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Vidéo de présentation de LearnEnjoy (3mn25)

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Vidéo de présentation de LearnEnjoy (3mn25)

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L’Orna a le plaisir de vous proposer aujourd’hui sa deuxième exposition en ligne de ressources numériques adaptées, sur le thème de l’enseignement professionnel.

Cette exposition a pour objectif de permettre la rencontre entre les professionnels du numérique (start-ups, concepteurs, associations, sociétés diverses) et les enseignants techniques ou professionnels, responsables de services ou d’établissements professionnels adaptés, conseillers pédagogiques, étudiants, autour des ressources numériques qui permettent aux élèves en situation de handicap d’apprendre.

Le but de cette exposition n’est pas d’acheter ou de vendre, mais bien de permettre des rencontres pour partager et/ou confronter les avancées techniques actuelles et les besoins des élèves dans le cadre de leur scolarité et de leurs apprentissages.

L’espace numérique de chacun des 18 exposants comprend un court entretien sous forme de vidéo pour présenter sa structure et l’une de ses ressources numériques. Cette vidéo est enrichie, autant que possible, de documentation complémentaire proposée par les exposants. Un espace de discussion est également disponible, pour dialoguer avec chaque société en bas de chaque colonne.

L’équipe de l’Orna est bien sûr à votre écoute pour vous accompagner dans votre visite. Nous espérons que cette formule répondra à vos attentes.

Bonne visite à tous et toutes !

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Vous connaissez d'autres ressources numériques adaptées à l'enseignement professionnel ?

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Vous connaissez d'autres ressources numériques adaptées à l'enseignement professionnel ?

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Cliquez sur le bouton "+" en bas de cette colonne, ajoutez votre suggestion !

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Navigation :

Vous pouvez naviguer de gauche à droite avec la barre de navigation en bas de votre écran.

Vous pouvez naviguer de haut en bas dans chaque colonne avec la roulette de votre souris, ou bien avec la barre de navigation à droite de chaque colonne.

Ajouter une question :

1. Cliquez sur le bouton "+" en bas de la colonne de l'exposant qui vous intéresse.

2. Posez votre question par écrit, ou bien en audio en cliquant sur "..." puis "Enregistreur audio".

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Lien de téléchargement du document PDF.

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LearnEnjoy-votre partenaire Edtech et ESS copie

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LearnEnjoy, des ressources pédagogiques pour la réussite dans vos classes 

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LearnEnjoy, des ressources pédagogiques pour la réussite dans vos classes 

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Lien de téléchargement du document PDF.

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Vous pouvez également suggérer d'autres ressources numériques adaptées à l'enseignement professionnel dans la dernière colonne de droite.

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Vous pouvez également suggérer d'autres ressources numériques adaptées à l'enseignement professionnel dans la dernière colonne de droite.

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Nous avons fait notre maximum pour rendre ce Padlet accessible, en cas de difficulté, merci d'envoyer un mail à cyrielle.cycom@gmail.com
L'INSHEA n'est pas responsable de l'accessibilité des vidéos ou documents appartenant aux exposants.

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Vous êtes au pilotage d'une Cité éducative ?

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Vous êtes au pilotage d'une Cité éducative ?

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Lien de téléchargement du document PDF.

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Suivez-nous sur les réseaux sociaux pour ne manquer aucune actualité de l'INSHEA !

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Suivez-nous sur les réseaux sociaux pour ne manquer aucune actualité de l'INSHEA !

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L’EdTech qui permet de réaliser son potentiel - LearnEnjoy

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LearnEnjoy est une EdTech à but social reconnue par la recherche scientifique, les enseignants, les professionnels de santé et les familles.

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Assia Barry
Directrice commercial/partenariats

assia.barry@learnenjoy.com

06 21 72 69 78

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Merci d'ajouter un bloc pour chaque nouvelle question avec le bouton "+" en bas de la colonne. L'exposant vous répondra en commentaire.

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Présentation vidéo de Sondo, Mobidys (1mn22)

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Présentation vidéo de Sondo, Mobidys (1mn22)

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« Cette année portant sur le thème de l’enseignement professionnel, l’exposé d’Alpaval se limitera à l’usage de microcontrôleurs. Composants qui seront des alternatives à l’usage du clavier. Cela servira à envoyer des commandes vers un ordinateur. Cela fait suite à une proposition faite en 2021 pour l’Orna.

L’idée est de travailler simultanément sur 3 axes:

1. L’apprentissage en informatique (Bac Pro,Bts,...) , d’un langage à la fois puissant et souple, le Python -Langage sélectionné par L’Éducation Nationale.

2. La construction et manipulation de composants électroniques pour arriver à un produit fini, y compris avec un usage d’impression 3D.

3. A travers des réalisation concrètes,une sensibilisation aux situations d’handicap avec en particulier des réglages fins de commandes.

Sur le marché des composants on trouve une multitude de microcontrôleurs qui présentent des propriétés très intéressantes. Les plus connus sont probablement les Arduino mais de nouvelles cartes sont maintenant disponibles, en particulier le Raspberry Pi Pico.
Raspberry Pi Pico RP2040 | Elektor

Alors que j’utilise depuis plusieurs années des Arduino avec du C pour faciliter l’accès de personnes handicapées aux ordinateurs, la nouvelle carte Pico présente l’avantage d’être programmable en python (micro-python ou circuit Python) directement depuis la carte.

Les propriétés intéressantes de cette carte pour l’exposition sont:

Un coût très réduit, les Pi Pico se trouvent autour de 6 euros

Un code libre, que ce soit des versions des langages de Python (ou encore du C), associé à une documentation riche et de nombreux tutoriels sur le Net. Une manipulation simplifiée.

Une faible consommation électrique associée à des performances et des capacités élevées comparée aux Arduino, le tout dans un volume réduit

Ce projet permet d’associer à la fois un travail théorique à une pratique manuelle: une cognition incarnée par l'apprentissage d'un geste technique en quelque sorte, mais aussi à une interaction avec les besoins de l’usager final et donc sur ce dernier point d’avoir un impact social; opérer une sensibilisation et une aide active aux situations d’handicaps.
Les logiciels utilisés puissants et fiables sont issus du logiciel libre. Le faible coût matériel, la possibilité de réparer/régler sont des éléments majeurs pour faciliter la mise en accessibilité et en assurer le suivi.

Seront présentés des réalisations et outils à destination d‘utilisateurs ayant des handicaps, pour PC Windows, Linux.. divers appareils acceptant un clavier d’ordinateur.

Une liste de liens sera communiquée sur une page Web. Un accompagnement à la mise en œuvre sous forme de formation peut être mise en place sur les établissements souhaitant amorcer rapidement ce type de projet.
orna_2022@alpaval.fr »

Alain Blouri, Alpaval

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Document Alpaval, lien accessible de téléchargement PDF.

