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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=I8DXpjpRFaM

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Eixos centrais - corpos na Educação e Acessibilidade

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Eixos centrais - corpos na Educação e Acessibilidade

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- Acessibilidade de comunicação e informação;
- Acessibilidade física e arquitetônica;
- Acessibilidade atitudinal.

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Servem para mediar as práticas pedagógicas utilizadas para práticas como estudo, planejamento e acesso à materiais didáticos.

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Criticidade;
Seleção;
Análise;
Ética;
Reprodutibilidade;
Proteção emocional.

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1) Mística.

2) Biológica-Sensorial.
Enfoque natural do desenvolvimento;
Ordem religioso, assistencialista, médico e terapêutico em relação à educação;
Avaliação quantitativa;
Proposta educacional.

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1990 -  Declaração da Educação para Todos.
1993 - Declaração de Nova Dehlli.
1994 - Política Nacional de Educação Especial.
1994 -  Declaração de Salamanca.
1999 - Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.
2000 - Declaração de Guatemala.
2001 - Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
2006 - Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
2008 - Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
2020 - Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizagem ao Longo da Vida.

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Educação Especial como modalidade de ensino trasnversal da Educação Infantil a Educação Superior.

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Educação Especial como modalidade de ensino trasnversal da Educação Infantil a Educação Superior.

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Modalidade de ensino transversal que inclui recursos e técnicas especializadas para atuar de modo colaborativo com a educação, seja básica ou superior, com o objetivo de garantir e assegurar a acessibilidade e inclusão.

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Pautada na Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) – ONU, na  Constituição de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB (1996) e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - PNEEPEI (2008).

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Política pública de ação afirmativa, baseado nos Direitos Humanos, propende acesso à educação àqueles que sofrem algum tipo de processo de exclusão de direitos.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=I8DXpjpRFaM

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- Equilíbrio;
- Lateralização;
- Tonicidade;
- Noção de corpo;
- Esquema corporal;
- Estrutura espaço-temporal;
- Imagem corporal;
- Praxia;

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Fonte: https://ekoaeducacao.com.br/blog/live-fundamentos-psicologicos-da-aprendizagem-questao-de-prova-para-concursos-em-pedagogia-02

# data[].attributes.body
Inovação Educativa: refere-se à estrutura, organização, sistema...
Inovação Pedagógica: trata-se dos processos e práticas pedagógicas.

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Representação simbólica.

1) Concretos: visível para os outros.
2) Interiorizados: apenas mental.

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Instrumental;
Arquitetônica;
Comunicacional;
Atitudinal;
Programática;
Metodológica.

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Objetivos;
Métodos;
Materiais;
Avaliação.

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1) Filogênese;
2) Ontogênese;
3) Sociogênese;
4) Microgênese;

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Sistemas de signos.
Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/6840928/

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Fonte: https://www.researchgate.net/figure/Figura-2-Principios-basicos-do-Desenho-Universal-para-a-Aprendizagem-DUA-Fonte-Nunes-e_fig1_338010245

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- Espontâneos: estão ligados aos conceitos desenvolvidos pela experiência do indivíduo.
- Científicos: necessita das funções mentais superiores.

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Desenho: inúmeros modelos trajetos para o ensino.

Universal: acesso para todos ao currículo.

Aprendizagem: pautada na neurociências.

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Visa compensar e ampliar a capacidade de comunicação do indivíduo em questão com a sua deficiência, seja permanente ou temporária com o objetivo de ajudar, favorecer e facilitar a comunicação em diversos ambientes e contextos comunicativos.
Deve haver recursos, símbolos e estratégias que possam ser utilizados pelos usuários e podendo ser alterando para que seja ampliado ou alterado com o objetivo de ampliar a comunicação.

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Sistemas de Comunicação Suplementar e Alternativa (sem auxílio e com apoio)

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Sistemas de Comunicação Suplementar e Alternativa (sem auxílio e com apoio)

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=vJq4xjsZ0yw&t=5s

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=vJq4xjsZ0yw&t=5s

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Não eletrônicos: baixa tecnologia e requer mais esforço de quem a utiliza. São fáceis de serem feitos, leves e baratos.

Eletrônicos: alta tecnologia divido em três categorias: tecnologia móvel, saídas visuais e dispositivos geradores de fala.

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Grupo de serviços, práticas, estratégias, recursos, ferramentas e didáticas que oportunizam que pessoas com algum tipo de deficiência acessem estas tecnologias para se comunicarem.

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Grupo de rotinas, atividades, roteiros feitos por crianças com seus pares/iguais.

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Corpo  ⇆  Processos de significação  ⇆ Leituras e escritas

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Corpo  ⇆  Processos de significação  ⇆ Leituras e escritas

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=I8DXpjpRFaM

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Conhecimento Pedagógico: sobre métodos/práticas de ensino e aprendizagem.

Conhecimento Tecnológico: sobre tecnologias.

Conhecimento de Conteúdo: sobre o que o professor sabe.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=SxACcLbaV9Y

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- Urbanísticas;
- Comunicação e Informação;
- Arquitetônicas;
- Atitudinais;
- Transportes;
- Tecnológicas.

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Fonte: https://pertoeducacao.com/blog/o-que-e-educacao-inclusiva/

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Definido por limitações no que diz respeito ao funcionamento intelectual e que perpassa pelo comportamento.

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Dimensões sobre os aspectos do desenvolvimento  da pessoa com deficiência intelectual

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Dimensões sobre os aspectos do desenvolvimento  da pessoa com deficiência intelectual

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1 - Contexto (microssistema, mesossistema, macrossistema);
2 - Saúde;
3 - Participação;
4 -  Comportamento adaptativo (conceituais, práticas, sociais);
5 -  Funcionamento intelectual.

