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E' permettere a ogni persona di individuare e rafforzare gli aspetti positivi in termini di serenità, ottimismo e progettualità. E' stare bene con se stessi per stare bene con gli altri.

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E' conquistare consapevolezza di sé, delle proprie potenzialità, del proprio agire e e delle proprie scelte. E' una costruzione dinamica ed evolutiva.

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Significa essere ostinati, incontrare persone utili, uno sguardo giusto, saper seminare soprattutto quando ci si sente smarriti, accompagnare il sogno alla progettazione.

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Saper osservare, non solo guardare, in modo competente e intenzionale.

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Ascolto attivo, assertività, intenzionalità. Saper leggere i silenzi.

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accogliere l’altro in posizione non giudicante

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la nostra identità si costruisce con l’alterità

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scambio bidirezionale in una logica di arricchimento vicendevole

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E' un momento chiave dell'atto educativo che permette di mettere in luce le qualità di una persona tramite le tecniche di incontro e collaborazione. Significa dare liberamente tempo, ascolto, affetto, possibilità senza pretendere nulla in cambio.

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Si attualizza in azioni concrete del dare e di ricevere, è un atto relazionale che si configura come assunzione di responsabilità nei confronti dell'altro. Significa avere a cuore l'altro perché di questo agire se ne sente la necessità.

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«sentire con l’altro», non è sostituirsi ma unirsi senza dimenticarsi di sé.

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Role playing: "Conoscere il personaggio"

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Role playing: "Conoscere il personaggio"

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E' una tipologia di attività didattica basata sul gioco di ruolo, che permette lo sviluppo di competenze linguistiche (verbali e non verbali) e favorisce la partecipazione anche degli studenti più timidi: rappresenta uno strumento prezioso della formazione perché è strutturato in modo tale da essere coinvolgente anche dal punto di vista emozionale.

L'attività consisterà nella simulazione di un’intervista ad un personaggio storico (Enrico VIII), che può essere proposta sia come introduzione al periodo storico in cui ci si trova sia come occasione per approfondire le conoscenze.

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1. Formazione dei gruppi di lavoro e suddivisione dei ruoli: gli studenti sono invitati a formare delle coppie di lavoro e a scegliere i diversi ruoli.
2. Raccolta e organizzazione delle informazioni: i ragazzi svolgono una ricerca dettagliata sul personaggio storico da cui partire per la stesura dell’intervista. Durante questa fase il docente consiglia fare riferimento al materiale didattico presente sul web. Ogni coppia è tenuta ad elaborare una risposta alla domanda “..e oggi? Lo sai che?”
3. Recitazione finale: dopo essersi esercitate con prove e simulazioni, le coppie potranno proporre in classe la drammatizzazione delle interviste che hanno elaborato. Eventualmente si potranno scambiare i ruoli e riproporre l’intervista a ruoli invertiti.

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L'attività, giunta a conclusione,  potrà essere valutata in base ad una griglia opportunamente preparata dal docente, finalizzata a verificare il raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Obiettivi raggiunti:
- Conoscenza del personaggio storico
- Potenziamento delle competenze linguistiche
- Potenziamento delle competenze digitali
- Capacità di ricercare informazioni mirate
- Capacità di collaborazione
- Interdipendenza positiva
- Spirito d'iniziativa
- Ascolto attivo