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Lien vers un fichier .HTML (nouvelle fenêtre).  

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Ressources pour l'enseignement professionnel d'Alpaval 

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Ressources pour l'enseignement professionnel d'Alpaval 

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Les contacteurs logitec coté droit et des arduino Pro-micro en haut , sont utilisés dans l'association Envoludia. Ils se manipulent avec l'éditeur Arduino, le langage est le C , mais aussi C++. L'avant dernier, le thrinket M0 utilise le python.

# data[].attributes.body
L'usage d'un potentiomètre va permettre de sélectionner les commandes uniquement lors des appuis, et cela dans différentes positions de la 🤬 Logitec. Le micro contrôleur ici un arduino va opérer le traitement du signal depuis un port analogique. Cela est bien utile lorsque le support bouge légèrement au cours du temps, à la suite d'action répétées, par exemple au dos d'un fauteuil roulant. Le jack adapté, exposé à droite dispose du picot supplémentaire.

# data[].attributes.body
La succession des appuis lance des commandes différentes, mais la durée d'appuis permet aussi de lancer des ordres différents. Démonstration sur courte vidéo de 2 minutes. Note: attendre si l'image de la vidéo n'apparaît pas immédiatement.

# data[].attributes.headline
Les exposants situés après cette section ne sont pas disponibles pour l'exposition en direct. Mais rassurez-vous, vous pouvez poser vos questions, ils vous répondront dès qu'ils seront disponibles !

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Les exposants situés après cette section ne sont pas disponibles pour l'exposition en direct. Mais rassurez-vous, vous pouvez poser vos questions, ils vous répondront dès qu'ils seront disponibles !

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Sur ce site vous trouverez des offres de prestations à destination d'entreprises mais également pour des structures éducatives et médico-sociales, en effet celles-ci ont aussi des besoins spécifiques.
Il s'agit de d'offres de conseils, d'adaptations et de développements dans le domaine des outils informatiques adaptés à divers types d'handicaps.

# data[].attributes.body
Alain Blouri
orna2022@alpaval.fr

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Présentation vidéo de Insidevision (3mn28)

# data[].attributes.subject
Présentation vidéo de Insidevision (3mn28)

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Présentation de la tablette tactile InsideOne 

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Présentation de la tablette tactile InsideOne 

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InsideOne, lien de téléchargement du document PDF.

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insideONE - Fiche de présentation - Aout 2021

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Fiche de présentation de la nouvelle tablette insideOne+

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Fiche de présentation de la nouvelle tablette insideOne+

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Lien de téléchargement du document PDF insideOne+

insideOne+ : Une nouvelle génération de tablette braille pour l'inclusion des enfants aveugles . Consultez dans le post suivant les académies pour lesquelles nous sommes le partenaire attitré pour la fourniture de matériel adapté à destination des élèves et des personnels de l'Éducation nationale.

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Vous ne le saviez peut-être pas ? insidevision est le partenaire d'un tiers des académies françaises pour l'équipement des élèves et personnels déficients visuels !

# data[].attributes.subject
Vous ne le saviez peut-être pas ? insidevision est le partenaire d'un tiers des académies françaises pour l'équipement des élèves et personnels déficients visuels !

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Lien de téléchargement PDF de la carte.

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L'avenir ne se prévoit pas, il se prépare.

inside vision s'engage dans la création, la conception et la production d'outils numériques de nouvelle génération, correspondant au langage et à la culture de chacun. L'innovation pour tous.

Nous vivons dans un monde où les nouvelles technologies font partie de notre quotidien. La fracture numérique est un fait réel, nous sommes entourés de produits connectés, d'ergonomie haptique et d'applicatifs logiciels dédiés. La vitesse d'adaptation et l'aisance d'utilisation intuitive de ces outils sont générationnelles. Le monde du handicap ne peut rester en marge de cette mutation.

Nos équipes sont liées à ce processus d'innovation centré sur l'utilisateur et axé sur l'observation, la recherche du besoin et l'itération permanente de l'utilité.

Une approche design exploitant les dernières technologies structurelles, hardware, software pour vous apporter le futur des produits digitaux adaptés aux aveugles et malvoyants.

De la conception à la réalisation, insidevision vous présente aujourd'hui insideONE.

Le résultat d'une création liée à l'évidence.

Ensemble créons l'échange pour trouver une solution.

insidevision, c'est une expertise dans le domaine de la compensation technique du handicap visuel (inclusion scolaire, professionnelle, conseil et formation) grâce à ses équipes dédiées.

insidevision, vous propose une offre étendue de produits destinés aux personnes aveugles et malvoyantes. Télé-agrandisseurs, loupes, machines à lire, logiciels d'agrandissement d'écran, synthèses vocales, matériels Braille...

Si vous souhaitez en savoir plus, n'hésitez pas à nous contacter. Nous serons heureux de vous faire une démonstration du potentiel des produits de la gamme INSIDE et de leurs logiciels associés.

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inside vision s'engage dans la création, la conception et la production d'outils numériques de nouvelle génération, correspondant au langage et à la culture de chacun. L'innovation pour tous. Nous vivons dans un monde où les nouvelles technologies font partie de notre quotidien.

# data[].attributes.body
Jean LAURENS
📧 contact@insidevision.fr
📞 01 83 53 51 00

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Différents modes :

Pour passer en mode dessin il suffit de cliquer sur le bouton Dessiner en haut à gauche.

Vous pouvez dessiner et incorporer vos tracés ou bien revenir au mode édition.

1. Page d'accueil, s'inscrire ou se connecter

Cette fenêtre s'affiche normalement après la redirection.

Note : Sur le menu du haut vous avez le bouton Se déconnecter qui est affiché

3. Fenêtre d'inscription

Sur la page d'accueil, onglet Utiliser une ressource

Puis l'onglet Rechercher sur DV-FABRIQUE

Une liste des ressources publiées s'ouvre dans une fenêtre, vous pouvez filtrer la recherche.

P our ouvrir la ressource choisie cliquez sur le titre.

L'élève peut ainsi par exemple :

L'élève peut alors importer un fichier (nom-de-la-ressource.html) créée auparavant par l'enseignant.

Entourer, sous-ligner, barrer des mots ou phrases

Choisir une police pour toute l'interface

Il suffit de cliquer sur le bouton suivant :

L'élève a accès à des outils d'édition supplémentaires

Insertion de tableaux

Outils pour les dys (LireCouleur)

Taille de la police...

L'accès se fait via le bouton Autres options

Lorsque l'élève est entrain d'écrire dans la page il suffit de cliquer sur le bouton Insérer du texte en parlant.

Il peut également insérer le texte de la même manière dans une zone de texte.