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1) Conhecimento prévio do discente;
2) Recursos de ensino e aprendizagem;
3) Estratégias metodológicas.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=y7wcFI7p5NY

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Infecção que ocorre no meio da gravidez e que resulta em um dano ocular, neurológico e na estrutura corporal humana. Deste modo, o vírus da Zika interfere no desenvolvimento cerebral e no sistema nervoso central.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=y7wcFI7p5NY

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=U0OiPs0BeM8

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=m1YCcUNZOg4

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1 - Deficiências Físicas + Intelectuais + Sensoriais.
2 - Deficiências Sensoriais + Físicas;
3 - Deficiências Sensoriais + Intelectuais;
4 - Deficiências Físicas + Intelectuais;

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Também chamado de bidocência ou coensino, baseia-se em troca de experiências, formações em modo de colaboração na sala de aula, fora dela ou em momentos oportunos no contraturno.

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Conjunto de modalidades de comunicação visto de uma área do conhecimento multidisciplinar.

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É um direito de todos, sendo papel da escola e de responsabilidade de todos que nela atuam.

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Aspectos necessários para garantir o direito a aprender

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Aspectos necessários para garantir o direito a aprender

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1- Currículo de qualidade;
2 - Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA);
3 - Condições de trabalho;
4 - Materiais e recursos pedagógicos;
5 - Bom número de alunos dentro de sala de aula;
6 - Apoio pedagógico;
7 - Diferenciação curricular;
8 - Procedimentos adequados de avaliação e registro da avaliação;

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Direito de aprender e Políticas Educacionais

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Direito de aprender e Políticas Educacionais

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1 – Políticas curriculares democráticas;
2 – Políticas de valorização dos profissionais da Educação;
3 – Infraestrutura das escolas;
4 - Formação continuada;
5 – Mudanças maiores no sistema social.

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1 - Bidocência: dois professores, um do ensino comum e outro da Educação Especial;
2 - Bidocência/corregência: dois professores da mesma disciplina (preferencialmente, que um tenha formação na Educação Especial);
3 - Itinerância;
4 - Mediação Escolar.

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1 - Voluntarismo;
2 - Partilhamento de responsabilidade;
3 - Envolvimento de todos;
4 - Existência de um objetivo comum;
5 - Partilhamento de recursos;
6 - Equivalência entre os participantes.

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Um conjunto de atividades, acessibilidade e recursos de ensino para complementar e/ou aprimorar o aprendizado do aluno. o AEE deve dar condições para proporcionar acesso, participação e aprendizagem; condições para garantir a continuidade da pesquisa em diferentes etapas e níveis.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=MKBSve59PXs&t=4562s

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“O PEI vem sendo apresentado no Brasil como uma importante estratégia para elaborar, implementar e avaliar adaptações curriculares que favoreçam a inserção de alunos com necessidades educacionais especiais em turmas regulares de ensino, norteando as ações pedagógicas dos professores (Vianna, 2011)”.

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- Currículo;
- Ensino Colaborativo;
- Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA);
- Planejamento Educacional Individualizado (PEI).

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Avaliação no Plano de Ensino Individualizado (PEI)

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Avaliação no Plano de Ensino Individualizado (PEI)

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=yk0QK0Myx5s

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Plano Individualizado de Transição (PIT)

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Plano Individualizado de Transição (PIT)

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=ShXq3byolSg&t=1182s

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União de diversos setores de esferas governamentais e também não-governamentais que estão unidos em prol de resolver problemas de características multidimensionais.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=r3X04UVV1LE&t=2s

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- Educativa;
- Decisória;
- Avaliativa;
- Consultiva;
- Informativa.

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 “Roda de conversa com mães de estudantes com deficiência” - mediação Prof.ª Dra. Miriam Calheiros de Sá

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 “Roda de conversa com mães de estudantes com deficiência” - mediação Prof.ª Dra. Miriam Calheiros de Sá

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De acordo com o vídeo “Roda de conversa com mães de estudantes com deficiência”, com mediação da Prof.ª Dr.ª Miriam Ribeiro Calheiros de Sá, a luta das mães começou desde a procura por tratamento de seus filhos (terapia, reabilitação, consultas) e chegando ao atendimento em escolas. Infelizmente, muita das vezes, as mães precisam ficar na escola (assim como no caso da mãe de Samuel) para que seu filho pudesse ter um atendimento, no mínimo, humanizado e voltado para suas necessidades, mas ainda com o déficit de não ser uma profissional especializada para esta situação. Assim como no relato de outras mães, “cuidadores” ficam incumbidos de prestar um serviço de atendimento de cuidado básico, sem haver um atendimento de um agente de educação especial para aquele aluno, visto que é seu direito. As mães exerceram e desempenharam o papel dos profissionais que ali deveriam existir, mesmo com todas as diversidades e dificuldades tentando preencher lacunas. Por muitas vezes, a escola não atende amplamente e/ou não consegue fazer com que aquele aluno alcance todos os seus objetos, visto que faltam muitos profissionais para tal e, os que estão em voga, ficam sobrecarregados e podem não atender todos os alunos da melhor forma, infelizmente. Acredito que eu, como profissional da Educação, o meu papel neste processo é de promover a inclusão, estreitar relações, evidenciar potencialidades dos alunos, principalmente, os que estão incluídos e, sobretudo, buscar a formação continuada para garantir que eu possa sempre proporcionar um ambiente e uma educação inclusiva. Além disso, garantir o respeito, a escuta, a equidade, a reflexão e direito de um ensino de qualidade e acessível a todos.