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Muy pocos estudiantes tuvieron la fortuna de tener un apoyo en cuanto al aprendizaje en casa. Los padres estaban ocupados trabajando, otros carecían de algunas nociones para explicar a sus hijos el proceso de una actividad, otros estaban poco motivados a la falta de un docente más presente el en proceso. Estar por fuera de las aulas, generó un atraso más grande en nuestro sistema educativo.

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Se suspendieron las clases presenciales y la educación se paralizó prácticamente en todo el mundo. Esto, dejó en evidencia la desigualdad educativa entre las zonas rurales y urbanas en la falta de redes de conectividad a internet; al igual que la discrepancia económica que no permitía a todos una conexión a clases virtuales. Se hace necesario pensar el acceso a las redes de wifi no como un privilegio sino como un necesidad en la educación.

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Al existir desigualdad económica que imposibilitaba la conexión de muchos estudiantes a clases virtuales muchos de nuestros estudiantes abandonaron las escuelas y colegios. Algunos adolescentes se vieron obligados a trabajar para contribuir en la economía familiar. Desde esta perspectiva, podemos hablar de otra brecha, pues la tasa más alta de deserción escolar se concentró en los grupos más vulnerables.

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La situación de confinamiento tuvo consecuencias negativas, a nivel emocional, en los diferentes individuos que conforman la comunidad educativa, algunos con menor intensidad que otros, pero que finalmente dejan al descubierto la falta de políticas en cuanto la salud mental.

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1. Capacitar a los docentes digitalmente:

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1. Capacitar a los docentes digitalmente:

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Después de la llegada del COVID-19, se evidenció que algunos docentes no estaban capacitados para adaptarse a la educación virtual, demostrando la necesidad urgente de acceso y tiempo para la formación en el alfabetismo digital. Los maestros necesitan tiempo para aprender.

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La educación, como derecho fundamental, debe estar en el centro de los planes de recuperación de todos los gobiernos, para que la educación sea gratuita, de calidad y accesible a todos nuestros niños y niñas. Brindar conectividad a los que no logran aprender por falta de acceso a computadores, televisores, etc.

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3. Estrategias para el manejo de las emociones:

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3. Estrategias para el manejo de las emociones:

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Generar y organizar estrategias para identificar a los estudiantes que están en vulnerabilidad, fomentar políticas públicas que incorporen a la salud mental como una obligación y un derecho fundamental. Además, apoyar a los padres con herramientas y proveer estrategias de contención socioemocional.

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Equipar a las instituciones del país con tecnologías digitales, que además, involucra la preparación del docente. Así mismo, ampliar los contratos de conectividad a internet, y permitir que los hogares también tengan acceso.

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Ser maestro es un compromiso.

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI