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De acuerdo a nuestra experiencia, las clases dialogadas, que incluyan participación. Conversar sobre lo que estamos aprendiendo, ya sea con la/el docente o con compañeras/os, nos ayuda a interiorizar mejor los aprendizajes y que sean más significativos. Finalmente, el aprendizaje del lenguaje se da en base a la experiencia.

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El grupo compuesto por Tamara Pizarro, Catalina Arreando y Mayra Cayupi

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El grupo compuesto por Tamara Pizarro, Catalina Arreando y Mayra Cayupi

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Algunas de las principales características de la oralidad y que incentivan el aprendizaje es los tonos de voz, que fomenten la inclusión y realización de actividades divertidas.

En cuanto a la escritura, el uso de letras divertidas, plumones de colores, ppt llamativos, uso de imágenes, etc.

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Formas de habla:
1.- Cotidiana: Comprender los contenidos y él lenguaje en conversaciones espontáneas.
2.- Corrección de una persona que no es tu profesor/a: Poner ejemplo de una madre o amigo corrigiéndote una palabra mal interpretada o de sentido erróneo según el hilo de la conversación: “acaso quisiste decir esto? “

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Jania Oyarce - Constanza Jiménez -Jorge Saavedra 

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Jania Oyarce - Constanza Jiménez -Jorge Saavedra 

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Se considera como una de las principales características del lenguaje según nuestra experiencia la interacción activa constante y el uso variado de recursos y métodos al momento de enseñar, tales como:
- material audiovisual
- material textual
- material auditivo

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• utilizar distintos tipos de lenguaje, como por ejemplo la música, el teatro y recursos externos
• aprendizaje de las formas de lenguaje, como por ejemplo culto-inculto, formal-informal
• el docente determina la postura de la comunicación con sus estudiantes, como por ejemplo forma de cortesía, conversaciones recíprocas, comunicación informativa

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El grupo Cesar Berrocal y Macarena Castro 

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El grupo Cesar Berrocal y Macarena Castro 

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Concluimos que la manera en la que más (o mejor) aprendimos en clase gracias al modo del lenguaje usado por el profesor encontramos las siguientes carácteristicas;
1.- lenguaje positivo ( retroalimentación positiva) esto nos generaba confianza y más ganas de participar en clases, esto generaba una mejor retención de la materia, ya que nos generaba más interés en la clase. ( Oralidad )

2.- material escrito ( guías ) cambiaba la metodología de la clase, porque la mayoría eran dictados o escribir en la pizarra un problema. ( Escritura)

3.- plantemientio de problemas al curso en general, ya que nos hacía parte de un grupo en general y eso hacia que la clase fuese más didáctica y entretenida ( oralidad )

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el grupo compuesto por
Isidora Valdivia
catalina Méndez
M. Ignacia Mendoza, concluye que

En la oralidad podemos ver el uso de gesticulaciones y movimientos de las manos y del cuerpo al momento de explicar la materia mientras se habla.

En la escritura hemos visto el uso de plumones de colores en la pizarra para llamar la atención y hacer distinción entre las cosas que van explicando.

En la oralidad también nos hemos percatado que aprendemos mucho cuando el docente relaciona la materia con experiencias personales o con cosas de la cotidianidad.

en lo escrito también nos ayuda mucho el material de apoyo que pueda existir, como guías y Powers point que ayudan a tener la información de manera visible

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Respecto al lenguaje oral, consideramos que nuestro aprendizaje fue más efectivo cuando un profesor en lugar de leer y dar una corta explicación, demostraba su dominio de su oralidad y de los conocimientos enseñados explicándolo de forma didáctica a través de sus propias palabras.  A su vez, utilizar un lenguaje más cotidiano y sin tantos tecnicismos es un método factible para el comprendimiento de los estudiantes.

Por otra parte, que se expliquen los textos utilizados en la asignatura dentro del aula y se utilice un lenguaje escrito a partir de una exposición digital para apoyar aquello, consideramos que es una metodología efectiva.

Conclusiones:
- el dominio del lenguaje y del contenido por parte del docente es fundamental para el entendimientos.
-el lenguaje escrito es una herramienta útil.
-el lenguaje cotidiano es más accesible que el técnico para los estudiantes.

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En nuestra experiencia tenemos tres puntos centrales que han resultado en una buena experiencia de aprendizaje:

-Recursos visuales que apoyen lo dicho por el docente
-Cercanía docente-alumno con el fin de establecer un ambiente que genere seguridad y comodidad dentro del aula para el desenvolvimiento del estudiante.
-Estructuración de la clase con temas centrales que guíen el discurso del docente.

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- el uso de un lenguaje cercano, más cotidiano sin dejar de ser académico, pero dejando atrás la suma densidad.
- cuando los docentes dan el tiempo para relacionar conversar y ejemplificar sobre el tema que se está tratando, con ello se puede relacionar con la experiencia personal y generar un aprendizaje más significativo y profundo.

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-El grupo compuesto por Isidora Valdivia, Catalina Méndez y M. Ignacia Mendoza concluyen que en la oralidad lo que más nos ha hecho aprender ha sido el recurso de relacionar la materia con experiencias personales y/o cotidianas.
Respecto a la escritura, lo que más nos ha hecho aprender ha sido el uso de material de apoyo, que resulta llamativo e interesante para el aprendizaje del ramo.

-El grupo compuesto por Tamara Pizarro,Mayra Cayupil, y Catalina Arredondo concluyen que  en la oralidad el recurso más usado es la de la participación en clases, y la conversación con lenguaje cotidiano, ya que el lenguaje académico genera distancia, y desmotiva el aprendizaje.  En cuanto a la escritura es el uso de recursos didácticos como la pizarra, los ppt llamativos, plumones de colores, imágenes  etc.

El grupo compuesto por Cesar Berrocal y Macarena Castro concluimos:

-Es importante que los docentes utilicen un lenguaje más cotidiano a las experiencia de mundo de los estudiantes para concretar el aprendizaje. De igual modo, consideramos que el los tecnicismo son importantes, no obstante, estos deben ser explicados sencillamente para que los alumnos puedan comprenderlos.