# data[].attributes.headline
Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami (G.Ptaszek i inni)

# data[].attributes.subject
Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami (G.Ptaszek i inni)

# data[].attributes.body
Podjęliśmy próbę wyjaśnienia tego dlaczego edukacja zdalna realizowana w szkołach w okresie pandemii koronawirusa przebiegała w taki a nie inny sposób oraz co mogło mieć na to wpływ. To wyjaśnienie formułujemy na podstawie wyników badania (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Zdalna edukacja - gdzie byliśmy, dokąd idziemy? (G.Ptaszek i inni)

# data[].attributes.subject
Zdalna edukacja - gdzie byliśmy, dokąd idziemy? (G.Ptaszek i inni)

# data[].attributes.body
Częściowe wyniki badania „Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa” pokazują jak wygląda współcześnie edukacja realizowana na odległość, jak oceniają przygotowanie do niej rodzice, dzieci i nauczyciele  (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Edukacja zdalna w czasie COVID-19 w Polsce (N.Walter, J. Pyżalski)

# data[].attributes.subject
Edukacja zdalna w czasie COVID-19 w Polsce (N.Walter, J. Pyżalski)

# data[].attributes.body
Aby lepiej poradzić sobie z negatywnymi skutkami pandemii w sektorze edukacyjnym, należy dokładnie przyjrzeć się temu, co się zmieniło w polskiej szkole (...) Przygotowaliśmy raport, będący swoistą mapą szans i zagrożeń: podzieliliśmy go na obszary, które stały się, w opinii naszej i wielu innych badaczy, kluczowe podczas edukacji zdalnej. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Kształcenie na odległość oczami dyrektorów szkół, nauczycieli, uczniów i rodziców (Centrum Polityk Publicznych)

# data[].attributes.subject
Kształcenie na odległość oczami dyrektorów szkół, nauczycieli, uczniów i rodziców (Centrum Polityk Publicznych)

# data[].attributes.body
Masowe kształcenie na odległość stało się faktem. Publikowany raport zawiera wyniki badań prowadzonych wśród czterech grup badawczych, czyli kadry pedagogicznej, dyrektorów, uczniów i rodziców. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Nauczanie zdalne - jak wygląda w naszych domach. Raport z badania ankietowego (LIBRUS)

# data[].attributes.subject
Nauczanie zdalne - jak wygląda w naszych domach. Raport z badania ankietowego (LIBRUS)

# data[].attributes.body
Celem badania ankietowego była analiza i diagnoza nauczania zdalnego oraz wyzwań, które zostały postawione przed nami wszystkimi – przed szkołami, nauczycielami, rodzicami, a przede wszystkim uczniami. (...) Raport z kwietnia 2020 prezentuje niezwykle ważny punkt widzenia rodziców. W badaniu wzięło udział 20 989 rodziców.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Jak zmieniło się nauczanie zdalne. Raport z badania ankietowego (LIBRUS)

# data[].attributes.subject
Jak zmieniło się nauczanie zdalne. Raport z badania ankietowego (LIBRUS)

# data[].attributes.body
Celem badania była analiza i diagnoza nauczania zdalnego oraz wyzwań, które zostały postawione przed szkołami, nauczycielami, rodzicami, uczniami oraz porównanie, czy na przestrzeni ponad półtora miesiąca miał miejsce istotny postęp w tym zakresie.. (...) W drugim badaniu zrealizowanym w maju wzięło udział 18 346 rodziców.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19     (M. Plebańska, A. Szyller, M. Sieńczewska)

# data[].attributes.subject
Edukacja zdalna w czasach pandemii COVID-19     (M. Plebańska, A. Szyller, M. Sieńczewska)

# data[].attributes.body
Edukacja cyfrowa oraz edukacja online, przez wiele lat traktowane jako dodatek do edukacji tradycyjnej, stały się dziś po raz pierwszy w historii podstawą edukacji systemowej. (...)  Niniejszy raport z badań Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego z czerwca 2020 roku prezentuje analizę bieżącej sytuacji w polskich szkołach. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Zmiany w edukacji zdalnej oczami nauczycieli i uczniów   (M. Plebańska, A. Szyller, M. Sieńczewska)

