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Es importante destacar que el proceso no solo depende del estudiante, y los profesores también pueden influir para mantener o propiciar la motivación en el alumno, servir de modelo y dar retroalimentación constante.

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“Tras ver mi progreso, creo que no es realista aprender esta cantidad de temas, así que cambiaré mis límites”.

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Ir haciendo seguimiento al proceso: “Los exámenes de práctica no están dando los resultados que esperaba, no voy a un buen ritmo. ¿Qué puedo hacer para mejorar esto? He notado que cuando estudio de noche no me concentro tanto como de tarde; podría intentar cambiar esto”.

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cómo ir monitorizando el proceso: “Iré poniéndome a prueba regularmente con exámenes de práctica para ver cómo voy con el contenido de los temas”.

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Saber dónde buscar ayuda si la necesita: “No estoy entendiendo esta parte, voy a pedirle una tutoría al profesor”.

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Estar consciente de cuáles son sus fortalezas y debilidades, y saber ajustar su estrategia para esto: “Me distraigo con facilidad cuando hay ruido, así que mejor estudiaré en la biblioteca”.

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Autoeficacia y atribuciones internas de control

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Autoeficacia y atribuciones internas de control

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Tener en mente las situaciones similares previas en las que se tuvo éxito

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Establecer un objeto en especifico

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Tener deseos por aprender el contenido