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Que es lo que piensas que sabes de este tema ?

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Que es lo que piensas que sabes de este tema ?

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Este aprendizaje es muy motivador para el estudiantes , se pueden aplicar muchas estrategias de aprendizaje para construir y fomentar el pensamiento critico.
Que el alumno puede aplicarlo en diferentes etapas de su vida.
flavia Viera

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Que actividades podemos sugerir para aplicar rutinas significativas ?

Como podemos evaluar los resultados ?
que estrategias de aprendizaje podemos aplicar para generar pensamiento critico  en el alumno ?
Flavia Viera

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¿Cómo profundizar en el aprendizaje del mismo?
Aplicado al docente ¿Será una necesidad para todos interpretar la TBL?

-Ramiro Bicker

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este método?

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este método?

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Los docentes somos actores del cambio y como tales, debemos aprender a aprender y aprender a enseñar en el contexto sociocultural actual.
-Ramiro bicker

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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Desde mi postura, el aprendizaje es un entramado de situaciones y reflexiones que posibilitan al educando el generar una competencia, es decir, no sólo saber hacer sino que también poseer una conciencia crítica al respecto

-Ramiro Bicker

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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Considero que las rutinas de pensamiento son una metodología activa para facilitar la comprensión y el aprendizaje en el aula.

- Karol Menoni

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¿Cómo implementar método de rutina de pensamiento en una planificación para grupos nocturnos done la Unidad Curricular es semestral?

¿Podrán los estudiantes adquirir una rutina de pensamiento?

-Karol Menoni

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este tema?

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este tema?

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Lo que me motiva a explorar este tema es poder mejorar mis prácticas y que los estudiantes dejen de ver a la Unidad Curricular Historia como un peso.

-Karol Menoni

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Algunas de las interrogantes que me realizo son: ¿Cuál es el impacto de incorporar rutinas de pensamiento como "Justificar y Evidenciar" o "Reformular y Resumir" en el desarrollo del pensamiento crítico y la resolución de problemas en los estudiantes? y ¿Cómo estas habilidades se traducen en situaciones del mundo real fuera del entorno educativo?
Yésica Castel

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este tema?

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¿Qué es lo que te incentiva a explorar este tema?

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Lo que me motiva a conocer más sobre este tema es la posibilidad de implementar diferentes estrategias, metodologías, acciones a mis prácticas para brindar mejores aprendizajes a mis estudiantes y así lograr aprendizajes significativos en mis estudiantes.
Teniendo en cuenta que cada uno tiene su tiempo y ritmo de aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Yésica Castel

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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Las rutinas de pensamiento son estructuras simples y específicas que se utilizan para guiar y regular el pensamiento de los estudiantes. Son preguntas o afirmaciones que se utilizan repetidamente para explorar un tema o un problema en profundidad. A través del uso regular de estas rutinas, los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico y metacognición.

El enfoque TBL se basa en la idea de que las habilidades de pensamiento pueden y deben ser enseñadas de manera explícita.

Algunas de las rutinas de pensamiento más comunes utilizadas en el enfoque son: observar, preguntar, Inferir, comparar y contrastar, justificar y evidenciar, reformular y resumir.

Yésica Castel

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a investigar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a investigar?

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Me motiva a conocer más propuestas de aprendizaje, cómo se aprende a través de ellas, y los resultados que brinda, si los estudiantes logran mejores y más aprendizajes, los motivan a continuar utilizando este método, o los incentiva a buscar su propio método de aprendizaje si este no les "funciona".

Anna Sandra Alpuín Gabitto

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¿Cómo crear o adaptar rutinas de pensamiento para aprender un mismo tema frente a un alumnado diverso?
¿Cuáles rutinas del pensamiento son más beneficiosas para mis estudiantes en Ciencias (Química, Ciencias Físicoquímica)?

Anna Sandra Alpuín Gabitto

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre el tema?

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Las rutinas de pensamiento son estrategias de repeticiones de una acción para fomentar el razonamiento y la reflexión, que ayudan a la comprensión tanto de cómo aprendemos como de conceptos en particular, algo clave y necesario para lograr desarrollar nuestras capacidades de aprendizaje al máximo.

Anna Sandra Alpuín Gabitto

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¿Qué es lo que el tema de incentiva a investigar?