# data[].attributes.subject
Zmiany w edukacji zdalnej oczami nauczycieli i uczniów   (M. Plebańska, A. Szyller, M. Sieńczewska)

# data[].attributes.body
W marcu 2021 r. Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego przeprowadził kolejne ogólnopolskie badanie w ramach realizowanego od kilku lat projektu diagnozy poziomu edukacji cyfrowej w polskich szkołach. Celem omawianego tu badania była analiza zmian, które zaszły w edukacji zdalnej w Polsce w okresie pandemii COVID-19. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Edukacja zdalna w czasie pandemii. I. (A.Buchner, M.Majchrzak, M.Wierzbicka)

# data[].attributes.subject
Edukacja zdalna w czasie pandemii. I. (A.Buchner, M.Majchrzak, M.Wierzbicka)

# data[].attributes.body
Raport z pierwszego tak dużego badania edukacji zdalnej w czasie pandemii COVID-19 w Polsce (maj 2020).
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Edukacja zdalna w czasie pandemii. II. (A. Buchner, M.Szeniawska, M.Wierzbicka). 

# data[].attributes.subject
Edukacja zdalna w czasie pandemii. II. (A. Buchner, M.Szeniawska, M.Wierzbicka). 

# data[].attributes.body
Raport z II., poszerzonej, edycji badania edukacji zdalnej w czasie COVID-19 (listopad 2020)
____ (przeczytaj artykuł)
____ (przeczytaj raport)
____ (przeczytaj komentarze)

# data[].attributes.headline
Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych (NIK)

# data[].attributes.subject
Organizacja pracy nauczycieli w szkołach publicznych (NIK)

# data[].attributes.body
Nadmierne obciążenie nauczycieli pracą może niekorzystnie wpływać na jakość procesu kształcenia. (...) Trzeba stworzyć warunki dla realizacji zadań programowych przez nauczycieli, także w formie zdalnej, poprzez m.in. prawidłową organizację pracy i doposażenie stanowisk pracy (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Organizacja pracy nauczycieli – nauczanie zdalne (NIK)

# data[].attributes.subject
Organizacja pracy nauczycieli – nauczanie zdalne (NIK)

# data[].attributes.body
Kontrolując organizację pracy w szkołach publicznych, NIK sprawdziła także jak przebiegało nauczanie zdalne. (...) Nauczyciele za największy problem uznali obiektywne sprawdzenie wiedzy i umiejętności uczniów oraz dostęp uczniów do sprzętu potrzebnego dla  lekcji online. (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Funkcjonowanie szkół w sytuacji zagrożenia COVID-19 (NIK)

# data[].attributes.subject
Funkcjonowanie szkół w sytuacji zagrożenia COVID-19 (NIK)

# data[].attributes.body
Kontrola NIK pokazała, że tradycyjny model nauczania nie przystawał do realiów edukacji online. Obniżenie jakości kształcenia, pogłębienie nierówności edukacyjnych oraz pogorszenie kondycji psychofizycznej uczniów i nauczycieli – takie są skutki zdalnego nauczania (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Diagnoza problemów nauczania zdalnego (Sejm)

# data[].attributes.subject
Diagnoza problemów nauczania zdalnego (Sejm)

# data[].attributes.body
Dużym sukcesem było oddolne zorganizowanie samodoskonalenia nauczycieli, polegające na wymianie doświadczeń i informacji. Nauczyciele kształcili nauczycieli pozasystemowo, nie czekając na szkolenia organizowane przez ministerstwo edukacji. (...) Ujawniły się nowe i pogłębiły istniejące nierówności dostępu uczniów do edukacji. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Osiągnięcia uczniów szkół średnich po zmianach w oświacie i nauczaniu w pandemii (Evidence Institute)

# data[].attributes.subject
Osiągnięcia uczniów szkół średnich po zmianach w oświacie i nauczaniu w pandemii (Evidence Institute)

