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Es una disciplina que promueve la integración entre las ciencias de la educación y la neurología donde educadores y neurocientíficos desarrollan disciplinas como la psicología, la neurociencia, la educación y la ciencia cognitiva. Qué es la neuroeducación, es producir una mejora en los métodos de enseñanza y en los diferentes programas educativos.

Plantearse qué es la neuroeducación es eficaz. Héctor Ruiz Martín comenta que «La parte positiva de que una escuela se plantee qué es la neuroeducación.

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La neuroeducación facilita el aprendizaje, también aborda aspectos enfocados a mejorar el rendimiento escolar, como la memoria, la atención y la motivación, por lo que cualquier alumno puede aprovechar los beneficios de su aplicación

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Hola vanesa, encontré algo interesante quizá te agrade.

¿Sabias que existen etapas para niños de cinco años?

La forma en que se estructura la actividad pedagógica aplicada a niños de cuatro y cinco años:

- Etapa 1: percepción. En esta etapa el niño debe tener idea clara sobre lo que realizará en la actividad.

- Etapa 2: comprensión. En esta etapa el niño realiza la actividad, así que se le debe motivar a pensar sobre el sentido de lo que hace por medio de preguntas pertinentes.

- Etapa 3: significación. Después de la actividad el niño debiera de haber creado un modelo mental, en el que asocia lo que realizó con lo que aprendió.

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Es la capacidad que tiene la estructura cerebral para modificarse con el aprendizaje, y depende fundamentalmente de dos factores: la edad y la experiencia vivida.

Influencia de la edad en la plasticidad cerebral.
La plasticidad cerebral es máxima en los primeros años del neurodesarrollo, cuando se adquieren los aprendizajes imprescindibles para la adaptación al medio (desplazamiento, comunicación, interacción social).

Influencia de la experiencia en la plasticidad cerebral.
El aprendizaje es una cualidad humana presente durante toda nuestra vida, aunque nuestra capacidad de aprender disminuye con la edad. Las habilidades prescindibles para nuestra supervivencia como especie no se adquieren espontáneamente, sino que requieren un esfuerzo activo para su aprendizaje. Pueden aprenderse a cualquier edad, siempre que estén maduras las estructuras cerebrales necesarias para realizarlas.

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LA RELACIÓN DEL EJERCICIO Y EL APRENDIZAJE

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LA RELACIÓN DEL EJERCICIO Y EL APRENDIZAJE

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El ejercicio mejora el aprendizaje en tres niveles:

1. Optimiza nuestra forma de pensar, al mejorar el estado de alerta, la atención y la motivación.

2. El aprendizaje prepara y estimula las células nerviosas para que se unan la una a la otra, que es la base celular para el aprendizaje de la nueva información.

3. Por último, el ejercicio alienta el desarrollo de nuevas células nerviosas a partir de células madre en el hipocampo, un área del cerebro relacionada con la memoria y el aprendizaje.

Por esta razón, es muy recomendable que el ejercicio físico forme parte del sistema educativo actual. Gracias a la investigación y la formación de docentes en neuroeducación, la forma de enseñar y de aprender está en pleno cambio, ofreciendo nuevas herramientas de optimización de las capacidades individuales de cada niño y mejorando el sistema de aprendizaje.

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formas de motivación intrínseca:
La  curiosidad, que satisface el deseo de novedad. Surge así el interés por los juegos y las actividades constructivas y de exploración.
De competencia, se refiere a la necesidad de controlar el ambiente. Si eso sucede, aparecerá el interés por el trabajo y el rendimiento.
De reciprocidad, alude a la necesidad de comportarse de acuerdo con las demandas de la situación se rescata las fuentes principales de esta motivación, dado que son procesos internos, la principal es el equilibrio emocional.

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Por la neurociencia sabemos que a la hora de jugar se activan regiones del cerebro que hacen que las personas estén motivadas para seguir aprendiendo, además de que focalizan la atención, sin desviar el interés a nada más de lo que se está haciendo. También gracias a la neurociencia comprendemos que todos los cerebros son distintos, y que por ende también lo son los modos de aprender y comprender.

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Begoña Ibarrola (Bilbao, 1954), L as emociones son los guardianes de l aprendizaje porque son las responsables de la memoria, porque nos acordamos de lo que hemos aprendido con emoción  esta es el pegamento de los recuerdos.
tenemos emociones que nos ayudan aprender como es la curiosidad pero también tenemos una emoción que nos dificulta  es el miedo, y emociones que nos llevan a fracaso como es la ansiedad y el estrés.

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Neuronas espejo y aprendizaje

Lo más sorprendente de estas neuronas es su función en el aprendizaje, ya que la imitación es una parte importante del mismo, y la repetición de un acto determinado ayuda a la persona que lo aprende a desarrollar su propia experiencia. Es el caso de los bebés que suelen ir aprendiendo por repetición e imitación de los adultos. De hecho una parte importante del juego infantil se basa en la imitación.

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¿Qué es la neuroeducación? Francisco Mora, doctor en Neurociencia y Medicina

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Bustamante Silvero Nathalia Michelle.(2019)."La motivación en el aprendizaje de la lengua".Ecuador.
Begoña Ibarrola.(2019). "las emociones son los guardianes del apredizaje".España. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjp16PC3pb_AhX_Q7gEHYgBCi8QtwJ6BAgGEAI&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3Dr1MJIhLtggk&usg=AOvVaw2pP-yFt58d9kHmNq4uHiEl
Figueroa Cuadrado, E. (2013) Neuronas Espejo: Un nuevo camino dentro de las Neurociencias. Aportes y aplicaciones, en el área de la reeducación y la rehabilitación [en línea]. 10mo Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias, 9 al 13 de septiembre de 2013, La Plata. En Memoria Académica. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3162/ev.3162.pdf
Fores Miravelles Anna. (2020) "Importancia del juego para el aprendizaje". españa.

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La neuroeducación esta basada en la neuroplasticidad, que es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas conexiones nerviosas en respuesta a la estimulación sensorial, desarrollo neurocognitivo, disfunción o al daño.
La neuroeducación pretende una mayor integración del estudio del desarrollo neurocognitivo en las ciencias de la educación, partiendo de la idea de que conocer cómo aprende y cómo funciona el cerebro puede mejorar la práctica pedagógica y las experiencias de aprendizaje.

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¿Qué se debe de conocer antes de aplicar la neuroeducación en el aula?

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¿Qué se debe de conocer antes de aplicar la neuroeducación en el aula?

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En el libro “Neuroeducadores: formando nuevos profesionales” también se hace referencia sobre la neuroeducación en el aula; el cual se concibe la figura de un nuevo profesional, la del neuroeducador. Para Mora, sería una persona entrenada con una perspectiva interdisciplinar capaz de hacer de puente entre los conocimientos del cerebro y su funcionamiento, y los maestros; tendría el papel de enseñarles a estos últimos sobre los avances más recientes de la neurociencia aplicables a la enseñanza y capacitarlos para detectar en cada niño ciertas enfermedades o déficits que, incluso siendo síntomas sutiles, les impidan aprender correctamente; también los capacitaría para contactar con los padres y reconducirlos al especialista, ya sea el psicólogo o el médico.

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NEUROEDUCACIÓN | Neurociencia y educación, lo que debes saber como docente