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Mi nombre es Mariano Mascareña, tengo 21 años y elegí esta carrera por diferentes motivos.
Principalmente, mi nivel de inglés (C1) y porque siempre quise enseñar mi abanico de recursos discursivos del idioma,  además de que tengo familia recibidos y estudiando actualmente en el mismo instituto de formación docente.
Mi interés sobre la enseñanza comenzó desde más joven, recuerdo en la primaria y secundaria que siempre me tocaba ser el compañero que ayudaba a los demás en la materia, no por qué tenía que hacerlo sino que era yo quien se ponía a disposición de ayudarlos. La prueba de fuego fue en 2018, me tocaba preparar a mi mejor amigo para que rinda inglés previa, le enseñé y aprobó, lo cual casi instantáneamente me motivó a conocer el idioma desde otra perspectiva, conocí varios países gracias a mi familia que siempre me apoya desde que nací, y cuentan conmigo en esta misión de desarrollo personal y profesional.
Las expectativas que me generan ser profesor son alentadoras, es un titulo que te asegura el futuro y yo quiero especializarme en el inglés, después de el profesorado de inglés hay muchas carreras de postgrado para seguir formándose cómo profesional no necesariamente terminar sólo enseñando en una escuela pública aunque considero que es necesario incursionar en todos los niveles educativos y todas las instituciones en lo posible para poder ser un profesor más completo y mejor.

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Trabajo Practico N°3  ''Dead poets society''

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Trabajo Practico N°3  ''Dead poets society''

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Si se pueden destacar momentos durante la cursada que han sido significativos para mí fueron sido los encuentros con mis compañeros, nos llevamos muy bien y formamos un grupo de trabajo muy positivo para todos.
Compartir tanto tiempo dentro del aula te lleva también a tener que relacionarte con tus compañeros, y en ellos encontré la motivación que creo yo que siempre necesite en una cursada de nivel superior es muy importante tener compañeros que estén predispuestos, que se comprometan y ellos fueron fundamentales también para que yo me sienta motivado por aprender, por mejorar los aspectos que yo estaba flojo y ellos estaban más solidos y viceversa.
Creo haber encontrado a mi futura pareja pedagógica, espero que sea alguno de ellos porque ya sabemos cómo trabajamos y que podemos estar a la altura de las circunstancias por así decirlo, al principio de la cursada no nos conocíamos para nada y tampoco había asimilado todo lo que veía, fue hasta que los conocí gracias a un podcast que tuvimos que realizar, viaje un sábado y estuvimos juntos trabajando, compartiendo y riéndonos demasiado. A partir de ese momento ya nos establecimos cómo compañeros y empezamos a trabajar juntos casi todos los días en las tareas diarias, los trabajos prácticos, conversamos de todo.
También la profesora notaba que era incómodo el trabajar en grupo cosa que ahora no pasa, todos vamos a cursar más relajados y esto se debe a los grupos que formamos, ayudo a que pueda interactuar más con ellos y favoreció aspectos que son muy importantes cómo la coevaluación.
Gracias a mis compañeros por ser tan predispuestos, Milton, Uriel, Nataniel y Daiana.

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Momentos significativos (evidencias) del 2do cuatrimestre

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Momentos significativos (evidencias) del 2do cuatrimestre

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Durante todo el primer año tuve momentos que me gustaron, la carrera en sí se presentó cómo un desafío desde el comienzo, ahora después de finalizar el primer año, me siento contento con el esfuerzo que implicó el haber cursado estos meses, sin el compromiso y la voluntad que tuve no hubiese logrado finalizarlo, aunque si bien tuve momentos de estrés por todo lo que insertarse en el IPES significa, aún reconociendo todos los errores y dificultades que tuve en el camino hasta llegar al nivel superior, pude superarme a mí mismo. Creía que mi cerebro no servía para aprender pero me di cuenta que al obtener métodos de estudio más apropiados gracias a los cuales empecé a desarrollar nuevos métodos, ideas, nuevas formas de lo que son la reflexión y el aprendizaje, resulta que estaba afilado para los contenidos y también la edad, 21 años ya no puedo seguir perdiendo oportunidades, tengo que aprovechar e intentar ser profesional en algo, no creo en la vocación docente ser necesaria, pero no puede disgustar la enseñanza, yo la disfrutaría, supongo que veremos en los próximos años de Práctica Pedagógica II, III y IV.

Personalmente, no me gusta la idea de enseñar a los más chicos porque es otro el rol del profesor, espero estar a la altura y poder adaptarme a las exigencias de los docentes y tratar de aprender para mejorar. La práctica III y IV se ven más accesibles para mis gustos, porque prefiero el nivel primario o secundario, es donde se trabaja mejor cómo docente, o al menos así lo veo yo, desconozco cómo será en el nivel inicial

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Reflexión final sobre el trayecto de PPI

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Reflexión final sobre el trayecto de PPI

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Lo que más me gusta de este espacio es que es la materia más importante de la carrera, el resto son menos en el sentido que todas giran alrededor de ella, hay que esforzarse todo el año para llegar a los trabajos más interesantes ,por ejemplo en los trabajos de campo de este año nos encontramos con escuelas que tienen historias, personas interesantes, que son los que caracterizan las escuelas de nuestra provincia y a los profesores que enseñan ahí.

