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Trabajo y ciudadania Lardies Natalia Zajac Ana Ma

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Pdf

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Editorial Maipue

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Editorial Maipue

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CUADERNILLO SECUNDARIA- CICLO BÁSICO 1 Y 2 AÑO

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CUADERNILLO SECUNDARIA- CICLO BÁSICO 1 Y 2 AÑO

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Del 1 de junio al 19 de Junio

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Editorial Tinta Fresca.

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4.Física _ Serie nuevas miradas - Tinta fresca (1).pdf

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Química 3º y 4º medio - Texto del estudiante.pdf

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Desde el origen del hombre hasta la Edad Media. EDITORIAL Tinta Fresca

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Editorial Maipue

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Primera Entrega de 1° a 3°

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Editorial Santillana

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BIBLIOTECA DIGITAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN 

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BIBLIOTECA DIGITAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN 

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La Biblioteca Digital es un portal para ​que ​alumnos y docentes de todas las escuelas del país ​puedan ​acceder a ​más de un centenar de libros clásicos y novelas. Don Quijote de la Mancha​, Cyrano de Bergerac, Juvenilia, La Illiada,​ La odisea,​ Hansel y Gretel, Las Aventuras de Sherlock Holmes, Los Siete Locos, Edipo Rey, Las Crónicas de Narnia, Las viudas de los jueves ​y muchos títulos más ​para hacer volar la imaginación

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La Biblioteca Digital es un portal para ​que ​alumnos y docentes de todas las escuelas del país ​puedan ​acceder a ​más de un centenar de libros clásicos y novelas.

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Editorial Santillana

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Editorial Maipue

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Novela de Horacio Quiroga

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Editorial Puerto de Palos.

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Editorial Maipue

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Novela de Antoine de Saint Exupéry

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Segunda Etapa de 1° a 3°

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3_Cs Sociales Ciclo Básico 1°a 3° años.pdf

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Editorial Tinta Fresca.

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Seguimos leyendo es una biblioteca de textos literarios abiertos y digitales que se enmarca dentro del proyecto Seguimos educando y que reúne materiales para leer, pero también -y sobre todo- para reinventar en lecturas productivas y creativas.

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Esta biblioteca libre y abierta reúne libros digitales que podrás leer y, también, descargar, transformar y reeditar. Una biblioteca pensada para los lectores y, también, para los productores en el marco de prácticas de lecturas creativas y abordajes transmedia.

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Editorial Maipue

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5.Biologia V. Evolución y cambio. Maipue..pdf

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Editorial Pearson

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Editorial Santillana.

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de Jonathan Swift

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Ciclo Básico de 1° a 3°

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2_ Matemática Ciclo básico 1° a 3° años.pdf

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DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

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DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

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Editorial Santillana

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Matemática I Nuevamente - Santillana (1).pdf

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de Esteban Echeverría

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Breve Reseña

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Ciclo Básico de 1° a 3°

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4_CdeLaCiudadanía Ciclo Básico 1° a 3° años.pdf

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Editorial Tinta Fresca

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1Física y química I _ Serie nuevas miradas - Tinta fresca (1).pdf

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LA ARGENTINA EN MAPAS

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Mapoteca - La biblioteca de mapas de Educ.ar.

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Un atlas interactivo con mapas para dibujar, superponer, recorrer, marcar o pintar en tu computadora. También podés imprimirlos, descargarlos y compartirlos en las redes sociales.

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BIOLOGÍA IV

Editorial: MAYPU

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Editorial Pearson

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Editorial Puerto de Palos.

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Nuevo Activados Geografía 3 -  Andreotti J H.pdf

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Ciclo Básico de 1° a 3°

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Literatura de ayer y de hoy. Los clásicos de Hans Christian Andersen, los hermanos Grimm, Charles Perrault, Emilio Salgari, Jonathan Swift, Edmundo De Amicis y Julio Verne conviven con María Elena Walsh, Liliana Bodoc, Elsa Bornemann, Laura Devetach, Gustavo Roldán y otros.

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Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros

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La BNM pone a disposición más de 40.000 recursos digitales organizados por colecciones y 220.000 recursos para ser consultados en la Biblioteca

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Editorial Mandioca

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Editorial Kapelusz

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Editorial Maipue

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Ciclo Superior 4° a 6°

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Editorial Santillana.