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¿Qué es lo que el tema de incentiva a investigar?

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Me motiva a explorar  cómo puedo comprender mejor mis procesos de pensamiento y adquirir un control consciente sobre ellos. Al mismo tiempo analizar la forma de desarrollar la capacidad de reflexionar sobre mis propias estrategias de aprendizaje, identificar obstáculos que puedan estar obstaculizando mi progreso y aprender a superarlos. También me inspira a establecer metas claras y ser capaz de supervisar mi avance en el camino hacia su logro.
Yamila Cabrera

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1- ¿De qué manera podemos integrar diversas rutinas de pensamiento teniendo en cuenta las variadas estrategias de aprendizaje de nuestros estudiantes en una actividad única?
2-¿Cuál es la estrategia adecuada para involucrar a aquellos estudiantes que no encuentran motivación en las rutinas de pensamiento?
Yamila Cabrera

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La metacognición se define como la habilidad para analizar y contemplar de manera reflexiva nuestros propios procedimientos cognitivos y procesos de aprendizaje. En términos más simples, involucra la toma de conciencia sobre cómo adquirimos conocimiento, cómo procesamos datos y cómo podemos perfeccionar nuestras técnicas de estudio. Esta competencia es fundamental en el proceso de aprender de manera efectiva, ya que nos permite reconocer nuestras capacidades y limitaciones personales, lo que, a su vez, nos orienta en el desarrollo de estrategias más eficaces para la asimilación y retención de información.
Yamila Cabrera

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¿Cómo evaluar el proceso de pensamiento al hacer uso de éstas rutinas?
¿Cuál es la importancia de enseñar éstas rutinas a los estudiantes?
Ana Laura Acuña

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre éste tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre éste tema?

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Las rutinas de pensamiento facilitan la comprensión y aprendizaje en el aula. Dejan de lado el aprendizaje memorístico para dar lugar a la comprensión.
Ana Laura Acuña

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Creo que lo que me incentiva a explorar sobre este tema es la necesidad de poder trasladarlo a los estudiantes. Esto podrá colaborar con mis clases para poder abordar la resolución de distintos problemas, fomentar el trabajo colaborativo, etc.
Ana Laura Acuña

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¿Qué es lo que te incentiva explorar este tema?

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¿Qué es lo que te incentiva explorar este tema?

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Creo que lo que me incentiva a explorar sobre éste tema es la necesidad de poder trasladarlo a los estudiantes. Esto podrá colaborar en mis clases para poder abordar la resolución de distintos problemas, el trabajo colaborativo etc.
Ana Laura Acuña
Me motiva a explorar sitios donde se propongan ejemplos de actividades con rutinas de pensamiento, para poder ponerlas en práctica y analizar mis propios resultados.
Silvana Rovetta

_ A explorar este tema: 1) la necesidad de querer comprender qué y cómo aprenden mis alumnos, 2) ampliar mis conocimientos para crear propuesta acompañadas de estrategias que realmente mis alumnos lo vivan como desafío cognitivo. 3) autoeficiencia.
GABRIELA AQUINO.

Siento la necesidad de explorar la temática debido a que me parece una metodología activa que se centra en el estudiante pero es necesario conocer qué tipo de rutina se puede implementar según la propuesta que llevaré a cabo.
PATRICIA CARRASCO

Considero importante explorar en este tema ya que todo el aporte teórico que pueda enriquecer mis prácticas es de mucho valor para promover aprendizajes significativos en mis estudiantes
Mercedes Díaz

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1- ¿Cómo lograr incorporar distintas rutinas de pensamiento considerando las diferentes estrategias de aprendizaje de nuestros estudiantes en una misma actividad?
2- ¿A qué edad logran los estudiantes reflexionar sobre su proceso de aprendizaje? ¿A qué edad es recomendable comenzar con este proceso?
Silvana Rovetta

-1) Ante este paradigma TBL ¿estamos dispuestos los docentes asumir el rol de "guía" enseñando cómo pensar para adquirir los contenidos?
-2) Para poder trabajar con esta nueva metodología de enseñanza, el número de alumnos por clase ¿cuál debería ser idealmente?
GABRIELA AQUINO.