Insertion de formules mathématiques via le bouton suivant :

Note : il est possible d'écrire directement en LateX

Lecture audio des formules : il faut cliquer sur la formules puis appuyer sur les touches CTRL + ALT + ↑

Plusieurs options pour ajouter un média :

Via un moteur de recherche (images uniquement)

Via une liste de symboles intégrés dans dv-fabrique (format svg)

Via son disque dur (images, vidéos, audio)

Via une url (images, vidéos, audio)

Le bouton Couleurs

Le schéma est inséré dans la page de travail (page 1 ici). Vous pouvez le déplacer, le redimensionner.

Remarque : l'ensemble des éléments, y compris les textes, sont au format vectoriel.

Il y a plusieurs possibilités pour importer une image, nous allons ici incorporer une carte de géographie basique de l'île de la réunion à partir de l'outil de recherche en ligne.

Saisissez les mots clés correspondant à votre recherche, puis cliquez sur une carte de la Réunion.

Nous allons passer en mode dessin afin de pouvoir redessiner la carte de manière un peu plus simplifiée par dessus.

Vous pouvez à présent dessiner sur la carte en repassant approximativement sur les contours.

Utilisez l'outil Bezier

Pour fermer la former cliquez sur le point de départ.

Note : un tutoriel plus complet sur l'utilisation des outils de dessin sera disponible bientôt.

Des réglages plus fins sont possibles sur caque point/segments du tracé.

Vous pouvez à présent ajouter des figurés pour les villes.

Nous allons ici tracer des cercles grâce à cet outil.

Note : pour un cercle parfait maintenez la touche enfoncée.

Nous allons ensuite dupliquer les cercles (copier puis coller). Soit avec les touches CTRL + C et CTRL + V soit à partir du menu :

Une fois terminé vous pouvez incorporer les tracés.

Vous pouvez ajouter le texte, un titre, avec l'outil d'insertion de texte.

Directement sur la page

Remarque : vous pouvez également copier/coller du texte à partir d'une autre source.

Avec mise en forme de la source : CTRL + C puis CTRL + V pour copier et coller

En texte brut : CTRL + C puis CTRL + Shift + V

En insérant une zone de texte

Cliquez simplement sur le bouton Insérer une zone de texte

Une petite fenêtre apparaît en haut à gauche de la zone de travail, vous pouvez la redimensionner, la déplacer (petit curseur en haut à gauche à l'extérieur de la fenêtre), écrire directement dedans.

Note : vous pouvez insérer toute sorte de contenu dans cette zone, grâce au fameux panneau d'édition.

Remarque : vous pouvez également copier/coller du texte à partir d'une autre source.

Lorsque vous écrivez directement sur la page ou dans une zone de texte

Lorsque vous éditez un contenu type qr-code, zone de texte, info-bulle

Via le bouton Insérer un média

Vous pouvez insérer une image du Web (Licences CC)

Via une URL

Depuis votre disque dur

Remarque : si vous êtes inscrit et connecté vous avez accès à une bibliothèque de médias

Vous pouvez dessiner et insérer vos propre tracés dans la page.

Commencez un nouveau document, saisissez les consignes, insérez des cases à cocher, des listes de choix, des champs de texte.

Vous pouvez également insérer des zones de texte vides (l'élève pourra écrire à l'intérieur).

Enregistrez votre questionnaire en .html (voir la partie Sauvegarder).

Lorsque l'élève ouvrira le fichier il pourra compléter le questionnaire, cocher les cases, enregistrer son travail.

DV-FABRIQUE a intégré le système H5P (utilisé sur la plateforme Moodle par exemple).

Il suffit d'être inscrit et connecté, vous avez alors une option supplémentaire dans le menu de l'interface interactivité :

Un panneau présente la liste de vos activités, le bouton Créer une activité vous renvoie vers votre interface de gestion H5P.

Présentation rapide de H5P

Application :
Une liste déroulante interactive permet à l'élève de sélectionner un élément dans une liste, le focus est alors mis sur l'image ou le graphique correspondant.

Inversement lorsque l'élève prend le focus sur un élément graphique, son nom apparaît dans la liste.

Connectez-vous sur DV-FABRIQUE (sinon inscrivez-vous gratuitement), ouvrez la ressource suivante Les pays d'Amérique centrale - DV-FABRIQUE

En tant qu'inscrit vous aves un bouton supplémentaire en haut des ressource, bouton Modifier la ressource.

Vous êtes redirigé vers l'interface d'édition, vous pouvez à présent modifier la ressource.

Une liste vierge est insérée.

Vous pouvez à présent attribuer des éléments de la page à des noms figurant dans votre liste.

Vous pouvez mettre à jour les informations, la liste est actualisée.

Note : vous pourrez compléter la liste plus tard, il suffit de cliquer sur la liste, sur le panneau d'édition de liste et de continuer.

Enregistrement dans votre navigateur Sauvegarder sous forme de Cookies (vous pourrez poursuivre votre travail lorsque vous reviendrez sur dv-fabrique).

Enregistrement sous forme de fichier (.html), vous pourrez réouvrir le fichier plus tard avec dv-fabrique (Bouton Importer un document crée avec dv-fabrique), à partir de n'importe quel ordinateur.

Enregistrement sous forme d'archive ZIP (La ressource créée est accessible hors ligne, il suffit de dézipper et d'ouvrir le fichier .html)

Enregistrement en ligne sur dv-fabrique (nécessite d'être inscrit et connecté) :

Mode brouillon (invisible pour les visiteurs)

Mode publié (visible à travers le moteur de recherche des ressources publiées)

Les utilisateurs inscrits (profil enseignant) ont accès à des options d'enregistrement en ligne :

Possibilité de modifier le titre de la ressource

Possibilité de la publier en ligne

Possibilité de la classer dans des catégories

Possibilité de mettre une image illustrative

Important : pensez à mettre à jour sur DV-FABRIQUE

Importer un document créé et enregistré avec DV-FABRIQUE

Si vous avez créé et enregistré une ressource (nom_ressource.html), vous pouvez l'importer et la modifier (ou la publier en ligne si vous êtes inscrit).

Importer un document enregistré sur dv-fabrique

Si vous êtes inscrits et connectés, en page d'accueil vous verrez apparaître la fenêtre suivante.

Vous avez 3 options :

1. Créer un nouveau document (mettre le titre de votre ressource)

2. Ouvrir un document précédemment enregistré dans vos brouillons

3. Ouvrir un document que vous avez publié

Vous pouvez intégrer à votre ressource des codes QR interactifs.

Un moyen de rendre une ressource imprimée interactive !

Pour des élèves non-voyants : lorsque la carte est imprimée l'élève peut utiliser son lecteur de QR code habituel pour scanner l'un des QR code.

Il est redirigé vers le contenu (créé avec DV-FABRIQUE).

Remarque : ce contenu peut être du texte, une vidéo, un QCM créée avec les outils H5P...

Important : vous devez être inscrit et connecté pour accéder à cette fonctionnalité.

