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El correcto quehacer de los/as terapeutas ocupacionales, para mi, implica la utilización de técnicas estandarizadas, sustentadas en la evidencia científica, la habilidad para extraer aprendizajes desde la experiencia y también, ser capaz de responder desde el instinto, ante situaciones que no pueden ser respondidas por las técnicas ni por la experiencia.

"Todo lo anterior se encuentra dentro del razonamiento profesional del TO y dentro de su sello como profesional

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Para que el proceso de TO (evaluación, análisis, intervención y seguimiento) sea óptimo dependiendo del contexto en donde se realice, es necesario un correcto razonamiento profesional, el cual se ve fortalecido por la experiencia práctica y profundidad en conocimientos teóricos. Por ejemplo, mi razonamiento profesional en torno a cómo intervenir; es distinto entre traumatología y neurorrehabilitación, ya que el proceso de salud y necesidades de cada persona será diferente (Musculoesquelético – Sistema Nervioso central). De igual forma se vuelve importante la adquisición exhaustiva de la información, en donde las evaluaciones estandarizadas (no siempre) son una herramienta fundamental.  Cabe destacar que, para la correcta elección y aplicación de dichos instrumentos, sigue siendo primordial el razonamiento profesional acorde al contexto y cuadro de salud de la persona.
Creo que algunas veces (en cualquier contexto): la observación, una grata conversación, un fuerte vínculo, una actitud fenomenológica para hacerse sensible o una escucha activa, se transforman en una evaluación mucho más nutritiva que la realización de preguntas de una pauta estandarizada.

-Jiménez-Echenique, J. (2018). La terapia ocupacional, fundamentos de la disciplina. Cuadernos Hospital de Clínicas, 59(Especial), 82-87. Recuperado en 13 de junio de 2022, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762018000300012&lng=es&tlng=es.

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Para que nuestras prácticas sean efectivas y siguiendo las bases de la Terapia Ocupacional, es necesario basarse en la evidencia y de ésta sacar las técnicas que sean acordes al contexto de intervención en donde estamos trabajando, de esta manera el razonamiento profesional se va nutriendo del sustento teórico y las experiencias que vamos viviendo. En este sentido, la aplicación de técnicas estandarizadas nos van a servir en ciertos momentos y situaciones para tener un resultado fidedigno, sin embargo, parte de nuestro razonamiento y nuestro quehacer profesional es saber cuándo es pertinente utilizarlas y de qué forma actuar para brindar una atención humana, de calidad y con fundamento, según la necesidad que se está requiriendo.

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Dentro de mi experiencia he podido visualizar distintos tipos de formas de articulación de las intervenciones de TO con los/as otros/as integrantes. Por un lado, existe una articulación netamente centrada en los objetivos establecidos por el equipo, en donde cada profesional orienta sus intervenciones hacia el logro de objetivos comunes, pero cada profesional con un limitado campo de acción. Por otro lado, existen instituciones en las cuales apuestan por una articulación sin delimitar el área de acción, es decir, no existe un profesional único que se interesa por el estado cognitivo de la persona, sino que son todos/as, lo mismo a nivel ocupacional, el o la TO si bien es el espectro, no es el o la único/a que indaga en las ocupaciones de las personas a las cuales atiende. Considero que la factibilidad de una óptima articulación de las intervenciones de distintos/as profesionales, se relaciona directamente con: Perspectiva de atención del dispositivo, recursos (monetarios y humanos), infraestructura, espacio y tiempo para la generación de instancias de discusión del equipo.

Finalmente, considero que es necesario explicar el quehacer de cada profesional, especialmente cuando alguna profesión no es conocida por parte del equipo, ya que, permite organizar y delimitar áreas de ejercicio de la profesión, que aporten a una atención especializada pero que también brinde espacio para que los/as demás profesionales se enriquezcan de las demás profesiones
Disney. (2008). We’re All in This Together [Canción]. High School Musical.

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Actualmente los modelos de trabajo entre profesionales (incluido TO) han intentado evolucionar desde uno multidisciplinario a uno interdisciplinario, con el objetivo en algunos contextos de llegar al transdisciplinario (ideal).

En mi experiencia he podido visualizar la existencia mayormente de la interdisciplinariedad, pero considero necesaria la implementación y visión que entrega la transdisciplinariedad; en donde de desarrollan e implementan planes de tratamiento en conjunto, de igual forma se conversa y establecen objetivos en común, siendo muy importante incluir a el/la usuario/a en aquello.

Además, creo que es factible si se educa y concientiza en los beneficios que entrega dicho modelo. Lo anterior (cada vez más) se está posicionando  en el trabajo de los equipos de rehabilitación (específicamente), siendo el rol de TO muy conocido y valorado.

