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1699:  Se crea “la hermandad de la santa caridad”

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1699:  Se crea “la hermandad de la santa caridad”

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 1755: Se crea la casa de recogida de las niñas huérfanas

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 1755: Se crea la casa de recogida de las niñas huérfanas

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1817:  Surge la enfermería para hospitalizar a los niños que padecían de enfermedades.

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1817:  Surge la enfermería para hospitalizar a los niños que padecían de enfermedades.

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1822: Desaparece la hermandad de la caridad.

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1822: Desaparece la hermandad de la caridad.

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1823: Se crea la sociedad de beneficencia por la iniciativa de Bernardino Rivadavia.

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1823: Se crea la sociedad de beneficencia por la iniciativa de Bernardino Rivadavia.

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1846:   El primer modelo que propone Sarmiento son las cunas públicas y las salas de asilos. Las primeras albergaban niños desde los 18 meses hasta los 2 años y la segunda desde los 2 hasta los 7 años de edad. En ambas cumplían una doble función: educativa y existencial. Para Sarmiento las salas de asilo eran la última mejora que la instrucción popular ha recibido. 

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1846:   El primer modelo que propone Sarmiento son las cunas públicas y las salas de asilos. Las primeras albergaban niños desde los 18 meses hasta los 2 años y la segunda desde los 2 hasta los 7 años de edad. En ambas cumplían una doble función: educativa y existencial. Para Sarmiento las salas de asilo eran la última mejora que la instrucción popular ha recibido. 

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 1869: Juana Manso defiende la educación mixta- se crea una escuela normal.

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 1869: Juana Manso defiende la educación mixta- se crea una escuela normal.

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1870 Juana Manso crea el primer jardín de infantes

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1870 Juana Manso crea el primer jardín de infantes

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1875 Se sanciona la ley provincial de educación

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1875 Se sanciona la ley provincial de educación

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1880: El sistema educativo va tomando cuerpo a través de las sanciones de leyes provinciales y nacionales, la impronta sarmientina estaba presente en el papel protagónico que asumió el Estado y en los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad. Según Sandra Carli se configura un sujeto infantil que va a transitar dos temporalidades: la temporalidad política y la temporalidad educativa. 

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1880: El sistema educativo va tomando cuerpo a través de las sanciones de leyes provinciales y nacionales, la impronta sarmientina estaba presente en el papel protagónico que asumió el Estado y en los principios de laicidad, gratuidad y obligatoriedad. Según Sandra Carli se configura un sujeto infantil que va a transitar dos temporalidades: la temporalidad política y la temporalidad educativa. 

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1883: Desde la llegada de Sara Eccleston a la Escuela de Paraná, el entonces rector José María Torres consideraba que sería necesario una preparación para aquellas maestras que pretendieran decidirse a trabajar en los jardines de infantes. 

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1883: Desde la llegada de Sara Eccleston a la Escuela de Paraná, el entonces rector José María Torres consideraba que sería necesario una preparación para aquellas maestras que pretendieran decidirse a trabajar en los jardines de infantes. 

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1884 La ley 1420 sancionada se crea el primer jardín normal en Paraná

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1884 La ley 1420 sancionada se crea el primer jardín normal en Paraná

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1885 Se funda el primer jardín en la plata

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1885 Se funda el primer jardín en la plata

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1886: Se crea el profesorado de kindergarten en la escuela normal

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1886: Se crea el profesorado de kindergarten en la escuela normal

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1888:  Se regresan las primeras maestras Jardineras de Argentina

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1888:  Se regresan las primeras maestras Jardineras de Argentina

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1871 - 1895:  El Jardín de Infantes tuvo una calurosa acogida

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1871 - 1895:  El Jardín de Infantes tuvo una calurosa acogida

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1896: El estado propone la instalación de la “Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten”

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1896: El estado propone la instalación de la “Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten”

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1897: Comienza a funcionar el establecimiento: "Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten"

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1897: Comienza a funcionar el establecimiento: "Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten"

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SIGLO XX: El Estado comenzará a intervenir en algunas de las problemáticas sociales de la infancia.

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SIGLO XX: El Estado comenzará a intervenir en algunas de las problemáticas sociales de la infancia.

