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No hay duda  que la sociedad está pasando por un proceso de cambio constante arraigado en la naturaleza humana. Siempre hay que enfrentarse a las cosas que no se saben, dejar de lado algunos hábitos o modificar ciertos valores porque, afortunadamente, la vida no se detiene, siempre se mueve por lo tanto toca ir adaptándose. La educación no está exenta de estos cambios, por lo que debe adaptarse, y una de las formas de hacerlo es mediante la reforma de sus leyes, convenios, políticas y programas, así como los planes de estudio y la evaluación apuntando siempre a lograr una educación de calidad  como una de sus metas principales. Las reformas educativas deben garantizar una mayor igualdad de acceso a una educación de calidad y, al mismo tiempo, fortalecer la capacidad administrativa de las escuelas.

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REFORMAS EDUCATIVAS EN COLOMBIA Y ECUADOR

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REFORMAS EDUCATIVAS EN COLOMBIA Y ECUADOR

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (UMECIT)

Integrantes:

ROMARIO CARROLL GOMEZ
LUIS FERNANDO FERNANDEZ REDONDO
SILVIA ELENA MENDOZA MARTINEZ
JENNY GABRIELA RODRIGUEZ BARINAS

Tutora:

YRIS DEL VALLE PALENCIA

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Pese a la importancia de las Reformas emprendidas y a los recursos invertidos en la educación , sus resultados están lejos de lo deseado. En la mayor parte de los países las reformas tienen dificultades y conflictos políticos que han afectado sus diseños y procesos de ejecución a   pesar   de   la   diversidad   y   la   multiplicidad   de   los   cambios   introducidos,   todavía subsisten   problemas   educativos   básicos.  Esto afecta negativamente a la educación, ya que esta tiene como objetivo crear las condiciones para que todos puedan desarrollar plenamente sus capacidades y talentos, y al mismo tiempo formar personas libres e independientes que puedan pensar por sí mismas  y sean capaces de resolver los problemas cotidianos de la vida frente a las dificultades y adversidades , es decir, el avance de la vida y de la sociedad, debe ayudarnos a desarrollar un conjunto de capacidades para aprender a ser mejores, aprender a convivir y, sobre todo, aprender a vivir en armonía y felicidad. Una forma de lograrlo es cambiando en el sistema aquellos aspectos que no permiten que en la actualidad se cuente con una educación de calidad.

SILVIA ELENA MENDOZA MARTINEZ

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"La historia de las reformas educativas en Colombia, es vital para la comprensión del sistema educativo del país; desconocer el desarrollo sistemático de los cambios en la educación es semejante a olvidar parte de la esencia y la vivencia educativa"  Cifuentes, J. y Camargo, A. (2016)

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resume el esfuerzo del gobierno por establecer instituciones educativas a lo largo y ancho de su territorio; en su artículo primero versa: “En toda Colombia debe darse una instrucción y enseñanza 130 Tema Libre Praxis Pedagógica

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       Decreto 18 de agosto de 1843 articulo 6

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       Decreto 18 de agosto de 1843 articulo 6

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Se refiere al plan general de estudios donde la enseñanza primaria fue dividida en siete ramas: escuelas elementales masculinas para principiantes, escuelas elementales femeninas para principiantes, escuelas elementales para adultos, escuelas técnicas para el aprendizaje de oficios, escuelas elementales superiores (primeros años de bachillerato actual), guarderías para hijos de madres trabajadoras y escuelas normales de instrucción elemental

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La educación pública será organizada y dirigida en concordancia con la Religión Católica. La instrucción primaria costeada con fondos públicos, será gratuita y no obligatoria

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Por el cual se dictan disposiciones sobre la enseñanza secundaria para señoritas.
Los colegios oficiales y privados de señoritas que aspiren a dar el título de bachiller o el de institutora, refrendado por el Gobierno, deberán llenar los requisitos establecidos en el citado Decreto y organizarán sus planes de estudios de conformidad con lo dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional para los colegios

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Por el cual se establece la enseñanza media diversificada en el país(INEM)
con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral , al tener conocimiento de algún arte u oficio.
se reestructuro el plan de estudios con base en la formación de tres áreas ; cultura general , cultura vocacional y actividades extraclase.