1- ¿Se puede implementar rutinas de pensamiento en el primer ciclo escolar?
2- Las rutinas de pensamiento, ¿atienden a la diversidad desde la educación inclusiva?
PATRICIA CARRASCO

1)- ¿En qué momento del trabajo en un tema se aplican las rutinas de pensamiento para que los estudiantes lo consideren significativo?
2)-¿Los docentes estamos formados para trabajar en estas metodologías?
Mercedes Díaz

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Considero que como docentes debemos brindarle estrategias a nuestros estudiantes para que los ayuden a desempeñrae exitosamente en todos los ámbitos de sus vidas.
Conocer la forma en que piensan y resuelven las distintas situaciones que enfrentan, a tavés de rutinas de pensamiento, nos permiten enriquecer nuestras prácticas y mejorar los resultados.
Silvana Rovetta

- Lo estoy descubriendo, también confirmo que con algunos grupos, estaba sin querer aplicando esta metodología y los resultados fueron excelentes.
GABRIELA AQUINO.

- He utilizado rutinas de pensamientos en algunas oportunidades especialmente con estudiantes magisteriales y los docentes del colectivo. Aún sigo indagando cómo implementarlo con los alumnos del segundo ciclo.
PATRICIA CARRASCO

-La experiencia de este curso en trabajo con esta metodología me ha ayudado a comprender muchas de mis prácticas, considero que en ocasiones trabajamos de esta manera sin hacerlo en forma sistemática o consciente.
Mercedes Díaz.

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1. ¿Por qué es importante enseñar habilidades de pensamiento y toma de decisiones a los estudiantes y cómo pueden estas habilidades impactar sus vidas?

2. ¿Cómo se aplican las destrezas de pensamiento crítico en la toma de decisiones en situaciones de la vida real, como la política, la energía, la educación, y por qué es fundamental considerar las opciones y consecuencias en estas decisiones?

1. Santiago Cal Enseñar habilidades de pensamiento crítico y toma de decisiones a los estudiantes es esencial porque estas habilidades les proporcionan las herramientas necesarias para afrontar desafíos de manera efectiva en la vida. Les permite analizar situaciones, considerar múltiples perspectivas y tomar decisiones informadas. Estas habilidades no solo son aplicables en el ámbito académico, sino que también son fundamentales en la toma de decisiones personales y en la participación activa en la sociedad. Al desarrollar estas competencias, los estudiantes se vuelven más seguros y autónomos, pueden anticipar las consecuencias de sus acciones y se convierten en ciudadanos conscientes de su entorno y con la capacidad de contribuir al cambio positivo en la sociedad.

2. Santiago Cal. El pensamiento crítico se aplica en la toma de decisiones en ámbitos como la política, la energía y la educación al proporcionar un enfoque reflexivo y analítico. Al evaluar opciones y anticipar las posibles consecuencias de cada elección, se mejora la calidad de las decisiones tomadas en situaciones complejas. Esto es fundamental para abordar desafíos sociales, económicos y medioambientales.

Considerar las opciones y consecuencias es vital, ya que ayuda a identificar y minimizar riesgos, alineando las decisiones con objetivos a largo plazo y valores fundamentales. Además, fomenta la rendición de cuentas, ya que aquellos que toman decisiones son más propensos a asumir la responsabilidad de sus acciones al haber reflexionado sobre ellas de manera crítica. En definitiva, el pensamiento crítico es una herramienta esencial para tomar decisiones informadas y efectivas en la vida real.

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¿Pueden ser todos los estudiantes buenos pensadores y aprendices?

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¿Pueden ser todos los estudiantes buenos pensadores y aprendices?

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Sí, todos los estudiantes pueden ser buenos pensadores y aprendices, independientemente de su edad. Incluso los niños muy pequeños pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico. La capacidad de cuestionar, analizar y buscar pruebas es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, y puede cultivarse desde temprana edad. La anécdota sobre la profesora trabajando con niños de 4 años muestra cómo se puede fomentar el pensamiento crítico, incluso en los más jóvenes, al alentarlos a hacer preguntas, considerar múltiples posibilidades y buscar pruebas antes de llegar a conclusiones.

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?(Ana Laura Maldonado)

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?(Ana Laura Maldonado)

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Como lo exprese anteriormente quiero incorporar esta metodología de manera habitual en mis prácticas, para ello me propongo la lectura de varios autores dados en el curso y poder aplicarlo para que mis alumnos puedan también enriquecerse.