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1902: ya existian 15 jardines de infantes en nuestro pais

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1902: ya existian 15 jardines de infantes en nuestro pais

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1905:   Un decreto ministerial clausura la “Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten” y lo convierte en una escuela normal para maestros

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1905:   Un decreto ministerial clausura la “Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten” y lo convierte en una escuela normal para maestros

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1910: Se crea el kindergarten para aquellos interesados en la educación infantil

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1910: Se crea el kindergarten para aquellos interesados en la educación infantil

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1912: Rosario Vera Peñaloza expresa en un discurso sobre el rol de la mujer 

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1912: Rosario Vera Peñaloza expresa en un discurso sobre el rol de la mujer 

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1914: Se crea la escuela patricias Argentinas

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1914: Se crea la escuela patricias Argentinas

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1915: Se manifestaba la defensa del Kindergarten la educadora riojana

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1915: Se manifestaba la defensa del Kindergarten la educadora riojana

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1924 :Se sanciona la ley  11.317, que prohibía el trabajo de mujeres y niños en el territorio argentino

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1924 :Se sanciona la ley  11.317, que prohibía el trabajo de mujeres y niños en el territorio argentino

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1935: Se creó la asociación pro difusión del kindergarten

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1935: Se creó la asociación pro difusión del kindergarten

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1936: Los Kindergarten pusieron en práctica unos cursos de formación profesional. 

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1936: Los Kindergarten pusieron en práctica unos cursos de formación profesional. 

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1937: Jorge de la torre envía una carta solicitando la creación del profesorado de jardín de infantes

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1937: Jorge de la torre envía una carta solicitando la creación del profesorado de jardín de infantes

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1938: Se realizó un Congreso Americano del Niño en Buenos Aires, en el que participó la Asociación presentando un trabajo cuyo tema era "La educación preescolar". Se destaca al Jardín de Infantes como el más orgánico  de todos los sistemas conocidos.

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1938: Se realizó un Congreso Americano del Niño en Buenos Aires, en el que participó la Asociación presentando un trabajo cuyo tema era "La educación preescolar". Se destaca al Jardín de Infantes como el más orgánico  de todos los sistemas conocidos.

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1940: En esta década la función asistencial del Jardín de Infantes estaba instalándose en los espacios de discución, intercambio y débate académico. La asociación, luego de estos logros, siguió trabajando y muchas de sus fundadoras continuaron brindando su aporte y experiencia a las nuevas generaciones de maestras jardineras.

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1940: En esta década la función asistencial del Jardín de Infantes estaba instalándose en los espacios de discución, intercambio y débate académico. La asociación, luego de estos logros, siguió trabajando y muchas de sus fundadoras continuaron brindando su aporte y experiencia a las nuevas generaciones de maestras jardineras.

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1944: La asociación obtuvo el apoyo de Juan D. Perón, en ese entonces Secretario de trabajo y previsión, para la creación de Jardínes de Infantes en las fábricas. La flexibilidad del nivel inicial para adaptarse a los tiempos fue aprobada con la incorporación de los niños de las clases trabajadoras y con ello, contrarrestó la crítica del sesgo elitista.

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1944: La asociación obtuvo el apoyo de Juan D. Perón, en ese entonces Secretario de trabajo y previsión, para la creación de Jardínes de Infantes en las fábricas. La flexibilidad del nivel inicial para adaptarse a los tiempos fue aprobada con la incorporación de los niños de las clases trabajadoras y con ello, contrarrestó la crítica del sesgo elitista.

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1946: Se sanciona la ley 5.096 ley simini (obligatoriedad de NIVEL INICIAL desde los 3 años hasta los 5 años

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1946: Se sanciona la ley 5.096 ley simini (obligatoriedad de NIVEL INICIAL desde los 3 años hasta los 5 años

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1948: Se funda la ayuda social Maria Eva Duarte de Peron

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1948: Se funda la ayuda social Maria Eva Duarte de Peron

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1949: Eva Perón logró el cierre de la sociedad de beneficiencia y funda  un nuevo arquetipo la: "Fundación de Ayuda Social María Eva Duarte de Perón". 

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1949: Eva Perón logró el cierre de la sociedad de beneficiencia y funda  un nuevo arquetipo la: "Fundación de Ayuda Social María Eva Duarte de Perón". 

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1950: Soledad Ardiles de Stein viajó a Estados Unidos y allí conoció el juego-trabajo llevado a cabo según las orientaciones de Hill y Stegman.

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1950: Soledad Ardiles de Stein viajó a Estados Unidos y allí conoció el juego-trabajo llevado a cabo según las orientaciones de Hill y Stegman.