Vous aurez accès à une option spécifique en cliquant sur le bouton Multimédia

Cliquez alors sur le bouton Générer un QR code interactif

Un QR code est généré et inséré en haut à gauche de votre plan de travail.

Cliquez dessus, vous pouvez le déplacer, le redimensionner et en éditer le contenu

Sélectionnez votre QR code, puis dans le menu du haut choisissez une activité H5P précédemment créée.

1. Cliquez sur le bouton Activités h5P

2. Choisissez dans votre liste une activité que vous avez déjà créée puis fermez la fenêtre.

Pour vérifier qu'elle est bien intégrée, cliquez sur le bouton d'édition.

L'activité h5P est bien insérée.

Imprimez la carte, lorsque l'élève scannera le QR code il aura sera dirigé vers le Quiz.

Saisissez du texte et des formules mathématiques, soit à l'aide d'un clavier virtuel, soit en saisissant directement en LateX.

Une liste de raccourcis claviers sera prochainement disponible pour insérer les principales fonctions mathématiques au clavier.

DV6FABRIQUE propose un outil de conception de cartes mentales !

Bouton en haut de page

Les ressources créées avec DV-FABRIQUE (via la page d'accueil et la recherche, ou bien celles enregistrées) se présentent sous cette forme.

Un menu en haut de page

Un contenu sous forme de pages (portrait ou paysage). Ce contenu est créé par l'enseignant (ici une carte de géographie simplifiée pour des élèves déficients visuels ou dyslexiques)

Un grand nombre de réglages sont disponibles pour l'élève, ils sont automatiquement enregistrés (sous forme de cookies).

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Différents modes : Pour passer en mode dessin il suffit de cliquer sur le bouton Dessiner en haut à gauche. Vous pouvez dessiner et incorporer vos tracés ou bien revenir au mode édition. 1. Page d'accueil, s'inscrire ou se connecter Cette fenêtre s'affiche normalement après la redirection.

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Un laboratoire d'idées pour l'inclusion

Inkludo c'est une expertise, un savoir-faire, avec l'aide de partenaires et de prestataires.
Inkludo est également votre guide sur les questions de l'accessibilité des personnes en situation de handicap visuel.

Quelques chiffres pour mieux comprendre les besoins d'accessibilité.

1,7 million de personnes aveugles
En France, 1,7 million de personnes
sont atteintes d'un trouble de la vision, dont 207 000 aveugles et 932 000 malvoyants moyens.

10 000 élèves aveugles sont scolarisés.

1 200 musées de France
APIdv, dans un manifeste publié fin 2020, demande qu'un nombre significatif d'objets palpables soient inclus dans les collections et les expositions, ayant la même pertinence que les œuvres à regarder.
Retrouvez le manifeste sur ce lien

10 % de sites accessibles
Seuls 10% des sites internet sont accessibles aux personnes aveugles et malvoyantes.

Seulement 2% des 204 démarches dématérialisées les plus utilisées seraient totalement conformes au RGAA 4

Notre démarche

I NKLUDO vous accompagne dans vos projets afin de trouver des solutions et de faciliter l'inclusion des personnes en situation de handicap visuel (malvoyants, non-voyants).

Une expertise technique : audits de sites Web RGAA, accessibilités des documents bureautiques (PDF, Présentations...), transcriptions braille, modélisations 3D.

Un réseau de partenaires et de prestataires: FALC, Audio-description, langue des signes, médiation, impression 2D/3D.

L'accessibilité et le numérique

Audits de sites, réalisation de sites accessibles, adaptation de documents numériques accessibles (Word, PDF, présentations...)
lire la suite

L'accessibilité et la culture

Inclure dans les lieux culturels des dispositifs accessibles au plus grand nombre, et particulièrement des oeuvres à toucher pour le public déficient visuel.
lire la suite

L'accessibilité et l'enseignement

Les blogs, les documents pédagogiques, les examens, autant de supports difficilement accessibles pour les élèves en situation de handicap visuel.
lire la suite

Une collection de tableaux adaptés en 3D
Inkludo propose des oeuvres tactiles, avec descriptions en braille, en audio (voix humaine), accessibles également via un QR code

Nos dernières prestations

Le département de la Vendée, et notamment le service des bibliothèques, a fait appel à Inkludo en 2019 afin d'adapter en relief toute une collection de tableaux. Une exposition itinérante, intitulé l'art au bout des doigts, circule dans les médiathèques du département depuis 2020. La collection s'est enrichie de 2 tableaux en véritable 3D et en couleur.

Un projet ? Parlons-en !

Vous souhaitez vous investir dans l'inclusion des personnes en situation de handicap visuel. Que ce soit dans le domaine du numérique, de l'inclusion scolaire ou de l'art, Inkludo vous accompagnera afin de trouver avec vous des solutions adaptées.

Les réalisations sont magnifiques ! Le public les apprécie beaucoup.
Martine Goetz, Directrice de la Maison du pain d'Alsace

Les tableaux sont tout simplement magnifiques ! BRAVO pour le travail réalisé : les couleurs, les matériaux, les textures sont d'une grande qualité.
Estelle GAUTRON, Responsable Secteur Publics et Action Culturelle, Direction des Bibliothèques, Département de la Vendée

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Un laboratoire d'idées pour l'inclusion Inkludo c'est une expertise, un savoir-faire, avec l'aide de partenaires et de prestataires.Inkludo est également votre guide sur les questions de l'accessibilité des personnes en situation de handicap visuel. Quelques chiffres pour mieux comprendre les besoins d'accessibilité.

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DV-FABRIQUE : une interface de création de contenus pédagogiques accessibles

L'application a pour but de mettre à disposition des contenus pédagogiques accessibles et interactifs, particulièrement adaptés aux élèves en situation de handicap visuel ou avec des troubles associés. En effet très peu de ressources cartographiques, de schémas complexes leur sont accessibles, ou alors uniquement sous forme papier. L'idée est donc d'utiliser les ressources existantes et de les rendre interactives pour un usage numérique. Ceci en les adaptant très rapidement aux besoins particuliers de l'élève.

DV-Fabrique propose une interface de transformation de dessin à partir d'images vectorielles, de cartes et de schémas. Notre service permet également de rendre ce contenu interactif avec l'ajout d'éléments multimédia, des Quiz, QCM. Les enseignants et les élèves utiliseront DV Fabrique en tant qu'une base de ressources pédagogiques accessible en ligne et hors-ligne (sous forme d'archive zip): carte de géographie, contenus mathématiques, schémas de SVT, texte.

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DV-FABRIQUE - Une plateforme de création et de partage

# data[].attributes.attachment_link.description
DV-FABRIQUE - Une plateforme de création, de partage de ressources pédagogiques numériques et accessibles, des cartes de géo, des schémas de SVT

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Régis KERN
regis.kern@inkludo.fr

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# data[].attributes.headline
Présentation vidéo du logiciel Antidote, Mysoft (5mn56)

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Présentation vidéo du logiciel Antidote, Mysoft (5mn56)

# data[].attributes.body
Antidote +, lien de téléchargement du document PDF.

# data[].attributes.headline
Antidote 11, description pour le français

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Antidote 11, description pour le français

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Antidote 11, lien de téléchargement du document PDF.

