# data[].attributes.body
¿A qué responde?

# data[].attributes.body
Recolectores y cazadores. Para sobrevivir necesitaban adquirir conocimientos como técnicas para capaz y elaborar herramientas.

Transmisión de generación en generación.

# data[].attributes.body
¿Cómo se enseñaba y se aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?

# data[].attributes.body
Egipto y Mesopotamia.

Educación familiar: Los padres les enseñaban a sus hijos los valores y los oficios necesarios para la vida a través de la transmisión oral.

# data[].attributes.body
Niño: ser adulto.

-Se consideraba que el niño venía al mundo para ser adulto.

-Los niños participaban en las actividades de los adultos desde la observación y luego se responzabilizaban de diversas tareas.

# data[].attributes.body
En la tradición de Medio Oriente, se pusieron en práctica algunas formas escolares. Estas formas tenían por objetivo, la enseñanza del hebreo. Los niños aprendían sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

# data[].attributes.body
La educación de las élites se realizaba a través de un modelo preceptoral, que luego fue sucedido por la figura del pedagogo. Los padres les confiaban el niño a un preceptor, a quien se le encomendaba la educación completa y directa del pequeño, el pedagogo era un esclavo que acompañaba al pequeño.

# data[].attributes.body
El maestro ocupaba un sillón, los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra y rara vez, en bancos. En la Roma imperial, la aplicación del método de castigos corporales era una costumbre, el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón.

La severidad resultaba ser parte del método pedagógico.

# data[].attributes.body
-Idea de Dios y la fé.

-El hombre considerado como un ser imperfecto

-Maestros sacerdotes, método memorístico

# data[].attributes.headline
Período histórico del Siglo V y el XV. Su inicio se sitúa en el año 476 y finaliza en el 1492

# data[].attributes.subject
Período histórico del Siglo V y el XV. Su inicio se sitúa en el año 476 y finaliza en el 1492

# data[].attributes.body
Tres procesos:

-Alta edad media del V al XV

-Plena edad media del XI al XIII

-Baja ciudad media del siglo XIII al XV

# data[].attributes.headline
Alta edad media: Entre finales del siglo V al XV.

# data[].attributes.subject
Alta edad media: Entre finales del siglo V al XV.

# data[].attributes.body
-Infancia vista sin importancia

-Niños vistos como seres pecadores, llenos de maldad.

-Los adultos no le prestaban atención al desarrollo físico y mental.

-Las niñas no eran tomadas en cuenta, crecían sumisas a los hombres.

# data[].attributes.body
La escuela parroquial es la escuela que se rige desde una parroquia. Su nivel académico suele ser el de la educación primaria, principalmente la alfabetización y una educación religiosa.

# data[].attributes.body
En ella se formaban a los aprendices del oficio y también se alfabetizaba.

Carpinteros, tejedores.

Aprendices-maestros

# data[].attributes.body
Se basaba en el catolicismo y formación de los monjes. Los niños más pobres aprendían a través de la repetición de conceptos de religión y las principales oraciones.

# data[].attributes.headline
Baja edad media: entre los siglos XIV y XV

# data[].attributes.subject
Baja edad media: entre los siglos XIV y XV

# data[].attributes.body
Concepción de la infancia:

Comenzó a modificarse.

Los niños y las niñas empezaron a ser vistos de otra forma, aunque todavia muy lejana a como la vemos hoy.

Se prohibió el infanticidio, esto en la edad media comenzó a verse como un delito.

Algunas de las escuelas que se crearon en esta etapa fueron:

# data[].attributes.body
A partir del siglo XV.

-Los príncipes y nobles tenían una educación domiciliaria, se desarrollaba en el interior de los palacios.

-El modelo preceptoral enseñaba a los príncipes nobles.

Aunque hoy concebimos la escuela como un ámbito MASIVO, una escuela para TODOS, es necesario decir que el sistema educativo comenzó a manifestarse recién a fines deL siglo XX.

# data[].attributes.body
Orden religosa católica.

Desarrollo del monitor: El decurion.

# data[].attributes.headline
Concepción de Infancia. Última etapa de la Edad Media y comienzos de la Edad Moderna.

# data[].attributes.subject
Concepción de Infancia. Última etapa de la Edad Media y comienzos de la Edad Moderna.

# data[].attributes.body
El sujeto, niño, niña, comienza a ser registrado y a ocupar mayor centralidad en la vida de las personas adultas.

Más adelante, sobre esa concepción de infancia se construyó un enorme aparato moderno, el ESTADO, para INTERPRETARLA, ATENDERLA, DISCIPLINARLA Y NORMALIZARLA.

