletiva jogos de tabuleiro

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Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes, além de fortalecerem o convívio social e ensinarem a lidar com frustrações, essas atividades também exercitam o cérebro, ajudando a aliviar o estresse do dia a dia com raciocínio lógico.

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Premissas - Item 3,4,10: Protagonismo.                           Uso de tecnologias: projeto bússola digital

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Premissas - Item 3,4,10: Protagonismo.                           Uso de tecnologias: projeto bússola digital

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Projeto bússola digital, a incorporação de recursos digitais e robótica na sala de aula transforma o ensino tradicional, tornando as aulas mais interativas.

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Atenção ao estado físico e mental dos estudantes, dinâmica chamada "mapa dos sentimentos", o aluno desenha as estações do ano e relaciona o estado emocional daquele dia com uma das estações desenhada por ele.

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O intuito deste projeto foi trazer o protagonismo juvenil e juntamente com uma metodologia ativa, além de relacionar a teoria com a pratica.

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Hoje conheci a psicóloga Alessandra Abdias, que acompanhou o atendimento AEE coletivo. Juntas aplicamos o jogo das emoções com objetivo de trabalhar a expressão das emoções e as reações que as mesmas causam.

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Projeto Conscientização sobre a Inclusão.

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Projeto Conscientização sobre a Inclusão.

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Hoje foi a vez do 8ºA.

Ouviram´e interagiram de varias formas, até passamos um pouquinho do horário, com a permissão da professora.

Sempre Grata.

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Colaborando com a implementação do Plano de Ação Escolar que inclui a participação em atividades pedagógicas externas, tais como a OBMEP.

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Apresentação na tutoria tema: Empatia.

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Na tutoria as alunas fizeram um apresentação sobre o racismo, para a reflexão e socialização de todos.

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A presença no Fórum da Educação não é mera formalidade, é investimento na carreira, na própria formação e no sucesso de toda a equipe.

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Fazer reflexões sobre a estrutura do jornal de rádio, relacionando com sua função social.

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Continuidade á nosso projeto de conscientização sobre a inclusão.

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Continuidade á nosso projeto de conscientização sobre a inclusão.

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Dessa vez nossa ação foi com o 9º C.

Muito bom, alunos comprometidos e interagindo com questionamentos e experiências.

Gratidão.

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Fórum da educação. Premissas/ FORMAÇÃO CONTINUADA

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Fórum da educação. Premissas/ FORMAÇÃO CONTINUADA

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Apresentação do tema paro o meu grupo de tutorando as aulas do 8ºano B.

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Depois de estourar a bexiga e achar sua introdução a dupla deve criar um desenvolvimento e o desfecho para sua Crõnica.

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Objetivo: Fazer os alunos experimentarem a mesma tensão, mistério e a quebra de expectativa típicos de uma boa crônica.

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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A dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" simula a estrutura das crônicas: prende a atenção, aguça a curiosidade e termina em um desfecho inesperado.

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          Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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          Premissas: CORRESPONSABILIDADE (Dinâmica da bexiga com a "introdução escondida" )

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Objetivos: Compreender as características da crônica (temas cotidianos, linguagem coloquial, narrador observador/personagem) e reconhecer a importância da "introdução" (gancho) e do desfecho reflexivo ou cômico.

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Replicando com os professores da área a formação de Redação leitura.

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Formação na URE das plataformas de Redação e Leia SP.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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O objetivo da Dinâmica do Pirulito é demonstrar, de forma prática e lúdica, a importância do trabalho em equipe, do altruísmo e da interdependência. Ela prova que a ajuda mútua supera o egoísmo e resolve problemas que seriam impossíveis de se realizar individualmente.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Dinâmica do Pirulito

Cada participante recebe um pirulito e é instruído a ficar com o braço totalmente esticado.

A regra é desembrulhar e chupar o doce sem dobrar ou abaixar o braço.

Como a tarefa é impossível de se fazer sozinho, o grupo logo percebe que precisa dar o pirulito na boca do colega ao lado (e vice-versa) para que todos concluam o desafio.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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O principal objetivo da dinâmica da teia de aranha com barbante é fortalecer a conexão, a empatia e o trabalho em equipe. Ela demonstra visualmente que todos estão interligados: a ação ou falha de uma pessoa impacta diretamente o resto do grupo.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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Tutoria: Premissas/PROTAGONISMO Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes.

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O objetivo principal da dinâmica do "Nó Humano" é fortalecer o trabalho em equipe, a comunicação e a resolução colaborativa de problemas.

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A aula Ana Alice do 6ºano B socializando o seu saber e estudo sobre o assunto.

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Eletiva: Premissas / Corresponsabilidade (Disponibilizo recursos de tecnologias que podem ser utilizados no processo ensino e aprendizagem. 

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Eletiva: Premissas / Corresponsabilidade (Disponibilizo recursos de tecnologias que podem ser utilizados no processo ensino e aprendizagem. 

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O principal objetivo de desenvolver o gênero tirinha na leitura e compreensão é promover a leitura crítica e multimodal, permitindo que o aluno decodifique tanto elementos visuais quanto verbais  para interpretar o humor, a ironia ou a crítica social presentes no texto.

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A roda de leitura é importante, pois desenvolve a oralidade e  aprimora a capacidade de se expressar, argumentar e compartilhar impressões com o grupo de sua leitura. ( Plataforma Leia: Livro Suave aroma dos campos de lavanda 9º ano A e B)

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Premissas/PROTAGONISMO(Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes. 

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Premissas/PROTAGONISMO(Promovo e incentivo um ambiente de respeito às diferenças e individualidades entre os estudantes. 

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo  

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo  

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O objetivo da socialização é  formar alunos protagonistas é colocá-los no centro do processo de aprendizagem, transformando-os em agentes ativos da construção do próprio conhecimento.

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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Os alunos do 7ºano A, socializando o que aprendeu durante as aulas. Show!!!! Protagonista do seu próprio saber.

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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O objetivo da socialização é  formar alunos protagonistas é colocá-los no centro do processo de aprendizagem, transformando-os em agentes ativos da construção do próprio conhecimento.

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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Premissas: Formação Continuada/Protagonismo   

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Com os folhetos em mãos os alunos localizaram os verbos no imperativo.