# data[].attributes.headline
C-PEN Reader et ExamReader : surligez, écoutez 

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C-PEN Reader et ExamReader : surligez, écoutez 

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C-Pen, lien de téléchargement du document PDF.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mysoft : reconnaissance vocale, correction grammaticale, dictionnaires, traduction

# data[].attributes.attachment_link.description
Mysoft, reconnaissance vocale médicale et juridique, correction grammaticale, dictionnaires de français.

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Laurence Ulloa
lulloa@mysoft.fr

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OrCam Read  - Adapter l'apprentissage aux besoins des étudiants (vidéo, 48s)

# data[].attributes.subject
OrCam Read  - Adapter l'apprentissage aux besoins des étudiants (vidéo, 48s)

# data[].attributes.attachment_link.title
OrCam Read  - Adapter l'apprentissage aux besoins des étudiants

# data[].attributes.body
Brochure Orcam, lien accessible de téléchargement du document PDF.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour les personnes aveugles et malvoyantes

Orcam MyEye

OrCam Myeye est un dispositif portatif qui donne à ses utilisateurs davantage d'autonomie grâce à sa technologie d'assistance. OrCam MyEye permet de lire vos livres préférés, de reconnaître vos proches, de faire vos achats de manière indépendante, et bien plus encore.

Dynamisez votre lecture

OrCam Read 3

OrCam Read 3 est une solution trois-en-un pour les personnes souffrant de basse vision ou de fatigue de lecture. Il peut être utilisé comme agrandisseur de nouvelle génération ou encore comme un compagnon de lecture portable ou un lecteur fixe.

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Aide les personnes non-voyantes ou malvoyantes - OrCam

# data[].attributes.attachment_link.description
OrCam exploite toutes les ressources technologiques pour aider les personnes non-voyantes ou malvoyantes à vivre leur vie avec plus d'autonomie.

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Thomas Wanwest-Winkel
thomas.wanwest@orcam.com

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Présentation vidéo de Coach Abileo d'Auticiel sur BFM (1mn12)

# data[].attributes.subject
Présentation vidéo de Coach Abileo d'Auticiel sur BFM (1mn12)

# data[].attributes.attachment_link.title
Présentation vidéo de Coach Abileo d'Auticiel sur BFM (1mn12)

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Nos logiciels sont spécialement conçus et adaptés pour les enfants et adultes avec des besoins particuliers : autisme, déficience intellectuelle, dyspraxie, trisomie 21...

Nous équipons et formons des familles et des établissements médico-sociaux sur tout le territoire français.

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Auticiel - Des applications numériques au service de l'inclusion

# data[].attributes.attachment_link.description
Nos logiciels sont spécialement conçus et adaptés pour les enfants et adultes avec des besoins particuliers : autisme, déficience intellectuelle, dyspraxie, trisomie 21... Nous équipons et formons des familles et des établissements médico-sociaux sur tout le territoire français.

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Bernard Blazek
bernard.blazek@auticiel.com

Sarah Cherruault
sarah.cherruault@auticiel.com

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Présentation vidéo du projet VetReality (2mn41)

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Présentation vidéo du projet VetReality (2mn41)

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Brochure VetReality, lien accessible de téléchargement du document PDF.

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Présentation vidéo des solutions Microsoft (3mn17)

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Présentation vidéo des solutions Microsoft (3mn17)

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Microsoft fournit de nombreuses solutions numériques intégrées à Microsoft 365 : les élèves à besoins particuliers peuvent ainsi en tout autonomie utiliser ces solutions en classe comme à la maison.

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VetReality, outil n°1 : Recueil électronique

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VetReality, outil n°1 : Recueil électronique

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Cet outil apporte une réponse aux besoins suivants :

1 ) Enquêter, au niveau empirique, sur les compétences clés en matière de VR nécessaires et requises par le groupe cible, les enseignants et des formateurs de la formation professionnelle, afin de promouvoir des processus d’apprentissage interactifs des élèves à BEP dans la formation professionnelle initiale. Le but est de faciliter leur accès à une expérience de stage, dans leur pays ou à l’international en participant à un projet de mobilité. Ce recueil résumera les demandes, les attentes et les recommandations des parties prenantes et des experts en la matière.

En utilisant une méthodologie commune, la recherche empirique sera mise en œuvre par le biais :

1. d’un groupe de réflexion de 4h mené par chaque organisation partenaire, auquel participeront au moins 10 enseignants et formateurs de la formation professionnelle (soit 70 au niveau européen)

2.  d’un autre groupe de réflexion de 4h par organisation partenaire auquel participeront au moins 5 usagers et 3 experts (56 au niveau européen)

2 ) Mener une recherche documentaire sur les matériels de RV disponibles et proposer, sur les applications de VR existantes, celles qui sont les plus pertinentes pour travailler avec des élèves à BEP sur leur accès aux stages. Cette recherche documentaire aura un impact important sur tout le développement du projet :

1. elle permettra pour la première fois d’avoir un aperçu global de l’état de l’art de l’avancée de la VR, de ses implications et de son potentiel d’intégration dans la formation professionnelle initiale, favorisant les processus d’apprentissage interactifs des élèves à BEP qui en font partie;

2. les analyses des applications logicielles de VR permettront d’identifier celles qui sont les plus adaptées pour faciliter l’accès des élèves à BEP aux expériences de stage ;

3. sur la base des résultats, les partenaires décideront quelles applications de VR sont les mieux adaptées aux objectifs du projet, et seront intégrées dans le programme de formation VETREALITY (outil 2)

Le recueil électronique VETREALITY pour les acteurs de la formation professionnelle rassemblera toutes ces informations et conséquences pédagogiques.

L’élément central du Recueil sera la compilation d’au moins 20 applications logicielles de VR en open source sélectionnées comme utilisables en cours par les enseignants et formateurs de la formation professionnelle. Elles seront intégralement analysées et testées par les partenaires et pour chacune d’entre elles, un profil d’une page sera compilé avec les informations suivantes :

Information clé sur l’application de VR ;

Description du contenu pédagogique fourni ;

Description du processus d’apprentissage facilité par cette appli ;

Analyse SWAT de l’application en termes de facilité d’utilisation, d’orientation pédagogique et de possibilité de l’appliquer en cours avec des élèves à BEP dans le cadre de l’accès à un stage ;

Recommandations sur la manière d’utiliser au mieux la VR pour faciliter l’accès des élèves à BEP à une expérience de stage.

Télécharger le Recueil électronique à l'intention des acteurs de la formation professionnelle (.PDF, 3 Mo).