# data[].attributes.body
Wyniki badań Fundacji Evidence Institute wskazują, że u młodzieży warszawskich szkół średnich widoczna jest duża luka edukacyjna w stosunku do uczniów badanych w 2018 roku.  (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.body
W okresie pandemii 70% uczniów oceniało swoje relacje z rówieśnikami ze szkoły jako słabsze niż wcześniej. W kampanii wykorzystano raport z badania postaw wobec nauczania zdalnego przygotowany na zlecenie Rzecznika Praw Dziecka.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Między pandemią a edukacją przyszłości (Fundacja GAP, OEES)

# data[].attributes.subject
Między pandemią a edukacją przyszłości (Fundacja GAP, OEES)

# data[].attributes.body
Grupa ekspertów think tanku Open Eyes Economy przygotowała Raport Edukacja prezentujący szerokie spojrzenie na polską oświatę w perspektywie kryzysu wywołanego pandemią COVID-19 oraz podsuwający szereg rozwiązań... (...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Szkoła ponownie czy szkoła od nowa? (CEO)

# data[].attributes.subject
Szkoła ponownie czy szkoła od nowa? (CEO)

# data[].attributes.body
Pandemiczny kryzys był momentem wstrząsu, który poważnie zachwiał polską szkołą, zmienił sposób jej funkcjonowania, uwypuklił istniejące wcześniej słabości, ale też ujawnił ukryte wcześniej potencjały.(...)

________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
„Jutro w szkole - szkoła jutra”. Konferencja online (Fundacja Orange)

# data[].attributes.subject
„Jutro w szkole - szkoła jutra”. Konferencja online (Fundacja Orange)

# data[].attributes.body
Jak przekuć doświadczenie zdalnego nauczania w sukces szkoły? Jak tworzyć edukację w świecie pełnym nowych technologii? Jak motywować społeczność szkolną do zmiany? Zachęcamy do lektury publikacji Fundacji Orange, która powstała po październikowej konferencji  online o tym samym tytule. (...)
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Kompetencje Jutr@ Jak budować kompetencje przyszłości w świecie po pandemii (NCBR)

# data[].attributes.subject
Kompetencje Jutr@ Jak budować kompetencje przyszłości w świecie po pandemii (NCBR)

# data[].attributes.body
W raporcie przedstawiono wpływ pandemii COVID-19 na rozwój kompetencji przyszłości i cyfryzację Polski. Ich wdrażanie, rozplanowane na lata, musiało wydarzyć się niemal z dnia na dzień.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.headline
Czas na szkołę kompetencji (Fundacja EFC)

# data[].attributes.subject
Czas na szkołę kompetencji (Fundacja EFC)

# data[].attributes.body
Potrzebujemy szkoły kompetencji, a nie tylko wiadomości – kompasu edukacyjnego, który wspiera dzieci i młodzież w świadomym wyborze własnej drogi i w odnalezieniu się w zmieniającym się świecie.

__ (rozwiązania dla praktyków)
__ (rozwiązania dla edukacji)

# data[].attributes.headline
Czas na szkołę dobrych relacji (Fundacja EFC)

# data[].attributes.subject
Czas na szkołę dobrych relacji (Fundacja EFC)

# data[].attributes.body
Edukacja to relacja – rozwijanie umiejętności, postaw, wiedzy i wartości opiera się na relacjach z innymi. Dobre relacje otwierają nowe możliwości i wyzwalają nowe zdolności, złe – tłumią je. Jak tworzyć dobrą atmosferę w szkole, poczucie więzi, zaufania, bezpieczne środowisko?
__ (rozwiązania dla praktyków)
__ (rozwiązania dla edukacji)

# data[].attributes.headline
Czas na szkołę wspólnoty nauczycieli (Fundacja EFC)

# data[].attributes.subject
Czas na szkołę wspólnoty nauczycieli (Fundacja EFC)

# data[].attributes.body
Aby w dzisiejszym świecie skutecznie uczyć dzieci i młodzież, nie wystarczy jedna osoba, potrzeba całej wspólnoty osób, dla których edukacja jest ważna. Szkoła powinna stawać się wspólnotą praktyki nauczycielskiej. Jak ją tworzyć?