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¿Qué piensas sobre el aprendizaje basado en el pensamiento? (Ana Laura Maldonado)

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¿Qué piensas sobre el aprendizaje basado en el pensamiento? (Ana Laura Maldonado)

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Pienso que las metodologías de "enseñar a pensar" deben ser adoptadas en las prácticas de enseñanza aprendizaje. Como docente siento la responsabilidad de fomentar la metacognición y el pensamiento reflexivo e incorporarlo a diario para que los alumnos tengan la oportunidad de pensar y repensar sus procesos de aprendizaje.

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Dos preguntas que te genera el tema: (Ana Laura Maldonado)

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Dos preguntas que te genera el tema: (Ana Laura Maldonado)

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1-¿Cómo puedo incorporar algún método de rutinas de pensamiento en mis planificaciones anuales y semestrales?
2-¿Cómo motivar e impulsar a los estudiantes a practicar rutinas de pensamiento?

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¿Qué te motiva para seguir profundizando en el tema?

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¿Qué te motiva para seguir profundizando en el tema?

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Particularmente, el interés por mejorar mis prácticas educativas e incluir a todos los alumnos, independientemente de sus dificultades. Es importante trabajar la inclusión en cada actividad abordada desde el aula y fuera de ella.
Trabajar en el pensamiento y fomentar la reflexión resulta fundamental en estos tiempos.

Lucía Ocampo.

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¿Qué rutinas de pensamiento son las más adecuadas para los grados más pequeños de primaria?

¿A todos los estudiantes les motiva las rutinas de pensamiento? ¿Cómo incluir aquellos que no?

Lucía Ocampo

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¿Qué piensas sobre este aprendizaje basado en el pensamiento?

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¿Qué piensas sobre este aprendizaje basado en el pensamiento?

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Es otra forma que tienen los estudiantes de reflexionar en torno a sus aprendizajes y tomar conciencia de los procesos mentales realizados. Permite organizar sus ideas y aplicarlo en diferentes circunstancias.
Este tema me interesa para continuar mejorando las prácticas educativas.

Lucía Ocampo

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Dos preguntas que me generaría a mí mismo podrían ser:    ¿Qué preguntas específicas tengo sobre el tema que quiero responder?        Esta pregunta me ayuda a definir objetivos de aprendizaje concretos.      ¿Cómo puedo aplicar lo que aprenda sobre este tema en situaciones reales o en mi vida cotidiana?        Esto me motiva a encontrar conexiones entre el contenido y mi vida cotidiana, lo que aumenta la relevancia y el impacto del aprendizaje.

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Dos preguntas que me generaría a mí mismo podrían ser:    ¿Qué preguntas específicas tengo sobre el tema que quiero responder?        Esta pregunta me ayuda a definir objetivos de aprendizaje concretos.      ¿Cómo puedo aplicar lo que aprenda sobre este tema en situaciones reales o en mi vida cotidiana?        Esto me motiva a encontrar conexiones entre el contenido y mi vida cotidiana, lo que aumenta la relevancia y el impacto del aprendizaje.

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César Paulino

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¿Qué es lo que el tema me incentiva a explorar?    Esta pregunta me lleva a reflexionar sobre mis propios intereses y motivaciones para aprender sobre un tema en particular. ¿Por qué este tema me llama la atención? ¿Cuál es su relevancia en mi vida personal o académica? Explorar mis propias motivaciones puede ayudarme a comprometerme más en el proceso de aprendizaje.

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¿Qué es lo que el tema me incentiva a explorar?    Esta pregunta me lleva a reflexionar sobre mis propios intereses y motivaciones para aprender sobre un tema en particular. ¿Por qué este tema me llama la atención? ¿Cuál es su relevancia en mi vida personal o académica? Explorar mis propias motivaciones puede ayudarme a comprometerme más en el proceso de aprendizaje.

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César Paulino

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Hacer visible el pensamiento a través de la metacognición implica tomar conciencia de nuestros procesos mentales y reflexionar sobre cómo pensamos, aprendemos y resolvemos problemas. Esto se logra mediante la autorreflexión y la observación de nuestros propios pensamientos y estrategias cognitivas.
Preguntas:

1. ¿Qué obstáculos o desafíos he encontrado en mi pensamiento?