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VetReality, outil n°2 : Programme de formation pour les acteurs de la formation professionnelle

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VetReality, outil n°2 : Programme de formation pour les acteurs de la formation professionnelle

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Basé sur l’analyse des besoins menée lors de la phase de préparation par les structures partenaires et sur les lacunes en matière de compétences identifiées dans l’outil 1, les partenaires créeront un programme de formation innovant et orienté vers le numérique.

Ce programme aura les caractéristiques suivantes : 10 jours (de 6 à 8h par jour) de formation (3 crédits ECVET, EQF 5) répartis en un parcours « apprentissage guidé » en cours (5 jours) et un parcours « auto-apprentissage » (de 5 jours également) permettront au groupe cible d’enseignants de la formation professionnelle les connaissances et compétences nécessaires pour intégrer les applications de VR dans leurs propres méthodes d’enseignement et de formation.

Le but est de faciliter l’accès des élèves à BEP à des expériences de stage au niveau local, ou européen par le biais d’une mobilité.

Le programme de formation VETREALITY permettra la réalisation des objectifs d’apprentissage suivants :

1. Connaître les points positifs des applications de VR pour les élèves à BEP qui luttent souvent pour rester concentrés en classe et ont fortement besoin de se construire en milieu professionnel, dans leur pays et en Europe ;

2. Savoir comment les technologies de VR, grâce à leurs appareils immersifs et interactifs 3D-360°, aident les enseignants et formateurs de la formation professionnelle dans leur travail avec les élèves à BEP ;

3. Comprendre comment la VR peut servir de base à l’apprentissage en milieu professionnel (stages au niveau local et européen par le biais de mobilités) pour les élèves à BEP ;

4. Être sensibilisé aux principaux potentiels d’apprentissage de la VR appliqués à l’accès aux stages pour les élèves à BEP au niveau local et européen ;

5. Comprendre comment l’engagement des élèves à BEP dans des expériences de stage pourrait être augmenté grâce aux applications de VR ;

6. Être sensibilisé aux 20 applications de VR en open source recommandées dans l’outil 1 ;

7. Être capable d’utiliser au moins 10 de ces 20 applis recommandées ;

8. Être compétent pour utiliser la VR dans ses propres cours de formation professionnelle ;

9. Être compétent, grâce à un effet domino, pour transférer ses compétences en matière d’utilisation de la VR avec les élèves à BEP à d’autres collègues de la formation professionnelle (dans sa structure ou à l’extérieur)

En savoir plus sur l'outil 2 et télécharger le programme de formation sur vetreality.erasmus.site

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Présentation vidéo de l'AccessLab (4mn07) 

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Présentation vidéo de l'AccessLab (4mn07) 

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Vidéo de présentation de l'AccessGame (1mn21)

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Vidéo de présentation de l'AccessGame (1mn21)

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ENSFEA - Établissement d’enseignement supérieur au service de la formation,de la recherche et de l’appui à l’enseignement agricole. 

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-Colloque international " Pour une praxis des territoires oubliés - Freire hoje, Freire hoy " octobre 2021 - octobre 2022 ENSFEA. Plus d'info

- 12ème rencontres scientifiques de l'ARDiST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et de la Technologie) du 15 au 18 novembre 2022 Université Toulouse Jean Jaurès Plus d'info
-Carrefour de Recherche : 1er juin 2023
-Colloque international " Faire résultat(s) dans les recherches en Education : Pour quoi ? Avec qui ? Comment ? ", 5-7 juin 2023 (Université Toulouse Jean-Jaurès).

>Soutenances de thèse

Emile MOUGAMBA MBOUMBA (LISST), Approche socio-filmique des nouvelles formes d'organisations du travail : enjeux de la polyvalence et de la gestion des ressources humaines en milieu productif, le 8 décembre 2022, à 14 h 30, à la Maison de la recherche UT2J

Direction : Jean-Pascal Fontorbes & Micheline Marie-Sainte

Nathalie Germaine BIYIHA NLONG (EFTS), La complexité de l'enseignement des questions de développement durable : notre contribution dans l'analyse des curricula et des pratiques d'enseignement de la forêt comme question de développement durable dans l'enseignement secondaire au Cameroun, le 15 décembre 2022, à 14 h, à l'ENSFEA

Direction : Nathalie Panissal & Pierre Fonkoua(Cameroun)

>Communications de nos chercheurs :

Bories, O. (2022, 14 octobre). Présentation du film "Bergère de bitume" et de la pratique filmique et intervention : Faire de la recherche en film. L'exemple de "Bergère de bitume".
https://www.univ-tlse2.fr/accueil/recherche/le-forum-de-la-recherche-a-lut2j
Bories, O. (2022, 18-19 octobre). Intervention en session 2 : "Représentations situées de l'ordinaire" en s'appuyant sur le support de l'image pour illustrer et discuter ce qui est censé relever de l'extraordinaire, de l'ordinaire et de la puissance de ce dernier. Colloque "Puissances de l'ordinaire" organisé par l'UMR LADYSS à la MSH Paris Nord.

Cancian, N. & Lipp, A. (2022, 18 novembre). Contribution de scénarios pédagogiques sur des questions socialement vives agricole à une éducation citoyenne critique pour la transition agroécologie. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 13-14 novembre 2022, Week-End des Jeunes Chercheurs (weJCH) à l'ENSFEA, 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Cross, D., Munier, V., Pélissier, L., Ducamp, Ch. & Rabier, A. (2022, 18 novembre). Développement professionnel d'une enseignante dans le cadre d'un dispositif collaboratif. Un exemple portant sur la quantité de matière en seconde. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Ermis Gokcen & Hervé, N. (2022, 16 novembre). Teacher stances during socioscientific issue discussion : a critical interpretative synthesis. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Germann, B, & Panissal, N. (2022, 16 novembre). Les enseignants de SVT face au devoir de neutralité lors de l'enseignement de la théorie de l'évolution. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Groleau, A., Ducamp, Ch., Prieur, M. & Poffé, C. Animateur : Hervé, N. (2022, 17 novembre). Table ronde 2 : Quelles conséquences de la pandémie pour la recherche et la formation en didactique des sciences et des technologies. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Hervé, N. (2022, 18 octobre). Former les ingénieur·es pour un monde problématique. Focus sur la pensée prospective. Conférence invitée au Colloque " 100 ans de l'École Nationale de Météorologie ", Toulouse.

Hervé, N. & Huez, J. (2022, 17 novembre). Le design fiction pour éduquer au changement climatique. La problématique de la valorisation des déchets en école d'ingénieur.e.s. 12èmes rencontres scientifiques de l'Association pour la Recherche en DIdactique des Sciences et des Technologies (ARDIST), 15-18 novembre 2022 à la Maison de la Recherche (UT2J).