Ejemplo (UPC): Un usuario neurológico cuya meta es el retiro de sonda de alimentación (objetivo que se comparte a usuario y familia) en donde las diferentes disciplinas aportaran para cumplirlo. El kinesiólogo lo llevará al sedente y favorecerá óptima alineación y control postural, estrategia  asociada a lo que realizará el terapeuta ocupacional quien además realizará una estimulación cognitiva, se suma la intervención de fonoaudiología para una ingesta segura y efectiva e indicaciones de factibilidad para el retiro de la sonda.

-Aguilera, J. & Sánchez, C. (2021) Rehabilitación Transdiciplinaria del paciente neurocritico. VIII. Trabajo en equipo.

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En lo personal, creo que los/as estudiantes en práctica muchas veces cumplimos un rol de apoyo frente a las distintas necesidades que emergan del dispositivo en el cual nos encontramos trabajando. Siendo estas necesidades tanto en apoyo a atenciones a personas (siendo terapeuta o co-terapeuta), como también tareas de carácter administrativas que son delegadas en los/as estudiantes en práctica.

Factores que favorecen la autonomía de los/as estudiantes se relacionan directamente con las habilidades demostradas en el dispositivo de trabajo, mostrar confianza, proactividad, motivación, tolerancia a la frustración, deseos de aprender y manejo práctico como teórico que se demuestre al momentos de realizar atenciones a personas.

Por otro lado, factores que restringen la autonomía se relacionan con una baja motivación y proactividad para cumplir con las exigencias del centro.

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Como estudiantes en práctica cumplimos un rol profesional  (al igual que los/as TOs de los centros), si bien durante las primeras semanas hay una inducción y apoyo en nuestro actuar, progresivamente se nos asigna el rol principal, realizando el proceso de TO de forma independiente e incluso sin supervisión.

Considero que los factores que promueven la autonomía son varios, entre los que se destacan la proactividad, los conocimientos de base, las ganas de aprender y ser más independientes en el centro. Los factores que restringen aquello se relacionan directamente con la falta de confianza y el cómo se muestran al ingresar (nerviosismo, miedo, sin motivación, falta de conocimientos teóricos, otros. )

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Faltando poco para finalizar mi segunda práctica profesional; he intentado alcanzar mi mayor potencial en las diferentes áreas que tiene la TO, adquiriendo diferentes competencias necesarias en cada una de ellas.

En el quehacer como TO, además de adquirir habilidades teórico-practicas, he utilizado y empoderado  habilidades de observación, comunicativas, capacidad de adaptación, trabajo en equipo, flexibilidad, creatividad, organización, y muchas otras, siendo la autonomía, proactividad y asertividad algo que siempre tengo presente en las intervenciones realizadas.

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Demi Lovato, Joe Jonas - This Is Me (From "Camp Rock"/Sing-Along)

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A lo largo de las prácticas profesionales he percibido que tu carácter o forma de relacionarse con los demás, impacta casi de la misma manera que las habilidades teóricas, dentro de los equipos de trabajo. De forma personal, considero que mis habilidades de tolerancia a la frustración, proactividad, seguridad, perseverancia y responsabilidad han sido de gran ayuda para este proceso de convertirnos en profesionales, estas habilidades me han permitido realizar un proceso práctico que ha sido reconocido por mis pares, tutores/as y usuarios/as. Siento que con el paso de las prácticas, sobre todo en la Teletón, logre clarificar a qué clase de profesional quiero aspirar, comprendiendo la evolución que he de tener en aspectos tanto teóricos como relacionales. A día de hoy me siento como un terapeuta ocupacional novato, pero que tiene clara sus fortalezas y debilidades, pero con un objetivo claro de seguir desarrollándose para brindar siempre la mejor atención posible, en un contexto de confianza y seguridad.

Ser el mejor terapeuta para cada persona que atienda.

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Desde la corta experiencia que llevo dentro de la Práctica Profesional, he notado que existen diferentes formas de trabajo en equipo y esto radica básicamente al dispositivo de atención y a la visión y misión que tiene este para el cumplimiento de ciertos objetivos, sin embargo, si me enfoco en un enfoque en la mayoría de ellos he visualizado un trabajo multi o transdisciplinar, en donde desde cada profesión se establecen objetivos de tratamiento teniendo una evaluación desde la misma área de expertis o bien con un objetivo en común, realizando intervenciones aisladas de una profesión a otra. Ahora bien, tomando esto en cuenta, es cuestionable la transición a un modelo transdisciplinar que aún no se implementa en todos los lugares de trabajo en el área de la salud, para poder brindar una verdadera atención integral, basada en contribuir en las necesidades que está requiriendo la persona que estamos atendiendo. De esta forma, esta situación se presenta como un desafío para la articulación e implementación de este modelo.
Refiriéndome al punto del rol de la Terapia Ocupacional, a pesar de que cada vez nuestra disciplina esta siendo más reconocida en los equipo de atención, aún falta dar a conocer cuál es el verdadero foco u objetivo del/la terapeuta ocupacional y lo podemos comparar a un trabajo de hormiga, donde de a poco, nace el reconocimiento y de esta manera, también permite delimitar roles y lleva al empoderamiento del trabajo que se realiza, además de permitir afiliar el trabajo transdisciplinar para el cumplimiento de objetivos planteados por el equipo.
Martínez, M. (2003). Transdisciplinariedad: un enfoque para la complejidad del mundo actual. Revista Conciencia Activa, 21(1):107-146.