2. ¿Puedo identificar patrones en mi forma de abordar problemas similares en el pasado?

Manuel San Martín

El pensamiento debe hacerse visible, para ello hay que fomentar la reflexión, la cual depende de habilidades y de disposición. Aprender es hacer visible el pensamiento, la cultura del aula marca la pauta para el aprendizaje.

Mirta Raquel Braz da Luz

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Pienso que debemos pensar y planificar nuestras prácticas para generar experiencias de aprendizaje que sean adecuadas para nuestros estudiantes. Pensar en las estrategias que posibilitan el trabajo mental que permite mejorar el rendimiento del estudiante.

Para lograr esto, es necesario tener claro que es lo que deseamos que logren nuestros estudiantes, debemos pensar: cómo debe trabajar el estudiante para lograr el objetivo (guiarlo y acompañarlo en esa búsqueda), buscar las herramientas o recursos que permitan realizar la autoevaluación, la evaluación del resultado.

En definitiva todo tiene que ver con aprender a aprender.

Yoseane Méndez Ávila.

Sobre este tema pienso que está muy bien enfocado, ya que siempre pensamos en los contenidos que debe aprender el estudiante y no en la forma como éste aprende; me parece que es mucho más trascendente enseñar a pensar que tan sólo transmitir contenidos e información.

Mirta Raquel Braz da Luz

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¿Es una tarea fácil hacer visible el pensamiento?
No, no lo es. Debemos ir más allá, escuchar el silencio, notar lo que no está, cuestionarnos, escuchar y documentar.
¿Perdemos tiempo al aprender a pensar?
No, por el contario, estamos capitalizando el futuro y el pensamiento complejo, además de ganar destrezas cognitivas de orden superior que en un futuro beneficiarán a los estudiantes.
Lorena Parada

¿A todos las personas les incentiva de la misma manera las rutinas de pensamiento?
¿Cómo evaluar los procesos cognitivos de aprendizaje sin un pensamiento que sea visible?

Mirta Raquel Braz da Luz

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Actualmente, son varios puntos a explorar sobre el tema. Las progresiones de aprendizaje, cómo evaluar la evolución de cada competencia. Saber trabajar utilizando diferentes metodologías activas.

Yoseane Méndez Ávila.

Este tema me incentiva a explorar lo que motiva los procesos de pensamiento, cuáles cuestionamientos son más pertinentes en el momento de iniciar una reflexión para hacer visible el pensamiento.
Mirta Raquel Braz da Luz

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Dos preguntas que te generan a ti mismo:

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Dos preguntas que te generan a ti mismo:

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¿Cómo identificar en cada estudiante sus habilidades y destrezas para el manejo de diferentes herramientas digitales, cuando en muchas ocasiones no tienen los insumos necesarios para trabajar?

¿Cómo despertar en los estudiantes la automotivación y autorregulación en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Yoseane Méndez Ávila.

¿Cómo trabajar con dispositivos electrónicos cuando no todos tienen acceso a ellos?

¿Cómo trabajar de forma hibrida con tareas domiciliarias cuando no todos tienen acceso a internet?

Sabrina Ramos

¿Y qué hacer cuando el contexto personal del alumno lo impide involucrarse en el contexto áulico?
¿Y si no interesa el tema, igual habrá una rutina de pensamiento eficaz?

Mirta Raquel Braz da Luz

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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Que son procesos mentales que nos ayudan a analizar, reflexionar y evaluar la información de manera crítica; nos permiten desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo, mejorar nuestra capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones, y fomentar un aprendizaje más profundo y significativo.
Maria Jose Martinez

Hugo Motta: Las rutinas de pensamiento son una herramienta poderosa que puede ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico y reflexivo. Al utilizar las rutinas de pensamiento de forma efectiva, los profesores pueden ayudar a los estudiantes a aprender a pensar de forma más clara, organizada y profunda.

El aprendizaje basado en el pensamiento con destreza fomenta habilidades críticas y el uso reflexivo del conocimiento. El uso del portafolio en el aula permite a estudiantes documentar su progreso y reflexionar sobre su aprendizaje. Ambas estrategias enriquecen la educación al promover un aprendizaje profundo y habilidades de autorreflexión.
Eleane Saldanha

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1- ¿Cómo puedo aplicar esta rutina de pensamiento en diferentes situaciones y contextos?
2- ¿Cómo puedo evaluar mi propio proceso de pensamiento al utilizar esta rutina?
María José Martinez

Hugo Motta:

1. ¿Cómo podemos asegurarnos de que los estudiantes utilicen las rutinas de pensamiento de forma reflexiva y no simplemente como una forma de completar una tarea?