Kheroufi-Andriot, O., Khamzina, K., Brasselet, C., Cilia, F., Guirimand, N., Rossi, S., Legrain, C. & Desombre, C. (2022, 6-7 octobre). Analyse d'un contexte de construction de formations interprofessionnelles entre enseignant·es et professionnel·les du secteur médico-social en matière d'éducation inclusive. Colloque international ISATT 2022 "L'éthique inclusive comme nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l'enseignement". Mérignac (Bordeaux).
https://isatt2022.sciencesconf.org/
Kheroufi-Andriot, O., Khamzina, K., Brasselet, C., Cilia, F., Guirimand, N., Rossi, S., Legrain, C. et Desombre, C. (2022, juillet). Faire de la collaboration interprofessionnelle une ressource à l'inclusion scolaire. Étude qualitative. 14ème congrès international de psychologie sociale (CIPS), Bordeaux, France.
https://www.researchgate.net/publication/362160044_Faire_de_la_collaboration_interprofessionnelle_une_ressource_a_l%27inclusion_scolaire_Etude_qualitative
Lopez, S. & Veyrac, H. (2022, 14 octobre). L'expérience en bulle pour la prévention des risques . Colloque international "L'apport de Pierre Vermersch à l'étude de la subjectivité. Épistémologie, méthodologie, pratique". Aix-Marseille Univ & CNRS ( 13-14 octobre 2022).

Quénon, J., Ingrand, S. & Magne, M.A. (2022, 5-9 septembre). Evolution in performances of French dairy cattle herds transitioning towards 3-breed crossbreeding. In: 73rd Annual Meeting of the European Federation of Animal Science, EAAP, Porto (Portugal), p151.
https://hal.inrae.fr/hal-03774962

>Publications de nos chercheurs :

Bonasio, R. (Direction), Veyrac, H. (DIrection), Merad-Boudia O., Lantheaume, F. (Préface) & Almudever, B. (Postface) (2022, 13 septembre). Appropriations de nouvelles prescriptions. Activités en éducation scolaire. Essai (broché). Editeur Octares, Coll. Travail et Activité Humaine. pp 216. ISBN 978-2-36630-127-4.
https://www.octares.com/accueil/294-appropriations-de-nouvelles-prescriptions-activites-en-education-scolaire.html
Bories, O., Delfosse, C. & Eychenne, C. (2022, 27 octobre). Partie I Connaître - Chapitre 2. La présence des animaux en ville : entre héritages, réinventions et nouvelles pratiques. Editions Quae, Collection : Savoir faire. In. Christine Aubry, Giulia Giacchè, Françoise Maxime & Christophe-Toussaint Soulard.

Les agricultures urbaines en France. Comprendre les dynamiques, accompagner les acteurs.
https://www.quae.com/produit/1752/9782759235643/les-agricultures-urbaines-en-france
Gardiès, C., Prevost, P., Fabre, I. (2022) (Co-Dir.). L'enseignement agricole : un enseignement professionnel toujours laboratoire d'innovation pédagogique ? Les dossiers des sciences de l'éducation , n° 46, 164 p.
https://pum.univ-tlse2.fr/~no-46-L-enseignement-agricole-un~.html
Hervé, N. (2022). L'éducation au futur, une ressource pour penser l'Anthropocène. Spirale, 70, 113-123.
https://spirale-edu-revue.fr/spip.php?article1549
Hervé, N. (2022, octobre). No future ? Stop au fatalisme ! Pour une éducation aux futurs. Résonances, Mensuel de l'École valaisanne, Suisse.
http://www.resonances-vs.ch/index.php/fr/
Schanz, L., Oehen, B., Benoit, M., Bernes, G., Magne, M.A., Martin, G. & Winckler, C. (accepted) High work satisfaction despite high workload among European organic mixed livestock farmers - a mixed-method approach. Agronomy for Sustainable Development.

Ulukan, D., Grillot, M., Benoit, M., Bernes, G., Dumont, B., Magne, M.-A., Monteiro, L., Parsons, D., Veysset, P., Ryschawy, J., Steinmetz, L. & Martin, G. (2022). Positive deviant strategies implemented by organic multi-species livestock farms in Europe. Agricultural Systems, Vol. 201: 103453
https://doi.org/10.1016/j.agsy.2022.103453 https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0308521X22000890

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ENSFEA " Ecole Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole

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Colloque international " Pour une praxis des territoires oubliés - Freire hoje, Freire hoy " octobre 2021 - octobre 2022 ENSFEA. Plus d'info - 12ème rencontres scientifiques de l'ARDiST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et de la Technologie) du 15 au 18 novembre 2022 Université Toulouse Jean Jaurès Plus d'info -Carrefour de Recherche : 1er juin 2023 -Colloque international " Faire résultat(s) dans les recherches en Education : Pour quoi ?

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31/01/22 et 01/02/22 PRF LPA de Sartène : Prise en charge des apprenants Dys dans les établissements - GAP Dys

02/02/22 et 03/02/22 PRF LEGTA de Borgo : Prise en charge des apprenants Dys dans les établissements - GAP Dys

28/02/22 PRF Région Centre Val de Loire : Prise en charge des troubles du spectre de l'autisme (TSA) au sein des établissements - Distanciel

04/03/22 PRF EPL d'Ahun : Rôle des aides humaines lors des examens sur le CFA d'Ahun- GAP Dys

8/03/22 au 11/03/22 PNF ( Stage N°) : Session 1 - Professionnaliser des " personnes ressources handicap " dans les établissements de l'enseignement agricole" à l'ENSFEA - + session 2 - Stage d'immersion professionnelle (1 jour) Formation se déroule sur quatre sessions obligatoires

17 au 18/03/22 PNF ( Stage N°) : Formation continuée professionnalisée des " personnes ressources handicap " au sein de l'ENSFEA

07/04/22 PRF Région PACA : Prise en charge des apprenants Dys (TSLA) - GAP Dys - Distanciel

19/04/22 PRF EPL du Comminges : Appui auprès de l'équipe enseignante sur la gestion des élèves à besoins éducatifs particuliers sur le LPA St Gaudens

03/05/22 PRF Lycée agricole de Reinach : Prise en charge des apprenants Dys (TSLA) - GAP Dys

02/06/22 et 03/06/22 PRF EPL de Mamirolle : Prise en charge des apprenants Dys et TSA dans les établissements - GAP Dys

31/08/22 et 01/09/22 PRF EPL de Nevers-Cosne-Plagny : Prise en charge des apprenants Dys et TSA dans les établissements - GAP Dys

07/09/22 Intervention au séminaire de rentrée de l'IEA - Dijon

08/09/22 et 09/09/22 PRF CFAA de l'Aude : Prise en charge des apprenants en situation de handicap - Carcassonne - GAP Dys

20/09/22 PRF CFAA de la région AURA : AccessGame - Marmilhat - GAP Dys

23/09/22 et 29/09/22 après-midi PRF EPL Beaulieu - Lavacant : Prise en charge des apprenants en situation de handicap - Auch - GAP Dys