Las próximas prácticas me tienen ansioso, personalmente, no me gusta la idea de enseñar a los más chicos porque es otro el rol del profesor, espero estar a la altura y poder adaptarme a las exigencias de los y las profes del IPES, con eso tratar de aprender para mejorar. La práctica III y IV se ven más accesibles en cuanto a mis gustos y preferencias de enseñar la materia, porque prefiero el nivel primario o secundario, es donde se trabaja mejor con los alumnos y tienen ya un desarrollo mayor quizás por la edad y pueden ver contenidos que son interesantes para ellos, o al menos así lo veo yo, desconozco cómo será en el nivel inicial pero tuve comentarios que me entusiasmaron, acerca de los recursos que hay que fabricarlos con mucho tiempo de anticipación, pero hay que ver, lo importante es construir un vínculo de confianza donde los alumnos pueden participar y ser activos en su aprendizaje, lo que ayuda a crear ambientes donde también los menos experimentados en el inglés puedan reforzarlo

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Trabajo Practico N°2 ''La practica de enseñanza del inglés''

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Trabajo Practico N°2 ''La practica de enseñanza del inglés''

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Trabajo Practico N°1 ''La practica docente''

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Trabajo Practico N°1 ''La practica docente''

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Reflexión: Escuela N°27  ‘’Asociada a la UNESCO’’

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Reflexión: Escuela N°27  ‘’Asociada a la UNESCO’’

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ver informe de practicas pedagógicas

Fue una buena experiencia, tuvimos cómo grupo momentos de tensión mínimos con la directora, porque la vimos con mucho tiempo libre y no nos hizo la entrevista al último día, en lo personal no le presté tanta atención a la directora porque nos evitaba. De igual manera accedió a que vayamos sin problemas a la institución, que nos acercaremos con preguntas, y las docentes bueno, estaba más complicado que nos dejen ver las clases, los motivos no importan pero nos hubiese sido de mucha ayuda para mí, no tiene sentido ocultarnos la realidad pero de todos modos pude recolectar la información en las entrevistas y las observaciones necesarias para lograr reconstruir aunque sea un momento en mi imaginación de cómo es una clase en esa escuela, cómo se comportan los alumnos, etc.

Acerca de la escuela, es una escuela que no destaca, no está exenta de las problemáticas actuales de la educación ni de la sociedad, se ve muy reflejada la violencia en esta escuela, según los mismos agentes institucionales, es difícil disciplinar a los chicos, quizás porque no asumen el compromiso del rol cómo educador, ir más allá de enseñar contenido. También hay que enseñarles a los chicos a respetar, a tener valores, a pensar por su cuenta, porque si la escuela se supone que los prepara para insertarse en la sociedad pero no les da ninguna de estas cosas que menciono sino que dilatan, más allá de que están atados de manos y pies de lo que decidan los ministerios de educación, las resoluciones los suelen condicionar, pero bueno es lo que se espera de los profesores que hagan. La escuela espera que la educación venga de la casa pero son pocos alumnos privilegiados que tienen una familia funcional sin importar los miembros que la integren.

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En base a lo cursado hasta el día de hoy, puedo decir que se presentaron varias dificultades a lo largo de estos meses, fundamentalmente, he recibido devoluciones por parte de mis profesores acerca de la redacción, obviamente ellos no esperan que entre a el primer año sabiendo redactar, si bien se exige un nivel de redacción y es comprensible, no te enseña nadie a redactar, es un proceso individual y largo donde sólo la practica hace la perfección.
Cómo medidas preventivas que tuve que tomar desde ya, levantarme más temprano para tener una mejor disponibilidad horaria para hacer las tareas correspondientes de este nivel superior, lectura, resúmenes, mapas conceptuales, escritura, son las competencias que a mí me cuestan. En concreto tuve que organizar el tiempo para llevar todas las materias al día con las lecturas de los textos, pero la alfabetización académica comprende más que saber las nociones y estrategias que son necesarias para ser parte de una cultura académica, también recordar que tenemos que ser capaces de distinguir autores, posturas, corrientes de pensamiento que pueden existir dentro de una disciplina.
En cuanto a el desarrollo de mi metacognición, pude encontrar los mapas conceptuales bastante funcionales para mí,  considero importante el conocer cómo aprendo y cómo se que no aprendo.
Mi desafío personal para el siguiente cuatrimestre es no bajar los brazos, considerando que vengo bien hasta ahora la idea fundamental es poder mantenerse al día con todas las asignaturas y poder ver el mundial en diciembre de 2022 más tranquilo

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Trabajo Practico N°4 ''Entrevistas y Observaciones''

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Trabajo Practico N°4 ''Entrevistas y Observaciones''

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