2. ¿Cómo podemos adaptar las rutinas de pensamiento para que sean adecuadas para todos los estudiantes, independientemente de sus niveles de habilidad o de aprendizaje?

1. ¿Cómo puedo adaptar las rutinas de pensamiento del enfoque TBL a las necesidades y niveles de mis estudiantes?

2. ¿Cuál es la mejor manera de evaluar de manera efectiva el desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico de mis estudiantes a través de estas rutinas y utilizar esa retroalimentación para mejorar mi enseñanza?

Eleane Saldanha

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me incentiva a explorar diferentes perspectivas y enfoques, a hacer conexiones entre diferentes conceptos y a evaluar la información de manera crítica; así como me incentiva a fomentar a que el estudiante sea más reflexivo y desarrolle una comprensión más profunda y significativa de los temas que estamos explorando.
Maria Jose Martinez

Hugo Motta: En particular, me interesa explorar el potencial de las rutinas de pensamiento para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexivo.
También me interesa explorar las diferentes formas en que las rutinas de pensamiento se pueden adaptar para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes

Me incentiva a explorar el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo en el aprendizaje. También estrategias y herramientas para promover la participación activa; un ambiente de aprendizaje centrado en el estudiante. La evaluación y seguimiento del progreso de los estudiantes en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y cómo esto influye en su éxito académico y en la vida  cotidiana.
Eleane Saldanha

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¿Que es lo qué el tema te incentiva a explorar?

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¿Que es lo qué el tema te incentiva a explorar?

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Lo que me incentiva saber el tema es la necesidad imperiosa que tiene su aplicación en los estudiantes si realmente queremos lograr aprendizajes profundos en ellos.
Ruben Caraballo

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1. ¿Cómo puedo adaptar  las rutinas de pensamiento a la realidad de cada estudiante?

2. ¿Cuáles son las mejores formas de evaluar los resultados?

Ruben Caraballo

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre el tema?

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Mi conocimiento sobre la rutina de pensamiento es que se utiliza para reflexionar sobre una experiencia de aprendizaje o cualquier otra situación en la que se desee profundizar como son los pensamientos y emociones. Para incentivar la reflexión en mis estudiantes generalmente después de una secuencia didáctica suelo realizarle cuatro preguntas claves:

¿Qué parte de la actividad te resultó más fácil hacer? Justifica

¿Qué parte de la actividad te resultó más difícil hacer? Justifica

¿Qué sentiste durante la actividad?

¿Qué sabes ahora que no sabías antes de la actividad?
Ruben Caraballo

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Las rutinas de pensamiento son formas de ordenar las ideas y organizar los conocimientos. Contribuyen a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, a que puedan reflexionar sobre el mismo, que puedan identificar las dificultades que le ofrece determinados temas y pensar en estrategias para superar las mismas. A través de las rutinas de pensamiento los estudiantes aprender a reflexionar, y se puede trabajar competencias como la comunicación, el pensamiento creativo, pensamiento crítico, metacognición, entre otras.
Katerine Pintos

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¿Cómo implementar las rutinas de pensamiento con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje?

¿Con qué instrumentos de evaluación podemos medir los trabajos con rutinas de pensamiento?
Katerine Pintos

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorara?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorara?

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Me interesa este tema para poder aplicar las rutinas de pensamiento en las clases de Biología. Me parece que se adapta muy bien a todos los contenidos que se trabajan, en los trabajos prácticos, experimentos, creo que es un gran desafío y que contribuye de forma positiva a mejorar el desempeño de los estudiantes.
Katerine Pintos

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¿Cómo hacer conscientes a los alumnos de lo importante de adquirir destrezas aplicables a diferentes asignaturas?
¿En qué consisten las rutinas de pensamiento?
Viviana Chirello

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me interesa el tema para poder mejorar mis prácticas de aula y transmitirles a los estudiantes destrezas que mejoren sus resultados.
Viviana Chirello

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1.- ¿Cuál es la relación entre ser consciente del proceso de la metacognición y los resultados verificados en el aprendizaje?