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Como estudiantes de de práctica profesional, el rol que cumplimos es muy diverso en el sentido de que no solamente apoyamos el trabajo que realiza el/la terapeuta ocupacional del centro, sino que también somos agentes de innovación, de creación y de empoderamiento de nuestra disciplina, articulando los equipos, exponiendo ideas y propuestas que pueden contribuir tanto a las personas que asisten al dispositivo, como a la institución en sí.
Con respecto a los factores o situaciones que favorecen nuestra autonomía, se reconoce principalmente la relación del/la estudiante con quien es tutor/a clínica, ya que este vínculo brinda un espacio de confianza y seguridad para poder resolver dudas, plantear ideas y realizar distintas intervenciones, por otra parte, también existen factores personales, que involucran el compromiso, la proactividad y por sobre todo el interés por aprender y por entregar lo mejor para cada persona a la cual estamos brindando el servicio.
Dentro de los factores que restringen la autonomía se encuentran; el miedo, el bajo interés por cierta área de la Terapia Ocupacional, bajos conocimientos en ciertos ámbitos, el nivel de frustración y también hasta qué nivel de independencia del/la estudiante, el centro permita.

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Personalmente, la proactividad, el planteamiento de diferentes ideas o estrategias para llevar a cabo una intervención, han sido lo que más he intentado plasmar en mi quehacer como estudiante en práctica, de esta forma no solamente nutrirme de conocimientos por las labores que se me exponen, sino que poder ser un aporte dentro de las 8 semanas de rotación que tenemos en cada centro.
Por otra parte, desde mi experiencia, el respeto y la humildad, siempre serán valores que intento seguir para poder lograr tener un buen vínculo con el equipo y de esta forma, fomentar un trabajo que busque como fin último el bienestar de las personas que están solicitando de nuestra atención.
Buesa, J. Soneto de un caminante

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Natalia 1ra Rotación: Centro de Rehabilitación Popular de Recoleta (CREP) Estrategia Infantil

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Natalia 1ra Rotación: Centro de Rehabilitación Popular de Recoleta (CREP) Estrategia Infantil

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Trabajo con niños y niñas con Condición del Espectro Autista, labores de gestión enfocadas en la construcción de un Huerto Terapéutico.

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Institución dedicada a la rehabilitación integral de niños, niñas y jóvenes con discapacidad motora, en el mejoramiento de su calidad de vida y al desarrollo de sus capacidades para lograr su inclusión social.

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Jurgen 1ra Rotación: Hospital/Instituto de Neurocirugía

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Jurgen 1ra Rotación: Hospital/Instituto de Neurocirugía

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Evaluación e intervención a usuarios/as con patologías neurológicas complejas, en unidades de cuidados intensivos, tratamiento intermedio, quirúrgico y ambulatorio. (Neurorrehabilitación)

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Natalia 2da Rotación: HCUCH Unidad de Paciente Crítico

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Natalia 2da Rotación: HCUCH Unidad de Paciente Crítico

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Quehacer dedicado a dos unidades Intermedio Quirúrgico y Unidad de Cuidados Intensivos, trabajo interdisciplinar y objetivos enfocados en mejorar o mantener la funcionalidad de los/as usuarios/as durante su estancia en estas unidades para el posterior egreso a unidades de menor complejidad

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Benjamín 2da Rotación: Fundación Cerro Navia Joven, programa de personas mayores (Nuestra preciosa sangre)

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Benjamín 2da Rotación: Fundación Cerro Navia Joven, programa de personas mayores (Nuestra preciosa sangre)

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Dispositivo orientado a promover la transformación social desde una acciones comunitaria, respondiendo a las necesidades de los/as habitantes de Cerro Navia. Además, pretende incidir en la toma de decisiones para la superación de la pobreza y de la exclusión social, a través, de implementación de estrategias desde la Educación popular.”

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Fundación que busca promover la inserción laboral de personas con discapacidad (física, psíquica, mental, sensorial); desde un enfoque de derechos, realizando capacitaciones y cursos gratuitos. Desde TO se realiza evaluación de ingreso e intervención en los talleres. Posteriormente, inclusión laboral a empresas, charlas de inducción, análisis de puesto de trabajo, adaptación/ajustes razonables en el puesto,  seguimientos laborales, otros.