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Fue creado mediante el Decreto Ejecutivo 878, el 27 de septiembre 2016. Mismo que a su vez, crea el Componente de Evaluación denominado PIMCE.

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1. Diseñar estrategias pedagógicas tendientes a elevar la calidad de los aprendizajes.

2. Mejorar la calidad educativa a través de la capacitación pertinente de los educadores, en base a las necesidades detectadas en los procesos de evaluación.

3. Establecer indicadores y estándares de calidad de todos los actores del sistema educativo, de los aprendizajes y de los centros educativos.

4. Desarrollar un plan periódico de medición para el mejoramiento de la labor de los actores del sistema educativo, de los logros de aprendizaje y de la calidad de los centros educativos.

5. Impulsar investigaciones con la finalidad de promover la sostenibilidad de las políticas públicas en materia educativa.

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1. Evaluación Integral de todos los Actores: a fin de verificar el ejercicio de sus funciones, con el propósito de potenciar las fortalezas y superar debilidades, a través de la capacitación permanente.

2. Evaluación de los Aprendizajes: busca determinar la valoración de los avances y logros de los objetivos de aprendizaje del estudiante en su proceso de formación.

3. Evaluación Institucional: constituido por la valoración y mejoramiento continuo de los centros educativos.

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ORGANIGRAMA DE TRABAJO PIMCE- SIMECE 2018

Las reuniones, presentación general y entrega de documento final será después de las 12:40 P.M

Evaluación Institucional del Sistema Integral de Mejoramiento de la Calidad de la Educación ( SIMECE) y Programa Integral de Mejoramiento del Centro Educativo ( PIMCE ). Colegio Jesús María Pla Castellanos.

Evaluación Institucional del Sistema Integral de Mejoramiento de la Calidad de la Educación.

En el año 2016, mediante el Decreto N° 878, se ha creado el Sistema Integral de Mejoramiento de la Calidad de la Educación ( SIMECE ), con la finalidad de promover la calidad de la educación panameña. Por una parte, comprende una evaluación integral de todos lo actores del sistema educativo, con el propósito de identificar fortalezas y superar debilidades. Por otra parte, considera una evaluación de los aprendizajes que permitan valorar los avances y logros de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes durante su proceso formativo.
La Guía de Autoevaluación Institucional parte describiendo el ciclo de mejoramiento continuo a 4 años donde se sitúa la Autoevaluación, el Modelo de Calidad Educativa que orienta el sistema de evaluación, los principios que lo inspiran, su estructura (ÁReas, Sub- áreas y Estándares ) y define cada una de las cinco áreas que lo componen, a saber , Administrativa y Financiera, Pedagógica, Social Educativa, de Infraestructura y de Result

Estándares para la Evaluación de Los Centros Educativos.

Los estándares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. En tal sentido, son orientaciones de carácter público, que señalan las metas educativas para conseguir una educación de calidad.
Una aproximación al concepto de Calidad Educativa

En países como los nuestros, en los que la universalización de la educación básica todavía no es una realidad, es importante precisar que por calidad de este nivel educativa estamos entendiendo un concepto complejo que incluye cuando menos los siguientes componentes:

a) La relevancia. Un sistema educativo, para ser de calidad, debe ser capaz de ofrecer a su demanda real y potencial aprendizajes que resulten relevantes para la vida actual y futura de los educandos y para las necesidades actuales y futuras de la sociedad en la que éstos se desenvuelven. La relevancia de los objetivos y de los logros educativos se convierte en el componente esencial de esta m

Matriz de Autoevaluación Institucional.

Con la finalidad de orientar a todos los establecimientos educativos para que realicen sus procesos de autoevaluación, el Ministerio de Educación entrega el modelo de autoevaluación institucional y su guía. El objetivo es iniciar una línea de trabajo que deberá perfeccionarse posteriormente para utilizar las herramientas de autoevaluación. Con estos instrumentos se continúa la aplicación del modelo de autoevaluación institucional en los establecimientos educativos de las diversas zonas del país.
¿Por qué autoevaluarse?

Diversas investigaciones han demostrado que la calidad de la educación va de la mano con el servicio educativo que brindan las instituciones educativas. De allí que conocer cómo se están desarrollando sus respectivos procesos en los establecimientos constituye una necesidad prioritaria.

La autoevaluación se sustenta en una reflexión metódica, basada en el análisis de diferentes aspectos, documentos e indicadores que facilitan a los integrantes d

Glosario de términos asociados a la Autoevaluación Institucional de Centros Educativos

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ORGANIGRAMA DE TRABAJO PIMCE- SIMECE 2018 MES ABRIL DÍAS 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13 16 17 18 19 20 23 Recopilación de datos para verificación de los estándares. Reunión por área para redacción de estándares. Presentación General de los estándares según área.

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- Programa de mejoramiento del centro educativo de manera integral.

- Busca alcanzar la-calidad de los centros educativos.

- Busca establecer períodos de tiempos claros y definidos de acción.

- Busca establecer procesos diferenciados de acuerdo al tamaño del centro.

- Facilita el seguimiento de la calidad educativa con instrumentos confiables y medibles.

- Permite efectuar un diagnóstico de las debilidades del centro, y la forma adecuada de corregirlas.

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- Promover la calidad de la educación panameña, mediante indicadores y estándares que integren todos los componentes y actores del sistema educativo.

- Brindar información confiable, oportuna y acertada en la toma de decisiones, para el diseño de políticas educativas.