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F. frequenta la prima media: non è affatto timido, anzi, è socievole, sicuro di sé e tiene molto alla sua persona, infatti, durante le conversazioni, deve avere sempre l'ultima parola.
Gli piace ascoltare la musica e uscire con gli amici.
Con i compagni si dimostra compassionevole, empatico, generoso e capace di non farsi trascinare.
Non è uno studente autonomo, necessita di essere stimolato e non sa organizzare il lavoro infatti solitamente prepara il materiale per la scuola con la madre e chiede aiuto quando è in difficoltà.

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Tipologia e grado di disagio/handicap/difficoltà di apprendimento 

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Tipologia e grado di disagio/handicap/difficoltà di apprendimento 

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Disturbo specifico misto dell’apprendimento associato a un disturbo dell’attenzione con iperattività e a un disturbo della sfera emozionale con caratteristiche fobiche.
Per L’alunno è previsto un PEI.

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Cosa si vuole che apprendano gli studenti?

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Cosa si vuole che apprendano gli studenti?

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L’UDA s’incentra sul tema della diversità e dell’importanza di riconoscersi nell’altro per un’efficace inclusione scolastica.
Gli alunni dovranno dimostrare il loro livello di competenza interdisciplinare, la loro capacità di organizzarsi e orientarsi nello spazio e partendo dal riconoscimento dei loro punti deboli (conoscenza di sé), convertirli in punti di forza da condividere con il gruppo classe.
Pertanto gli studenti verranno guidati attraverso un percorso di sensibilizzazione sulla tematica della diversità al raggiungimento di una maggiore consapevolezza di sé e dell’altro. I discenti dovranno realizzare uno spettacolo teatrale interattivo curando le varie parti che lo compongono, dalla riflessione sulla tematica centrale, alla stesura del copione e alla messa in scena.

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Competenza alfabetica funzionale

Competenze multilinguistiche

Competenza personale, sociale e capacità a imparare a imparare

Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

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Docente di lettere: lettura e analisi del libro “Il mago di Oz”. Verranno evidenziate le caratteristiche e i comportamenti dei protagonisti in riferimento alla diversità come ricchezza.

Docente di inglese: lettura di alcuni brani tratti dal copione originale in lingua inglese e individuazione di alcune espressioni di “real English” da inserire nel copione, a integrazione delle battute in italiano e studio dei testi delle canzoni cantate in lingua originale.

Docente di musica: analisi, ricerca e studio di un repertorio di canti adatti a ricreare una colonna sonora alla storia messa in scena. Costruzione della scaletta ed inizio studio dei brani. Solisti/coro.

Docente di arte: realizzazione di una locandina per l'evento.

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Apprendimento pratico e manipolativo

Apprendimento cooperativo

Interrogazione e ragionamento

Giustificazione del pensiero

Discussione e indagine (brainstorming)

Scrittura di riflessione e problem solving

Integrazione della tecnologia

Insegnante come facilitatore

Approccio al problem solving

Utilizzo della valutazione come forma di insegnamento

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PC con accesso al web.

Stampante.

Fogli …

Immagini e filmati (come stimoli di idee, da manipolare al fine di innescare processi di trasformazione e rielaborazione creativa).

Libri di testo.

Riviste e articoli

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A supporto dello studente con disabilità e della classe, per sviluppare le competenze e raggiungere gli obiettivi didattici delineati dall’UDA “Noi personaggi in cerca di autore”, immaginiamo l’utilizzo delle seguenti applicazioni:

PADLET: Italiano
Le caratteristiche del libro e dei personaggi sono schematizzate in un padlet.

WORDWALL: Inglese
Allenamento alla memorizzazione di alcune espressioni di "Real english" presenti nel copione attraverso dei quiz

EDPUZZLE: Musica
Per memorizzare la colonna sonora dello spettacolo "Over the rainbow", il docente richiama l'attenzione anche nel ripasso a casa.

CANVA Arte
Realizzazione di una locandina digitale "a più mani" per l'evento