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Citizenship
* O Desenvolvimento Sustentável, enquanto domínio da Educação para a Cidadania - Cidadania e Desenvolvimento, visa assegurar que a educação contribui para que as crianças e os/as jovens, alunas e alunos, adquiram os conhecimentos, capacidades, valores e atitudes que lhes permitam ser agentes de mudança na construção de um mundo sustentável, inclusivo, pacífico e justo, que promova a melhoria da qualidade de vida e que atenda às necessidades das atuais gerações e das gerações vindouras.
*A Educação Ambiental pretende incentivar os alunos a
conhecer o que implica o conceito de sustentabilidade associado a uma
responsabilidade intergeracional.

Math
Identificar e representar semelhanças de figuras no plano, usando material e instrumentos apropriados, incluindo os de tecnologia digital, e utilizá-las em contextos matemáticos e não matemáticos, prevendo e descrevendo os resultados obtidos, incluindo o seu efeito em comprimentos e área.

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Elisabete Oliveira, preschool education, Francelos, AEV

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Elisabete Oliveira, preschool education, Francelos, AEV

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Este projeto de sustentabilidade vai permitir à criança relacionar-se consigo própria, com os outros e com o mundo, num processo que implica o desenvolvimento de atitudes e valores, cuja Área da Formação Pessoal e Social  integra as outras áreas, atravessando as áreas de Expressão e Comunicação e de Conhecimento do Mundo que também se articulam entre si.
Vai promover conhecimentos que levem a mudança de valores e atitudes ambientais adequadas ao quotidiano, promover boas práticas de sustentabilidade. Desenvolver o gosto pela resolução de problemas levando as crianças a questionar e
experimentar, incentivando a criatividade e espontaneidade. Descrever a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos. A manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas.

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Mariella Nica - Istituto San Paolo Sorrento - High school 11grade

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Mariella Nica - Istituto San Paolo Sorrento - High school 11grade

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We'd like integrate the Goal 4.7 Education for sustainable development and global citizenship of the school curriculum.

We hope that all learners will acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles and human rights, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture’s contribution to sustainable development.

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Maria Paula Paz dos Reis, preschool education, Capela - AEV

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Maria Paula Paz dos Reis, preschool education, Capela - AEV

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A Educação Ambiental começa nas atitudes de cada um, seja adulto, seja criança. Dar continuidade ao projeto de sustentabilidade do oceano é prioritário, interiorizando a consciência de cidadania em cada criança, promovendo ações no contexto de sala. Fomentar rotinas de reciclar, reutilizar e reduzir, cria valores em que cada criança de ser responsável nas suas atitudes de defender o ambiente, num papel ativo de participação e empenho na articulação com a Área de Formação Pessoal e Social, transversal às Áreas das Expressões e Conhecimento do Mundo.
Alargar e incentivar estas atitudes à comunidade, nomeadamente em casa, à família próxima, demonstrando através das evidências vivenciadas na escola são a melhor conquista de melhoramento do ambiente através das vivências em grupo.

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Os conteúdos abordados durante a concretização do projeto estão sublinhados a amarelo na planificação - 10.º ano.

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Os conteúdos abordados durante a concretização do projeto estão sublinhados a amarelo na planificação - 11.º ano.

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Fernanda Palhares Moreira - Agrupamento de Escolas de Pinheiro

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Os conteúdos abordados durante a concretização do projeto estão sublinhados a amarelo na planificação - 12.º ano.

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Raquel Felizes, 5th grade, Science, Sustainability, Citizenship - Basic School of Valadares - AEV

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Raquel Felizes, 5th grade, Science, Sustainability, Citizenship - Basic School of Valadares - AEV

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Sustainability & Citizenship
We aim to contribute to a curriculum where the 21st centntury skills are developed and raise awarness to the 2030 Agenda, namely the 14th SDG.

