# data[].attributes.body
El desarrollo cognitivo de los niños/as experimenta grandes cambios. En esta línea del tiempo veremos el desarroll
o de las principales funciones cognitivas desde el nacimiento hasta los 2 años.

# data[].attributes.headline
Periodo sensoriomotor o sensoriomotriz (de 0 a 18/24 meses).

# data[].attributes.subject
Periodo sensoriomotor o sensoriomotriz (de 0 a 18/24 meses).

# data[].attributes.body
En esta etapa hay un enorme progreso. La conducta del niño/a es motora, no hay representación interna de acontecimientos externos ni piensa mediante conceptos.

# data[].attributes.headline
Primer subestadio sensoriomotor (de 0 a 1 mes).

# data[].attributes.subject
Primer subestadio sensoriomotor (de 0 a 1 mes).

# data[].attributes.body
El niño/a cuenta con reflejos desde el nacimiento. Los más ejercitados para relacionarse con el mundo que le rodea son el  de succión y prensión, que añadidos a otros le  permiten recibir, actuar y transmitir información.
Permanencia del objeto: El niño/a sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que desaparece de su campo visual, si se oculta no lo busca.

# data[].attributes.headline
Reacciones circulares primarias y primeras adaptaciones adquiridas.

# data[].attributes.subject
Reacciones circulares primarias y primeras adaptaciones adquiridas.

# data[].attributes.body
Se forman los primeros esquemas adquiridos, los  hábitos, procedentes de los reflejos. Piaget llama a la repetición de una acción que se va adquiriendo y se descubrió por azar, que se trata de conservar y se realiza una y otra vez hasta que se controla reacción circular.
Permanencia del objeto: El niño/a sigue con la vista cualquier objeto en movimiento hasta que desaparece de su campo visual. Al ocultarse este objeto pierde interés y no lo busca.

# data[].attributes.body
El resultado producido fortuitamente en el medio ambiente y la acción del sujeto es la reacción circular secundaria (son secundarias porque están referidas al mundo exterior, el medio ambiente). Si el niño/a mueve algo y su resultado le parece agradable lo repite por el placer de volver a experimentar el efecto. Se inicia la diferenciación entre fines y medios y los esquemas se empiezan a dirigir hacia fuera del cuerpo del bebé.
Permanencia del objeto: El niño/a busca un objeto que ha visto esconder, pero lo buscará en el primer escondite, no en el segundo.

# data[].attributes.headline
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas.

# data[].attributes.subject
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones nuevas.

# data[].attributes.body
El niño/a es capaz de coordinar dos esquemas para lograr un fin determinado. Percibe algún objetivo deseado e imagina cómo llegar hasta él. Sus conductas van dirigidas a una meta. Puede apartar algo que obstaculice su camino para alcanzar lo que quiere.
Permanencia del objeto: El bebé busca un objeto que ha visto esconder, pero si cambia de lugar, lo buscará siempre en el primero donde se escondió.

# data[].attributes.headline
Reacciones circulares terciarias. Descubrimiento de nuevos medios de experimentación activa. Resolución de problemas nuevos.

# data[].attributes.subject
Reacciones circulares terciarias. Descubrimiento de nuevos medios de experimentación activa. Resolución de problemas nuevos.

# data[].attributes.body
En estas reacciones introducen cambios para experimentar efectos y ver los resultados. Este subestadio está caracterizado por la exploración activa e intencionada de las posibilidades de los objetos con el ensayo-error. Cada vez que se presenta un objeto nuevo ensaya varias pautas de acción, y va variando los esquemas para conseguir fines.
Permanencia del objeto: El bebé empieza a buscar el objeto en el último lugar donde lo ha visto esconderlo, siempre que haya visto la trayectoria.

# data[].attributes.headline
Intervención de nuevos medios por combinación mental. Comienzos de la representación.

# data[].attributes.subject
Intervención de nuevos medios por combinación mental. Comienzos de la representación.

# data[].attributes.body
Según Piaget a partir de los 18 meses aparece la capacidad de representar los objetos con símbolos y actuar de forma inteligente desde la realidad interna, con el pensamiento y el lenguaje, es la función simbólica.
En este periodo primero piensa, luego actúa, en lugar de realizar acciones visibles.
En el niño/a la función simbólica se manifiesta a partir de: imágenes mentales, lenguaje (es la manifestación más importante y decisiva para el desarrollo cognitivo), dibujo, imitación diferida (imita acciones que ha visto hacer) y juego simbólico (el niño/a jugando sustituye unos objetos por otros).
Permanencia del objeto: Está completamente desarrollado en este periodo. Representa mentalmente un objeto, aunque no esté. Busca objetos que han sido escondidos mediante desplazamientos que el bebé no ha percibido. Tiene completamente desarrollada la función simbólica.