# data[].attributes.body
S. XV/ S. XVIII

# data[].attributes.body
Llega de Colón a América. (1492)

# data[].attributes.headline
La edad moderna es la etapa histórica que transcurre entre los siglos XV y XVIII

# data[].attributes.subject
La edad moderna es la etapa histórica que transcurre entre los siglos XV y XVIII

# data[].attributes.body
-La niñez adquirió un poco de lugar propio y comienza a ser retratada sola, sin presencia adulta en las obras.

-Se representaban de manera: graciosa, divertida, con quien resultaba grato pasar el tiempo.

-Se declaran los derechos del hombre y del ciudadano, donde se exponen derecho y deberes que el Estado estaría obligado a asegurar.

# data[].attributes.headline
Pensadores importantes en la Historia de la Educación.

# data[].attributes.subject
Pensadores importantes en la Historia de la Educación.

# data[].attributes.body
Aparecieron pensadores que fueron importnates en la historia de educación Argentina. Sus ideas cambiaron completamente la forma en la que se percibía la pedagogía.

# data[].attributes.headline
Juan Amos Comenio- Primera metodología didáctica moderna: Siglo XVII

# data[].attributes.subject
Juan Amos Comenio- Primera metodología didáctica moderna: Siglo XVII

# data[].attributes.body
Pedagogo, sacerdote y filósofo.

Padre de la pedagogía moderna.

Propuso: Educación universal, conocmientos básicos, educación-científico, organización gradual.

Para él la educación tenía un papel importante para el desarrollo del ser humano.

# data[].attributes.headline
La escuela del padre La Salle: enseñando simultáneamente.

# data[].attributes.subject
La escuela del padre La Salle: enseñando simultáneamente.

# data[].attributes.body
El modelo de Juan Bautista La Salle (sacerdote y pedagogo) se estructura en torno a dos ejes: el orden y el control. Un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente.

Escolaridad masiva a grandes grupos de alumnos con pocos maestros.

Método: por imitación.

Hubo un gran avance para lo gratuito y los maestros.

Método simultáneo e individualizado.

# data[].attributes.body
Pionero de la educación. Soñaba con una escuela abierta para todos. Innovador brillante y creativo en la visión de la escuela, en la concepción del maestro y en los métodos de enseñanza, estaba persuadido de que la educación es un derecho de todos, incluido el sector de bajos recursos económicos.

# data[].attributes.body
No solo trabajaban los adultos, sino también los niños y jóvenes de las familias.

Hasta este momento nos encontrábamos con una infancia INVISIBILIZADA, negaban su presencia, consideraban al niño como un sujeto pasivos.

# data[].attributes.body
Precursor de la escuela nueva.

Educación como camino apropiado.

¿Qué era el niño para él?

¿Qué descubrió?

¿Con qué idea rompio?

Rol del educador:

# data[].attributes.body
Owen intentaba buscar la felicidad de los niños, fomentando el canto y la danza. Le enseñaba a los niños a sumar y a restar con pequeños bloques de madera, mientras que con tarjetas ilustradas y letras de metal les enseñaba a leer y a escribir. Educación como medio de elevación social.

¿Cómo veía la niñez?

Características propias

¿Por quién se preocupó?

En contra de los castigos corporales.

A favor de los juegos, actividad física.

# data[].attributes.body
Creador de KINDER-GARDEN (jardín de niños).

Froebel utilizó el juego como un factor de enseñanza y creó juegos y canciones diseñadas y por medio de estos transmitir nuevos aprendizajes.

Asegurar la libertad y la espontaneidad infantil.

¿Cuándo comienza la educación y como ve al niño?

¿Dónde se intruduce el niño con el juego?

# data[].attributes.body
Enfocadas en ayudar a los niños y niñas cuyos padres y madres no podían permitirse una educación.

Valorar las actividades de los niños durante la experimentación como camino del razonamiento.

Fomentaron un ambiente afectivo a través de la alegría.

Responder los ritos y necesidades de los niños y niñas.

Sus prioridades de enseñanza eran la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje.

Estas educadoras ensayan y consolidan una didáctica para la edad preescolar basada en la comprensión, el amor, la ternura y el juego.

# data[].attributes.body
Niño como protagonista del proceso de aprendizaje. Sus premisas principales son la autonomía del niño, su independencia y el aprendizaje en libertad.

Se opone a la enseñanza tradicional.

El maestro tiene el papel de guía y observador.

¿A qué se vio impulsada?

Se preocupó por el desarrollo mental y físico.

# data[].attributes.body
El aporte de su práctica pedagógica es básicamente educar para la vida, significando integrar al niño en su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas, la escuela debe tener al niño como centro y tener en cuenta sus intereses.

# data[].attributes.body
Freire propone una pedagogía destinada a los oprimidos.
No se pretende un método de enseñanza, sino de aprendizaje.
Plantea una escuela que problematiza la realidad con el propósito de transformar el mundo para modificar la injusta relaciona entre opresores y oprimidos.