21st century skills:
Character
Character refers to qualities of the individual essential for being personally
effective in a complex world including: grit, tenacity perseverance, resilience,
reliability, and honesty.

Citizenship
Thinking like global citizens, considering global issues based on a deep
understanding of diverse values with genuine interest in engaging with others to
solve complex problems that impact human and environmental sustainability.

Collaboration
Collaboration refers to the capacity to work interdependently and synergistically
in teams with strong interpersonal and team-related skills including effective
management of team dynamics, making substantive decisions together, and
learning from and contributing to the learning of others.

Communication
Communication entails mastery of three fluencies: digital, writing, and
speaking tailored for a range of audiences.

Creativity
Having an "entrepreneurial eye" at economic and social opportunities, ask the
right questions to generate new ideas and demonstrate leadership to pursue
such ideas into practice.

Critical thinking
Critically evaluating information and arguments,seeing patterns and
connections, construction meaningful knowledge and applying it in the real
world.

In. Curriculum 21C-SDG, p.6 - Erasmus Project

5th grade - Science

WATER, AIR, ROCKS AND SOIL – EARTH MATERIALS

DIVERSITY OF LIVING BEINGS AND THEIR INTERACTIONS WITH THE ENVIRONMENT

Recognise the impacts of human activities in the ecosystem and measures that contribute to its preservation, with local examples.

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Anabela Silva e Ana Gouveia, EB1 de Francelos, 1º ciclo do Ensino Básico (4º ano) - AEV

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Anabela Silva e Ana Gouveia, EB1 de Francelos, 1º ciclo do Ensino Básico (4º ano) - AEV

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No presente ano letivo a turma desenvolveu o Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular abraçando o projeto “ECO Educar para a Conservação do Oceano"”.  Este projeto pretendeu ser um meio de interligação de diferentes entidades na divulgação e sensibilização para projetos desenvolvidos, tendo por base a problemática dos Oceanos. O trabalho desenvolvido baseou-se na perspectiva construtivista da aprendizagem de atitudes de cidadania, nomeadamente com técnicas de aprendizagem ativa e técnicas de aprendizagem cooperativa. As técnicas de trabalho colaborativo e de projeto foram promotoras do debate, troca de opiniões, saberes e experiências, dentro e fora da sala de aula, permitindo a tomada de consciência de si próprio, do outro e do mundo. Ao longo do projeto foram desenvolvidas atividades que pretendiam trabalhar diferentes objetivos, entre os quais: Conhecer e compreender algumas características dos diferentes oceanos explorados no decorrer do projeto; Respeitar o outro em situação de diálogo e partilha de ideias; Resolver diferentes desafios, em grupo, respeitando as diferentes ideias e opiniões. Planificaram-se e desenvolveram-se várias atividades dentro e fora da sala de aula, com o objetivo de sensibilizar e alertar para a problemática dos oceanos.  No decorrer do projeto, foram trabalhadas as disciplinas de: Português; Educação Artística; Educação Física ; Estudo do Meio; Matemática; TIC e Cidadania e Desenvolvimento.

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Sónia Catarino e Sónia Neves, 1º ciclo do ensino básico, (1º e 4º anos), EB1 de Vila Chã - AEV

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Sónia Catarino e Sónia Neves, 1º ciclo do ensino básico, (1º e 4º anos), EB1 de Vila Chã - AEV

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Enquadramento curricular 1º CEB/ Aprendizagens Essenciais
Projeto desenvolvido de forma interdisciplinar, tendo por base os domínios do 1º grupo, inerentes à disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, nomeadamente, Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável, trabalhando-se competências das diferentes áreas:
Português (Oralidade; Escrita; Educação literária) Matemática (Números e operações; Organização e tratamento de dados)
Estudo do meio (Sociedade; Natureza; Tecnologia)
Expressões artísticas (Música, Artes visuais; Dança; Dramática; Físico-motora)

Aprendizagens Essenciais – Cidadania e desenvolvimento:
- Identificar alguns impactos resultantes das alterações climáticas.
- Reconhecer alguns impactos das alterações climáticas provocadas pelo aumento da temperatura.
- Refletir sobre as causas e consequências das alterações climáticas.
- Reconhecer a importância dos ecossistemas marinhos e da respetiva Biodiversidade.
- Compreender que existem espécies marítimas ameaçadas.
- Identificar formas de proteger os oceanos. - Valorizar a importância da proteção e preservação do ambiente.
- Desenvolver o respeito pela natureza e a preocupação ecológica.