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por el cual se señalan las normas y orientaciones básicas para la administración curricular en los niveles de educación preescolar básica (primaria y secundaria) media vocacional e intermedia profesional.
Se da el cambio de nombre de las escuelas normales por el de instituto de bachillerato pedagógico; por lo tanto en estas instituciones se deja de otorgar el titulo de maestros .

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Articulo  67 de la constitución política de 1991

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Articulo  67 de la constitución política de 1991

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La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básic

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por medio de la cual se establecen las normas generales y disposiciones básicas que regulan la prestación del servicio publico de la educación; define la educación como un servicio publico con función social .
Establece los fines y objetivos comunes para todos y cada uno de los niveles de educación formal
Destaca la función estratégica que debe cumplir la investigación y  la innovación educativa para el desarrollo del país,ademas otorga mayor autonomía a las instituciones educativas  al permitir que sus diferentes actores diseñen el proyecto educativo institucional .

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Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Ley general de educación

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Establece las normas orgánicas en materia de competencias entre la nación y las entidades territoriales y distribución de los recursos de la educación . esta reforma busca fortalecer la descentralizacion de los servicios sociales e incrementar los recursos para la educación. desarrolla aspectos que tienen que ver con eficiencia , cobertura y calidad.

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Organiza la educación superior en las modalidades de ; técnica, tecnológica y profesional   por ciclos propedeuticos buscando que los estudiantes ingresen de forma paralela a sus estudios y el mercado ocupacional
establece reglas básicas que permiten la movilidad y  transferencia de los estudiantes entre los diferentes ciclos

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 2. Cual es el objetivo de la reforma educativa ?

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 2. Cual es el objetivo de la reforma educativa ?

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El objetivo principal de toda reforma educativa es, desde luego, mejorar el sistema educativo, bien porque se considere que es necesario actualizar el currículo escolar, bien porque se quieran modificar métodos o contenidos, bien porque se busque implementar un sistema de educación más eficaz, que brinde la cultura y las herramientas adecuadas a los jóvenes de cara al futuro.

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El propósito de la reforma educativa en ecuador está orientado a la educación de calidad, pertinencia y calidez sustentada en valores, que conlleve a la formación de la persona, no sólo para el trabajo y la competencia, sino y sobre todo, para el buen vivir en comunidad.

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Ecuador se organiza como república soberana e independiente y en su constitución consagra la obligatoriedad de promover y fomentar la educación publica como un derecho de todos.

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orgánico de enseñanza pública, que establece la Dirección General de Estudios  y las Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción: el primero como organismo regulador y los segundos como instancias encargadas de cumplir y hacer cumplir las regulaciones.

La instrucción pública se da en establecimientos fiscales y de órdenes religiosas, denominados escuelas primarias, escuelas secundarias y universidades.

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Ley orgánica de instrucción publica de 1884

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Ley orgánica de instrucción publica de 1884

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se crea el ministerio de instrucción publica para la organización administración y control de las instituciones ; regula: la instrucción primaria, secundaria , y superior, dada en establecimientos públicos y de enseñanza libre.

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Ley de educación superior de 1938 art. 2 

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Ley de educación superior de 1938 art. 2 

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ratifica la autonomía de las Universidades en lo concerniente a su municionamiento técnico y administrativo.

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Ley de educación 127 del 3 de mayo  1983

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Ley de educación 127 del 3 de mayo  1983

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tiene como objeto fijar los principios y fines generales que deben inspirar y orientar la educación, establecer las regulaciones básicas para el gobierno, organización y más funciones del sistema educativo y determinar las normas fundamentales que contribuyen a promover y coordinar el desarrollo integral . se debe desarrollar un pensamiento critico y reflexivo en el estudiante.

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La enseñanza es libre; en consecuencia, cualquiera puede fundar establecimientos de educación e instrucción, sujetándose a las leyes respectivas.

La enseñanza primaria es gratuita y obligatoria, sin perjuicio del derecho de los padres para dar a sus hijos la que tuvieren a bien. Dicha enseñanza y la de Artes y Oficios, serán costeadas con los fondos públicos.

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esta nueva reforma quería distinguirse, adaptándose a la realidad ecuatoriana, Entre las características más relevantes de esta reforma se cuentan la ausencia formal de un enfoque pedagógico, la incorporación a la educación básica de la educación preescolar como obligatoria, y la introducción de las nociones de destrezas y valores en el currículo.

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La educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.  La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.