# data[].attributes.headline
Pensar, sujetos activos, reflexivos. DÍALOGO

# data[].attributes.subject
Pensar, sujetos activos, reflexivos. DÍALOGO

# data[].attributes.body
-Las personas ya no viven de la caza y la recolección, comienzan a implementar la agricultura.

-Las personas mayores trasmitían las tradiciones.

-Clases dedicadas a los nobles. (Clase social privilegiada)

# data[].attributes.headline
1491- Llegada de los Españoles a América

# data[].attributes.subject
1491- Llegada de los Españoles a América

# data[].attributes.body
Argentina no existía, eramos una mezcla de culturas.

Encuentros entre europeos y pueblos originarios: sometimiento de una cultura hacia la otra.

Indígena: Inferiores, ignorantes.

A la escuela accedían pocos.

Culturas mixtas.

# data[].attributes.body
Se funda en Buenos Aires una institución destinada a los niños abandonados o huérfanos que necesitaban asistencia, niños abandonados por sus padres. Esta casa fue creada en una época donde no existían las leyes y los sistemas que tenemos hoy.

# data[].attributes.body
-Inicia el período de formación del estado.

-Primer gobierno patrio.

-Ruptura de dependencia política.

-Caída del gobierno anterior.

-Cabildo abierto

# data[].attributes.headline
1853- Sanción de la Constitución Nacional. 

# data[].attributes.subject
1853- Sanción de la Constitución Nacional. 

# data[].attributes.body
Principios básicos.

# data[].attributes.body
¿De dónde veníamos?

¿Qué hizo Sarmiento por la Educación?

Modelo educativo: laico, obligatorio y público.

# data[].attributes.body
¿Cómo consideraba a las infancias?

Método que siguio.

# data[].attributes.headline
1870- Creación de Escuela Normal de maestros. 

# data[].attributes.subject
1870- Creación de Escuela Normal de maestros. 

# data[].attributes.headline
1875- "Ley de Educación Común N°888" Provincia de Buenos Aires. 

# data[].attributes.subject
1875- "Ley de Educación Común N°888" Provincia de Buenos Aires. 

# data[].attributes.body
-Estado Oligárquico (poder en manos de pocas personas, capitalistas, estancieros, comerciantes)

-Campaña del desierto.

-Escuelas construidas.

-¿Qué promovio?

# data[].attributes.headline
1882- Primer congreso Pedagógico Nacional 

# data[].attributes.subject
1882- Primer congreso Pedagógico Nacional 

# data[].attributes.headline
1884- "Ley 1420 de Educación común, gradual, gratuita y pública"

# data[].attributes.subject
1884- "Ley 1420 de Educación común, gradual, gratuita y pública"

# data[].attributes.body
¿Qué establecio?

¿Qué carreras había?

¿Era para todos?

¿Antes como funcionaban?

# data[].attributes.body
Rezuerza la Ley 1420.

¿Qué establecía?

¿Qué se pensó con esta ley?

# data[].attributes.body
Primer presidente elegido democrácticamente.

Dedicó parte de su vida a la educación y a la enseñanza. Fundó más de 3000 escuelas.

# data[].attributes.headline
1920- La Escuela Nueva en el Nivel Inicial. 

# data[].attributes.subject
1920- La Escuela Nueva en el Nivel Inicial. 

# data[].attributes.body
¿En qué hacía enfasis?

# data[].attributes.body
-Creado en Rosario, prov de Santa Fé.

Incorporación de las mujeres al trabajo.

Espacio donde dejar a los niños.

Destinado a los hijos de las familias obreras

Sentó las bases para la expansión de la Ed. preescolar.

# data[].attributes.headline
Buenos Aires- Jardín Andrés Ferreira. 1928

# data[].attributes.subject
Buenos Aires- Jardín Andrés Ferreira. 1928

# data[].attributes.body
-Pionera del NI, traída por Sarmiento para impulsar la ed pública.

-Creó la carrera de maestra jardinera.

-Se establece que la Educación Inicial es la base de la Ed. Primaria.

# data[].attributes.body
-Se sanciona en la Prov de Bs As.

-El Nivel Inicial comienza a ser un derecho para todos los niños y niñas.

-Esta ley organiza el Nivel Inicial.

-Estableció que la educación inicial debía comenza a los 3 años de edad.

-Obligatoria desde los tres a los cinco años.

-Se les exige a los profesores a tener títulos para ejercer la docencia.

-Se crean tres escuelas de formaión docente en Trenque Lauquen, Chicilcoy y Azul.

El Nivel Inicial empieza a tomar su identidad en el suelo Bonaerence.

# data[].attributes.body
-Plan económico.

-Reemplazar el país agroexportador por un país agroindustrial.