- Entender as ameaças aos sistemas oceânicos, como a poluição e a pesca excessiva, reconhecer e saber explicar a relativa fragilidade de muitos ecossistemas oceânicos.
- Ter capacidade de argumentação a favor de práticas de pesca sustentáveis.
- Pesquisar a dependência de seu país sobre o mar.

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OBJETIVO GERAL (8): Dominar tipologias de representação bi e tridimensional.
8.1: Desenvolver ações orientadas para a representação bidimensional da forma, da dimensão e da posição dos objetos/imagem de acordo com as propriedades básicas do mundo visual decifradas através de elementos como ponto, linha e plano.
8.2: Desenvolver capacidades de representação gráfica que reproduzem a complexidade morfológica e estrutural do objeto, decifrada através de elementos como volume e espaço.

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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O projeto ECO possibilita ir ao encontro do preconizado nas Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio, concretamente, que o aluno deve:

- Assumir atitudes e valores que promovam uma participação cívica de forma responsável, solidária e crítica;

- Utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação no desenvolvimento de pesquisas e na apresentação de trabalhos.

Além disso, permite que os alunos se constituam como agentes ativos na construção do seu conhecimento, assim como, seja possível promover uma abordagem pedagógica interdisciplinar da Literacia do Oceano.

Este projeto é também uma forma de materializar os objetivos do Programa Escola Azul, que “é um programa educativo do Ministério da Economia e Mar que tem como missão promover a Literacia do Oceano na comunidade escolar e criar gerações mais responsáveis e participativas, que contribuam para a sustentabilidade do Oceano.”.

Com o projeto ECO, é possível abordar vários domínios da área de Cidadania e Desenvolvimento, concretamente, Desenvolvimento Sustentável, Educação Ambiental e Media.

No que se refere às TIC, sendo uma área de caráter prático e transversal, ao nível do 1.º Ciclo, além do desenvolvimento de uma cidadania digital e de competências de investigação, pesquisa, comunicação e colaboração, o projeto ECO é uma oportunidade de desenvolver situações de aprendizagem em que se mobilizem conhecimentos de diferentes áreas do saber.

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Programa Escola Azul - Literacia do Oceano - Matriz Curricular

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Aprendizagens Essenciais - TIC

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Luísa Gonçalves - Colégio de Nossa Senhora da Bonança (1.º Ciclo - 3.º ano)

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Cidadania e Desenvolvimento

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Elma Abreu, 8th grade, EB 2/3 do Caniço, Madeira

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Elma Abreu, 8th grade, EB 2/3 do Caniço, Madeira

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Só apostando na educação ambiental das nossas crianças e no trabalho em equipa, conseguiremos ajudar a salvar os nosso Oceanos, fonte de vida para a nossa Terra.

Português
. Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: texto de opinião, comentário.
. Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos, continuidade de sentido, progressão temática, coerência e coesão.
. Redigir textos coesos e coerentes, em que se confrontam ideias e pontos de vista e se toma uma posição sobre personagens, acontecimentos, situações e/ou enunciados.
. Escrever com correção sintática, com vocabulário diversificado, com uso correto da ortografia e dos sinais de pontuação. . Reformular textos tendo em conta a adequação ao contexto e a correção linguística.
.Utilizar com critério as tecnologias da informação na produção, na revisão e na edição de texto.