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https://poliestudios.org/campus2022/pluginfile.php/26287/mod_resource/content/1/Guia%20de%20adaptaciones%20curriculares%20para%20educaci%C3%B3n%20inclusiva.pdf

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Se modifican los elementos que constan en el grado 2, así como las destrezas con criterios de desempeño y los objetivos educativos.

• Pruebas orales. Dinámica oral de preguntas y respuestas.

• Pruebas escritas (objetivas). Se componen de preguntas de opción múltiple, complementación, ordenamiento, emparejamiento, de verdadero o falso, etc.

• Valoración objetiva actitudinal. Observación y valoración del trabajo y esfuerzo del estudiante con NEE.

• Conversatorios. A partir de un video o de una lectura socializada, cada estudiante expone la idea principal del relato y da su opinión.
• Rúbricas. Se trata de una matriz que evalúa diferentes aspectos de una tarea.

• Otras estrategias evaluativas. En lugar de una tarea escrita, el docente pide a los estudiantes con dificultades de lectura o escritura, que realicen un collage, una maqueta o un dibujo.

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Se modifican los aspectos del grado 1 y, además, se incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación; sin embargo, los objetivos educativos y destrezas con criterios de desempeño son los mismos para todos los estudiantes.

Las estrategias metodológicas y evaluativas deben ser flexibles, abiertas, innovadoras, motivadoras y, sobre todo, adaptables a la individualidad de cada estudiante. Algunas son:
• Tutoría entre compañeros.

• Grupo de apoyo entre docentes.

• Centros de interés que se basa en preparar el aula y dividirla en distintos espacios en los cuales se propone tareas que promueven el desarrollo de las destrezas planificadas.

• Trabajos grupal basado en la elaboración y desarrollo de un
proyecto de interés. El estudiante con NEE colabora desde su capacidad y posibilidad.

• Lectura en parejas.

• Escritura colaborativa entre compañeros.

• Apoyos para matemáticas. Se utiliza la tabla pitagórica, regletas de
Cuisenaire, bloques lógicos, ábacos horizontales o verticales, Base 10 y
calculadora.

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Las modificaciones o adaptaciones de acceso al currículo se realizan en el espacio, recursos o materiales, infraestructura, tiempo que requiere el estudiante para realizar una determinada tarea o comunicación.

Los recursos que se debe considerar en las modificaciones de acceso al currículo son:

• Recursos humanos. Docente titular, profesionales del DECE, equipo de la UDAI.

• Recursos espaciales. Deben ser adaptadas las condiciones físicas de acceso (iluminación, rampas, letreros en braille, señales visuales, etc.), así como las estructuras arquitectónicas.

• Recursos para la comunicación. Es importante contar con sistemas alternativos de comunicación, como aquellos basados en dibujos y pictogramas, desde los más simples, elaborados en cuadernos, hasta algunos más técnicos.

• Recursos materiales. Son materiales adaptados, es decir, que se acomodan para mejorar la funcionalidad del estudiante que lo utiliza, como ayudas técnicas y mobiliario especial para discapacidad motriz o física, audífonos (discapacidad auditiva), máquina Perkins y programa JAWS (discapacidad visual), programas de software especializados como Proyecto Fressa, entre otros.

La implementación de recursos técnicos, la adaptación de aulas y centros educativos a las condiciones de los estudiantes son consideradas adaptaciones de acceso.

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Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo

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Adaptación curricular grado 1 o de acceso al currículo

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Adaptación curricular grado 2 o no significativa

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Adaptación curricular grado 2 o no significativa

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Adaptación curricular grado 3 o significativa

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Adaptación curricular grado 3 o significativa

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Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los
objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de responder a las NEE de cada estudiante.

El principal responsable de realizar las adaptaciones curriculares es el docente, quien cuenta con el apoyo del DECE y los jefes de área.

La autoridad competente será la encargada de validar el documento y los padres
de familia aportarán datos importantes con apoyo del DECE y deberán
manifestar por escrito, en una carta de aceptación, su conformidad con la
adaptación curricular implementada para su hijo.

Se basan en los siguientes principios: flexibilidad, foco en el estudiante,
contexto, realismo, cooperación de los docentes e implicación de los
padres.