2.- ¿Cómo incentivar a los estudiantes a reflexionar sobre la metacognición?
Jorge Antúnez

1- ¿Hasta que punto puedo ser consciente de mi proceso de aprendizaje?

2- ¿Puedo encontrar un factor que me asegure un proceso de aprendizaje efectivo?
Maglis Galván

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que la metacognición es una capacidad superior que nos permite pensar y reflexionar sobre nuestros propios procesos de aprendizaje. Por ejemplo ¿Cómo aprendo?

Jorge Antúnez

Que el ser humano es capaz de tantas cosas pero que aún esta en proceso de saber, descubrir, conocer como funciona en si mismo, ser consciente de como funciona el propio proceso de aprendizaje.
Maglis Galván

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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El tema de la metacognición me incentiva a explorar que tan conscientes somos los seres humanos sobre este proceso.

Jorge Antúnez

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1) ¿Qué son las rutinas de pensamiento?
2) ¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje basado en el pensamiento?
Milagros Pozzo

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Cómo se convierten los estudiantes en buenos pensadores? Ser capaz de pensar de forma creativa, crítica y profunda es una habilidad fundamental que respalda el proceso de aprendizaje.

Las rutinas de pensamiento consisten en hacer preguntas de sondeo , establecer conexiones entre ideas, desafiarlas y generar posibles explicaciones.

Milagros Pozzo

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que el TBL requiere que el docente oriente e instruya a los estudiantes en los procedimientos necesarios para realizar razonamientos de orden superior y en las rutinas de pensamiento que luego los estudiantes ponen en práctica para afrontar de manera reflexiva y profunda los contenidos que están aprendiendo. Para eso utilizan diferentes herramientas y estrategias, como preguntas específicas y organizadores gráficos, y trabajan juntos en grupos cooperativos. Aprenden a pensar y tomar decisiones con habilidad.                                                                          Milagros Pozzo

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¿Qué piensas que sabes sobre el tema?

Que la metacognición es la capacidad de pensar y reflexionar sobre nuestros propios procesos de pensamiento y aprendizaje. En otras palabras, implica ser conscientes de cómo aprendemos, cómo procesamos la información y cómo podemos mejorar nuestros métodos de estudio. Sobre todo que también es un componente clave en el aprendizaje efectivo, ya que nos permite ser más conscientes de nuestras propias fortalezas y debilidades y nos ayuda a desarrollar estrategias más eficientes para el estudio y la retención de información.

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Dos preguntas que te genera

1- ¿Cuál es el impacto de autorregular el proceso de aprendizaje a través de la metacognición en el rendimiento académico?

2- ¿Cuál es la relación entre la metacognición y la motivación para aprender?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Las rutinas de pensamiento son maneras de organizar las ideas y los conocimientos de múltiples maneras.

Thalía De Armas.

Es un repositorio importante de estrategias didáctico-pedagógico al servicio del desarrollo y la construcción de habilidades y procesos cognitivos, de pensamiento tanto para alumnos como para docentes. Este repositorio es l suficientemente rico y relativamente sencillo que puede ser sistematizado por las familias luego de que entren en contacto con él.
Verónica Vasco.

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¿Cuáles son las mejores maneras de aplicar las rutinas de pensamiento en el aula?; ¿Cómo evaluar los resultados?

Thalía De Armas

1- ¿Qué le falta al enfoque para constituirse en metodología?
2- ¿Hay algún autor que integre y desarrolle el enfoque, la metacognición y la evaluación reguladora?
Verónica Vasco.

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¿Qué es lo que te incentiva explorar este tema?

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¿Qué es lo que te incentiva explorar este tema?

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Quiero aprender más sobre este tema para poder aplicarlo en el aula y mejorar mis prácticas educativas.

Thalía De Armas

El impacto que puede generar en la institución. En sus metas globales y en las realidades específicas de cada aula.
Verónica Vasco.