16/11/22 Co-intervention dans le cadre de l'appui à la prise de poste des cadres de l'enseignement agricole : directeurs adjoints (D2) en lien avec l'IEA - Institut Agro Dijon

05/12 - 07/12 - 09/12/22 PRF Région Occitanie : Prise en charge des TSA à destination des AESH - GAP Dys - Distanciel

12/12/22 PRF Région Occitanie : Être AESH à destination des AESH- GAP Dys - Distanciel

12/12/22 Intervention dans le cadre de l'appui à la prise de poste des cadres de l'enseignement agricole - Visio

Programmation en cours de construction

06/01/23 PRF Région Occitanie : Prise en charge des apprenants Dys (TSLA) à destination des AESH- GAP Dys - Distanciel

09/01/23 PRF Région Centre Val de Loire : Prise en charge des TSLA - GAP Dys au LPH de Blois

10/01/23 PRF Région Occitanie : Prise en charge des apprenants Dys (TSLA) à destination des AESH- GAP Dys - Distanciel

12/01/23 PRF Région Occitanie : Être AESH à destination des AESH- GAP Dys - Distanciel

16/01/23 PRF Région Occitanie : Accompagnant aux examens pour les élèves en situation de handicap à destination des AESH - GAP Dys - Distanciel

19/01/23 PRF Région Occitanie : Accompagnant aux examens pour les élèves en situation de handicap à destination des AESH - GAP Dys - Distanciel

20/01/23 PRF au CPFP La Rouatière : Les adaptations pédagogiques pour les apprenants à besoins éducatifs particuliers - GAP Dys

23/01/23 PRF Région PACA : Prise en charge des TSA - GAP Dys - Distanciel

06/02 - 08/02 - 10/02/23 PRF Région Occitanie : Prise en charge des TSA à destination des AESH - GAP Dys - Distanciel

Les dispositifs de formations au sein de l'enseignement agricole

Ce livret présente les activités de formation (formation initiale, formation continue, PNF/PRF), d'appui aux établissements (DNA) et de Recherche dans le champ du handicap, à destination des enseignants et des CPE de l'enseignement agricole en formation ainsi que des personnels des équipes éducatives.

Il a été diffusé lors de la visite au Salon de l'Agriculture 2020, des Hauts Fonctionnaires ministériels en charge du Handicap et de l'Inclusion (HFHI) ainsi que les membres du Secrétariat Général du Comité Interministériel du Handicap (SG-CIH).
Une table ronde sur l'action de l'enseignement agricole autour de l'inclusion était également organisée à cette occasion.
Les rencontres de l'innovation pédagogique de l'enseignement agricole - 2021 " Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. "
pôle 6 / L' accessibilité numérique au sein de dispositifs inclusifs

Dans ce pôle, nous nous sommes intéressés aux effets bénéfiques que les outils numériques peuvent avoir sur les apprentissages des apprenants à besoins particuliers. Nous avons souhaité apporter un éclairage sur les gestes pédagogiques des enseignants et sur les dispositifs mis en œuvre pour garantir une bonne intégration des aides techniques au sein des établissement de l'enseignement agricole.

Document : présentation du pôle 6 (pdf)

Toutes les vidéos de la conférence et des ateliers
Séminaire national : " Apprendre et grandir en situation de handicap dans l'enseignement agricole : les apprenants à besoins éducatifs particuliers, une chance pour l'école ", ENSFEA, 11-12 décembre 2017

Colloques : Éducation inclusive, la question de l'évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives
Colloque international - 2-3 février 2015 - ENSFEA - Université Jean Jaurès
Éducation inclusive et évolution des métiers de l'enseignement
INSHEA - Université d'été 10, 11 et 12 juillet 2017

Conférence de Serge Thomazet, enseignant-chercheur en Sciences de l'Éducation, laboratoire ACTé EA 4281, Université Clermont Auvergne.
Aménagements des examens pour les candidats en situation de handicap (source INSHEA) Ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap (source éduscol)

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31/01/22 et 01/02/22 PRF LPA de Sartène : Prise en charge des apprenants Dys dans les établissements - GAP Dys 02/02/22 et 03/02/22 PRF LEGTA de Borgo : Prise en charge des apprenants Dys dans les établissements - GAP Dys 28/02/22 PRF Région Centre Val de Loire : Prise en

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Hervé Lipp

📧 Herve.Lipp@ensfea.fr

📞 06 34 30 95 14

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Blog Authôt, l'application de retranscription audio en ligne

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Blog Authôt avec des articles sur la reconnaissance vocale, des tutoriels sur la transcription automatique, la traduction et le sous-titrage vidéo.

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Vidéo de présentation de Authôt.APP (1mn08) 

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Vidéo de présentation de Authôt.APP (1mn08) 

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Retranscription audio facile avec Authôt

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Vidéo de présentation de Authôt STUDIO (2mn40)

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Vidéo de présentation de Authôt STUDIO (2mn40)

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[TUTO] Présentation de notre nouvelle plateforme Authôt Studio

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Vidéo de présentation de Authôt LIVE (2mn17)

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Vidéo de présentation de Authôt LIVE (2mn17)

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Authôt Live - Obtenez la transcription En Direct d'un audio ou d'une vidéo

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Playlist des Tutos vidéos Authôt sur Youtube

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Playlist des Tutos vidéos Authôt sur Youtube

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Cette offre permet à un client final de soit :

- sous-titrer automatiquement un nombre illimité de minutes de vidéo dans 1 langue source donnée pendant un an (douze mois),

- traduire automatiquement les sous-titres d'un nombre illimité de minutes de vidéo dans 1 langue donnée pendant un an (douze mois).

Si un client souhaite réaliser les deux opérations (sous-titrer et traduire), alors il doit souscrire à une quantité de deux licences.

Dans le cadre d'une licence dite illimitée, nous dédions un flux de transcription automatique par licence.

Les fichiers envoyés, audios ou vidéos, sont traités les uns après les autres.

Un flux à une capacité maximale constatée de :

-> 90 heures d'audios par jour, soit environ 2700 heures par mois,

-> 50 heures de vidéos par jour, soit environ 1500 heures par mois.

Selon la qualité et le poids des audios et vidéos, la durée de l'étape d'encodage qui précède l'étape de transcription automatique chez Authôt est plus ou moins longue.

Cela explique l'écart constaté entre un audio et une vidéo.

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Microservices de transcription et sous-titrage multilingue

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Créateurs, hébergeurs et diffuseurs de contenus audios ou vidéos accédez à des technologies de Transcription Automatique de la Parole et des services hybrides adaptés à vos processus

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Zoé SALAÜN :
zsalaun@authot.com

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Présentation vidéo de Tous Ensemble (4mn40)

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Présentation vidéo de Tous Ensemble (4mn40)