__ (rozwiązania dla praktyków)
__ (rozwiązania dla edukacji)

# data[].attributes.headline
Usługi w kryzysie: edukacja do zmiany (Fundacja Przyjazny Kraj)

# data[].attributes.subject
Usługi w kryzysie: edukacja do zmiany (Fundacja Przyjazny Kraj)

# data[].attributes.body
Pandemia COVID-19 jest bezprecedensowym testem dla krajowego systemu edukacji. Z perspektywy krótko- i średnioterminowej może jednak być również szansą na naprawę wieloletnich zaniedbań i przyspieszenie wielokrotnie odkładanych w czasie reform.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj raport)

# data[].attributes.body
Książka kierowana jest do praktyków, studentów kierunków filologiczno-pedagogicznych i do badaczy.
________ (przeczytaj artykuł)
________ (przeczytaj książkę)

# data[].attributes.headline
Arundhati Roy: ‘The pandemic is a portal’ (FT)

# data[].attributes.subject
Arundhati Roy: ‘The pandemic is a portal’ (FT)

# data[].attributes.body
Historycznie pandemie zmuszały ludzi do zerwania z przeszłością i wyobrażenia sobie na nowo swojego świata. Ten nie jest inny. To portal, brama między jednym światem a drugim.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj artykuł (ang))

# data[].attributes.headline
Yong Zhao: COVID-19 as a catalyst for educational change

# data[].attributes.subject
Yong Zhao: COVID-19 as a catalyst for educational change

# data[].attributes.body
Obecna możliwość całkowitego przeobrażenia edukacji jest bezprecedensowa. Proces powinien polegać na tworzeniu najlepszych możliwości edukacyjnych dla wszystkich dzieci, a nie na ulepszaniu szkół.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj artykuł (ang))

# data[].attributes.headline
Yong Zhao: The changes we need: Education post COVID-19

# data[].attributes.subject
Yong Zhao: The changes we need: Education post COVID-19

# data[].attributes.body
Pandemia stworzyła wyjątkową okazję do prawdziwych zmian edukacyjnych. Do wyobrażenia sobie edukacji na nowo.

___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj artykuł (ang))

# data[].attributes.headline
Guy Claxton: The Future of Teaching: And the Myths That Hold It Back

# data[].attributes.subject
Guy Claxton: The Future of Teaching: And the Myths That Hold It Back

# data[].attributes.body
Odrzucając fałszywe mity i wykorzystując zdobycze kognitywistyki, książka opisuje nowy model edukacji. Zamiast edukacji tradycyjnej, proponuje innowacje oparte o naukowe dowody.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj książkę (ang))

# data[].attributes.headline
Yusuf Alpaydın · Cihad Demirli: Educational Theory in the 21st Century

# data[].attributes.subject
Yusuf Alpaydın · Cihad Demirli: Educational Theory in the 21st Century

# data[].attributes.body
Przegląd głównych kontrowersji związanych z teorią edukacji XXI w. Analiza implikacji nowych koncepcji ludzkich i społecznych dla paradygmatów edukacji.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj książkę (ang))

# data[].attributes.body
Ponad 500 globalnych liderów edukacji z 50 krajów opisuje  wyniki badań nad nowymi modelami uczenia. Głównie lokalnymi ekosystemami edukacyjnymi.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj raport (ang))

# data[].attributes.body
Prawo do wysokiej jakości edukacji w postpandemicznym świecie jest gwarantem zrównoważonej przyszłości. Można to osiągnąć dzięki nowej społecznej umowie.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj raport (ang))

# data[].attributes.headline
The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery

# data[].attributes.subject
The State of the Global Education Crisis: A Path to Recovery

# data[].attributes.body
W jaki sposób COVID-19 pogłębił kryzys edukacyjny i wytycza kurs tworzenia bardziej odpornych systemów edukacyjnych na przyszłość.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj raport (ang))

# data[].attributes.headline
Education in a post-COVID world: nine ideas for public action

# data[].attributes.subject
Education in a post-COVID world: nine ideas for public action

# data[].attributes.body
Raport UNESCO 2020 przedstawia 9 kluczowych idei poruszania się po kryzysie Covid-19 i jego następstwach.
___ (przeczytaj streszczenie (pol))
___ (przeczytaj raport (ang))