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Editorial Estrada

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HISTORIA 5TO - ESTRADA - HUELLAS - BLANCO Y NEGRO.pdf

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Editorial Santillana

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Geografia 4 - El Mundo y la Globalizacion. Serie Saberes Clave.PDF

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Editorial Santillana

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Salud y Adolescencia Santillana Conexiones.pdf

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Ciclo Superior de 4° a 6°

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Editorial Tinta Fresca.

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Biologia 2 Serie Nuevas Miradas. Tinta Fresca.pdf

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06/2021 - DECLARACIÓN DE LA ACADEMIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SOBRE EL USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO

Categoría: Declaraciones

DECLARACIÓN DE LA ACADEMIA NACIONAL DE EDUCACIÓN SOBRE EL USO DEL LENGUAJE INCLUSIVO

Buenos Aires, 8 de junio de 2021

En relación al empleo del lenguaje inclusivo, la Academia Nacional de Educación considera oportuno hacer público su apoyo a lo manifestado por la Academia Argentina de Letras cuando afirma, al cabo de una extensa fundamentación, que «no deben forzarse las estructuras lingüísticas del español para que se conviertan en espejo de una ideología, pues la Gramática española que estudiamos no coarta la libertad de expresarnos o de interpretar lo que expresan los demás. Lo afirmamos con la convicción de que una lengua que interrelaciona nunca excluye»¹. Así también lo ha expresado la Real Academia Española en su detallado informe sobre el lenguaje inclusivo y cuestiones conexas². Entre numerosos argumentos, de muy diversa índole, señala que «el llamado lenguaje inclusivo supone alterar artificialmente el funcionamiento de la morfología de género en español bajo la premisa subjetiva de que el uso del masculino genérico invisibiliza a la mujer ya que el uso de la @ o de las letras ‘e’ y ‘x’ como supuestas marcas de género inclusivo es ajeno a la morfología del español, además de innecesario, pues el masculino gramatical ya cumple esa función como término no marcado de la oposición de género». En el mismo sentido y para el caso de la lengua francesa, se han expresado recientemente la Academie Francaise³ y el Ministerio de Educación de Francia⁴, señalando que la escritura inclusiva, «es perjudicial para la práctica y la inteligibilidad de la lengua francesa» a la vez que su «complejidad e inestabilidad constituyen obstáculos tanto para la adquisición del lenguaje como para la lectura».

Esta Academia Nacional de Educación hace suyos los criterios expuestos en los documentos mencionados ya que considera innecesarios los estilos inclusivos que complejizan tanto la lengua como su enseñanza en las instituciones educativas. Asimismo, la alteran hasta formas que resultan incómodas para el sano sentido común de la sociedad. Por otro lado, no contribuyen a señalar la igualdad de los sexos sino que, por el contrario, sugieren la existencia de una rivalidad y no de un encuentro fundamental y profundo entre ambos

POR EL PLENO,

José María La Greca
Académico Secretario

¹ https://www.aal.edu.ar/BID/bid118_AliciaMariaZorrilla_El-lenguaje-inclusivo_Fundamentos-posicion-academica.pdf
² https://www.rae.es/sites/default/files/Informe_lenguaje_inclusivo.pdf
³ https://www.academie-francaise.fr/actualites/lettre-ouverte-sur-lecriture-inclusive
⁴ https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo18/MENB2114203C.htm

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Editorial Puerto de Palos

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Editorial Estrada.

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Historia 4 .Serie Huellas. Estrada (2013).pdf

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Editorial Santillana

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2.Santillana - Fisico Quimica II Serie Nuevas Miradas (1).pdf

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https://www.facebook.com/523498391/posts/10159494984768392/

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Editorial Santillana.

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Santillana Puentes del Saber - Matemática 2º Medio (2).pdf

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Editorial Santillana.

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Literatura argentina y latinoamericana 5 Santillana pdf.pdf

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Editorial Santillana.

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Biologia 3 Evolucion y Ecologia Audesirk.pdf

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Editorial Santillana.

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Construccion de ciudadania 2 - Santillana.pdf

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Editorial Santillana.

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Editorial Mandioca.

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Editorial Tinta Fresca

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Editorial Santillana

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Editorial Santillana

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politica y ciudadania 5 santillana saber es clave Figueroa - 51.pdf

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Editorial Estrada,

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Editorial Puerto de Palos.

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Editorial Mandioca

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Lengua y Literatura 2 Mandioca serie llaves(1).pdf

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4 Literatura IV Santillana La mirada tr gica 

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Llueve

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Editorial Puerto de Palos.

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Los hermanos sean unidos

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Editorial Pearson

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REALISMO MAGICO- VANGUARDIAS