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¿Cómo se pueden integrar efectivamente las estrategias de pensamiento crítico y destrezas cognitivas con los contenidos?
¿Cómo se pueden medir los resultados?
Betania Bonomi

*¿Cómo generar pensamiento crítico en un alumno que no se comunica por ningún medio? ¿Siempre es posible?
*¿Cómo se evalúa el pensamiento crítico? Aunque esté argumentado, siempre es válido? ¿Cuándo si, cuándo no?
Camila Echeguía Garateguy

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que incluye conceptos como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el pensamiento creativo, así como estrategias y enfoques pedagógicos que se utilizan para fomentar estas habilidades en los estudiantes.
Betania Bonomi

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

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Que los estudiantes lo puedan aplicar en diferentes ámbitos de su vida.
Betania Bonomi

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¿Cómo se puede adaptar a los diferentes niveles educativos y disciplinas académicas?
¿Con qué recursos y herramientas educativas contamos para implementar el aprendizaje basado en el pensamiento con destreza?
Betania Bonomi

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¿Qué es lo que el tema incentiva a explorar?

El tema de la metacognición y el aprendizaje incentiva a explorar cómo los individuos pueden tomar conciencia y controlar sus propios procesos de pensamiento. Incentiva a explorar cómo las personas pueden reflexionar sobre sus propias estrategias de aprendizaje, identificar y superar obstáculos, establecer metas y monitorear su progreso.

Al explorar este tema, se busca entender cómo las personas aprenden y cómo pueden mejorar su propio aprendizaje. Se busca fomentar la autorreflexión y la autorregulación, promoviendo la capacidad de los individuos para planificar, monitorear y evaluar su propio aprendizaje.

También incentiva a explorar cómo los estudiantes pueden desarrollar habilidades metacognitivas, como la planificación, la organización, la atención y la autorregulación emocional, que son fundamentales para el aprendizaje efectivo. Además, se busca comprender cómo los estudiantes pueden aprender a utilizar estrategias de aprendizaje apropiadas para diferentes contextos y contenidos.

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre este tema?

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¿Qué es lo que piensas o sabes sobre este tema?

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Considero que lo más trascendental de éste enfoque es que enseña al alumno a pensar de qué manera llegó al conocimiento, es decir qué procesos empleó para alcanzar el saber o la incorporación de determinadas habilidades. No se si estoy en los correcto o no, pero quizás este enfoque es algo muy parecido a la Metacognición.
María José Salvatto

Entiendo que las rutinas son estrategias que pueden usarse como punto de partida para seguir expandiendo el conocimiento de los alumnos. Los involucra de diferentes maneras construyendo hábitos, como manera de entender y actuar.
Johana García

Desde mi perspectiva, se da el fenómeno de la metacognición en el momento en que pensamos sobre las etapas de nuestro aprendizaje; y que este obliga al estudiante a hacerse conciente de que es posible adquirir una metodología de aprendizaje, y que si la misma da los resultados esperados, podrá emplearla para otros aprendizajes análogos. Lo cual me parece maravilloso porque amplía nuestra mente y nos hace más autónomos.
Camila Echeguía Garateguy.

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¿Esta nueva forma de trabajar en el aula, es útil para el aprendizaje de competencias y habilidades?
¿El pensamiento visible, puede ser considerado como un enfoque más inclusivo?
María José Salvatto

¿Cómo generar el hábito de conectar lo nuevo con lo ya abordado?
¿Cómo desarrollar el pensamiento crítico?
Johana García

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me incentiva a investigar de qué manera puedo trabajar el pensamiento visible en el aula. Creo que es una nueva forma de trabajar en el aula con los estudiantes, y puede ser muy útil a la hora de enseñar habilidades y competencias.
María José Salvatto

El desafío a la hora de evaluar, es el de generar, con creatividad, tareas que impliquen infusiones entre lo teórico y lo práctico, pero que principalmente, conmuevan al alumno desde sus vivencias y cotidianeidad. Es decir, que se planteen evaluaciones que visiblimente se puedan ver en algún aspecto de su vida y que por esto los lleve a motivarse aún más.
Camila Echeguía Garateguy.

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

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Me interesa este tema a sobre todo acerca de rutinas de pensamiento apropiadas paraa enseñanza de Historia. El pensamiento critico es el más dificil de lograr. Por eso me interesa conocer más mejores estrategias y rutinas posibles
Florencia Minelli

Me interesa la estrategia de utilización de rutinas como actividades breves que ayudan a que nuestros estudiantes pongan en palabras aquello que entienden, creen y piensen.
Johana García.