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1969 : Aparece el primer reglamento para guarderías de la municipalidad de la ciudad de buenos aires, este fue modificado en 1971

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1969 : Aparece el primer reglamento para guarderías de la municipalidad de la ciudad de buenos aires, este fue modificado en 1971

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1973: Se reanudaron las discusiones acerca de la problemática de la niñez desde un carácter universalista

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1973: Se reanudaron las discusiones acerca de la problemática de la niñez desde un carácter universalista

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1978: Retroceso sufrido por el Nivel Inicial

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1978: Retroceso sufrido por el Nivel Inicial

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1982: Juan C. distingue 2 etapas del proyecto autoritario, denominada "Etapa Educativa"

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1982: Juan C. distingue 2 etapas del proyecto autoritario, denominada "Etapa Educativa"

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1983: El jardín de Infantes cobra un nuevo impulso. Se criticaron las categorías de guardería y preescolar y se  avanzó  en la consolidación de prácticas como parte de un nivel educativo propio e integral del nivel inicial.

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1983: El jardín de Infantes cobra un nuevo impulso. Se criticaron las categorías de guardería y preescolar y se  avanzó  en la consolidación de prácticas como parte de un nivel educativo propio e integral del nivel inicial.

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1985: Se crearon los Jardines Maternales en la ciudad de Buenos Aires. El Estado puso a disposición de las madres trabajadores espacios formativos. Otra novedad fue la aparición de los primeros maestros varones.

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1985: Se crearon los Jardines Maternales en la ciudad de Buenos Aires. El Estado puso a disposición de las madres trabajadores espacios formativos. Otra novedad fue la aparición de los primeros maestros varones.

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1989: Se logra instalar la primera escuela infantil en la villa 20 de lugano

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1989: Se logra instalar la primera escuela infantil en la villa 20 de lugano

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1990: En la declaración Mundial, sobre Educación para Todos de Jomtien, hubo un compromiso por parte  de la comunidad internacional de fomentar el cuidado y la educación de los niños pequeños desde el momento de su nacimiento, lo que suponía un reconocimiento de sus capacidades de aprendizaje y la consecuente necesidad de satisfacer esas necesidades. Estas  podrían conseguirse mediantes medidas destinadas a la familia, la comunidad o las instituciones.

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1990: En la declaración Mundial, sobre Educación para Todos de Jomtien, hubo un compromiso por parte  de la comunidad internacional de fomentar el cuidado y la educación de los niños pequeños desde el momento de su nacimiento, lo que suponía un reconocimiento de sus capacidades de aprendizaje y la consecuente necesidad de satisfacer esas necesidades. Estas  podrían conseguirse mediantes medidas destinadas a la familia, la comunidad o las instituciones.

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1993: Se sancionó la ley federal  de educación durante el gobierno de Carlos Menem

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1993: Se sancionó la ley federal  de educación durante el gobierno de Carlos Menem

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1996: Adriana Puiggros ubica corrientes espiritualistas y positivistas que transcienden en las escuelas normales.

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1996: Adriana Puiggros ubica corrientes espiritualistas y positivistas que transcienden en las escuelas normales.

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2000: Se hace un repaso acerca de los objetivos planteados por Jomtien, donde se señala como objetivo extender y mejorar la protección y la educación integral de la primera infancia especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. 

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2000: Se hace un repaso acerca de los objetivos planteados por Jomtien, donde se señala como objetivo extender y mejorar la protección y la educación integral de la primera infancia especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos. 

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2005: La ley 26.061 deroga la ley de patronato de 1919

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2005: La ley 26.061 deroga la ley de patronato de 1919

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2006: Se sanciona la ley de educación 26.061 que se reconsidera la organización del sistema educativo Argentino

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2006: Se sanciona la ley de educación 26.061 que se reconsidera la organización del sistema educativo Argentino

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 2010: Período durante el cual la población de esa edad decreció

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 2010: Período durante el cual la población de esa edad decreció

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2015: Obligatoriedad a partir de la sala de 4 años

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2015: Obligatoriedad a partir de la sala de 4 años

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2020: Inicio de la pandemia de Covid-19 en Marzo

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2020: Inicio de la pandemia de Covid-19 en Marzo

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2021: Se vuelve a clases pero en burbujas, con protocolo, y barbijo

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2021: Se vuelve a clases pero en burbujas, con protocolo, y barbijo

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2022: Las clases se dictan normalmente con la totalidad de los alumnos

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2022: Las clases se dictan normalmente con la totalidad de los alumnos

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En la actualidad: Se está discutiendo la obligatoriedad de la sala de 3, en un contexto de retracción política y pública y de ajuste económico  con subjecución de presupuesto educativo. La educación inicial es un derecho de los niños y niñas, por ende, es una responsabilidad social, ética y política del Estado.

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En la actualidad: Se está discutiendo la obligatoriedad de la sala de 3, en un contexto de retracción política y pública y de ajuste económico  con subjecución de presupuesto educativo. La educación inicial es un derecho de los niños y niñas, por ende, es una responsabilidad social, ética y política del Estado.