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El objetivo general de la presente leyes es fortalecer el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y Colciencias para lograr un modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnología y la innovación, para darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economía y propiciar el desarrollo productivo y una nueva industria nacional.

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por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos , la educacion para la sexualidad y la prevención y mitigacion de la violencia escolar

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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, LOES  2010

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LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, LOES  2010

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Regula el sistema de educación superior, los organismos e instituciones que lo integran, y determina
derechos, deberes y obligaciones de las personas naturales y jurídicas, estableciendo las respectivas
sanciones por el incumplimiento de las disposiciones contenidas en la Constitución y la presente Ley.
Tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la educación superior de calidad que
propenda a la excelencia, al acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.

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Ley orgánica de educación intercultural (LOEI) 2011

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Ley orgánica de educación intercultural (LOEI) 2011

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La presente Ley garantiza el derecho a la educación, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación.

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Durante el transcurrir de la historia de los países, sus dirigentes han creado reformas educativas con el fin de mejorar el sistema educativo, no obstante todas no han dado los resultados positivos que desean y que alejan  el verdadero sentido que se le debe dar a los agentes activos de este proceso como son los estudiantes: a mi parecer no se hace una verdadera evaluación  de los aspectos tos positivos y negativos  esta reforma para darle paso a otra. Desde nuestro que hacer pedagógico nos acogemos a esas reformas con el fin de ajustarlas a nuestros entornos educativos y de esta forma darle cumplimiento aun cuando no llenan las expectativas educativas.

LUIS FERNANDO FERNANDEZ REDONDO

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Debido a la crisis sanitaria provocada por el Coronavirus, la educación en Colombia, Ecuador y el resto del mundo se ha visto afectada y ha evidenciado importantes carencias y debilidades. Estamos ante una situación sin precedentes o inimaginable, pero en medio de esta dificultad, aún tenemos la oportunidad de asumir este hermoso desafío de cambio para mejorar la educación. La formación docente no está diseñada para tener las habilidades para poder manejar una situación como esta [una epidemia]. Por ello, es necesario y casi obligatorio generar reformas educativas que promuevan la innovación y la digitalización. El principal objetivo de esta reforma debe ser fortalecer la educación pública, para garantizar un acceso más equitativo a una educación de calidad.

ROMARIO CARROLL GÓMEZ

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por la cual se organiza el sistema de educación superior y se regula la prestación del servicio publico de la educación superior.  vela por la calidad y continuidad del servicio educativo, fomenta el acceso y la graduación de los estudiantes y garantiza la autonomía de las Instituciones de Educación Superior. participativo y responde a las necesidades de la sociedad en sus contextos regional y nacional, con alcance internacional.

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Cuando se habla sobre reformas educativos ya sea Colombia o en otro país  siempre se está enfocando a un mejoramiento, en beneficio de los estudiantes y la meta es alcanzar una educación de calidad, al llegar a  la ejecución podemos observar que en muchos lugares por falta de recursos u otros factores no se puede cumplir a cabalidad, siendo esto un aspecto negativo para la evolución de la sociedad educativa, por tal motivo los educandos siguen siendo los más afectados académicamente y hallando obstrucción en avances tecnológicos. El gobierno espera que los docentes sean los protagonistas en la parte de la implementación de la reforma sin embargo esto es muy difícil, ya que ellos mismos nos brinda las herramientas necesarias para poder llegar a los estudiantes de colegios públicos, solo nos queda seguir con nuestra vocación y dar lo mejor para ayudar a formar el futuro de nuestro país.

Jenny Gabriela Rodríguez Barinas

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_Cifuentes, J. y Camargo, A. (2016). La historia de las reformas educativas en colombia. Cultura Educación y Sociedad 7(2), 26-37. DOI:10.17981/cultedusoc.07.2.2016.

_constitucion politica de ecuador 2008 https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf

_Ecuador. Ministerio de Educación y Cultura (1998), Reforma curricular para la Educación Básica, Quito.

_historia de las reformas educativas en Colombia disponible en : file:///C:/Users/salud/Downloads/fmarngonzlez,+Articulo+2%20(10).pdf

_La reforma educativa y la calidad de la educación en Colombia disponible en : http://fer.uniremington.edu.co/ojs/index.php/RHS/article/view/374/html

_Vera Rojas M del P. Reformas educativas en Ecuador. bol.redipe [Internet]. 10 de enero de 2018  Disponible en: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/360