-Planificación del Estado Argentino, generó políticas públicas que tendían a incrementar la autonomía del país.

ENSEÑANZA: Patrimonio al que todos podemos acceder.

-Se crean escuelas rurales.

-Nocturnas para adultos.

# data[].attributes.body
Primer ciclo preescolar: Optativo. 4 y 5 años de edad.

Segundo ciclo obligatorio de dos años. 6 a 11 años de edad.

Tercer ciclo obligatorio de dos años: 12 a 14 años.

Bachilleratos con un cliclo mínimo de cinco años.

(Formar a los estudiantes en conocimientos generales, historia, lengua, matemática, ciencias naturales, filosofía.

# data[].attributes.headline
1947- Decreto general de Instrucción Religiosa N° 18.411

# data[].attributes.subject
1947- Decreto general de Instrucción Religiosa N° 18.411

# data[].attributes.body
Establecía la enseñanza relogiosa en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

Perón mantuvo el vínculo con la Iglesia durante su primer mandato.

# data[].attributes.headline
1951: Ley Simini derogada y reemplazada por la Ley 5650. 

# data[].attributes.subject
1951: Ley Simini derogada y reemplazada por la Ley 5650. 

# data[].attributes.body
Introduce modificaciones en la Ley 1420.

Pasa el preescolar a ser voluntario.

# data[].attributes.headline
1954- "Ley orgánica de Universidades" N°14.297"

# data[].attributes.subject
1954- "Ley orgánica de Universidades" N°14.297"

# data[].attributes.body
Segundo Gobierno de Perón.

-Gratuitidad de los estudios Universitarios.

-Fue derogada por el golpe Militar en el 1955.

# data[].attributes.body
-Ley que regula los derechos, obligaciones y cindiciones laborales de los docentes, tanto en Instituciones públicas como privadas.

-Esta Ley organiza el trabajo docente, funciones, cargos, estatutos en el sistema educativo.

El estatuto brindó ayuda al accional docente y su desarrollo profesional.

# data[].attributes.body
Cambió el esquema de Formación Normal.

# data[].attributes.body
Adaptar al niño a la sociedad de una manera más satisfactoria, ¡Romper con lo tradicional!

Romper con la memorización.

Se dio libertad a los niños, autonomía, capacidad de crear.

# data[].attributes.headline
1972: "Ley de Jardines Maternales N° 20.582" 

# data[].attributes.subject
1972: "Ley de Jardines Maternales N° 20.582" 

# data[].attributes.body
Intento del paso de Guardería a Jardín Maternal.

Espacio de cuidado y enseñanza para los niños de sectores más desfavorecidos.

# data[].attributes.headline
Todo esto se corta con la llegada de la Dictadura Militar en 1976. 

# data[].attributes.subject
Todo esto se corta con la llegada de la Dictadura Militar en 1976. 

# data[].attributes.body
Violación de derechos humanos.

# data[].attributes.body
Golpe Militar.

-Se denominó "Proceso de reorganización nacional"

-2 años antes del golpe falleción Perón (Vació politico)

Se debía cumplir todo al pié de la letra, la dictadura produjo:

-Miles de muertos.

-Desaparecidos.

-Represión

-Infancias sin poder jugar en la calle.

-Presos.

-Docentes Inhabilitados, perseguidos y muertos.

Reapareció el analfabetismo.

-Prohibidos los libros en el NI.

# data[].attributes.body
La gran renovación pedagógica, hizo que los niños tuvieran mayor libertad, mayor autonomía. Todo este movimiento queda totalmente congelado a partir de la dictadura.

# data[].attributes.body
-Triunfa en las elecciones, por primera vez en 40 años pierde el Peronismo.

-Su victoria marcó el retorno a la DEMOCRACIA.

En cuanto a lo educativo implementó:

-Políticas educativas para mejorar la calidad y accesibilidad a la educación.

-Participó a los ciudadanos de la toma de decisiones activas.

GRAN PRIMAVERA POLÍTICA.

# data[].attributes.body
-Programa alimentario

-Programa de alfabetización.

-Se crea la CONADEP.

# data[].attributes.headline
"CON LA DEMOCRACIA SE COME, SE CURA Y SE EDUCA"

# data[].attributes.subject
"CON LA DEMOCRACIA SE COME, SE CURA Y SE EDUCA"

# data[].attributes.body
Peronistas y la unión civica radical vuelven a ser los grandes protagonistas. Hubo una mirada pedagógica distinta.

LA GUARDERÍA PASA A PREESCOLAR.

# data[].attributes.body
Durante este gobierno, se terminó con el control policial a estudiantes y docentes y a la restricción al ingreso a la enseñaza media y a las universidades.

# data[].attributes.body
-Sistema educativo en crisis.

-Congreso para analizar las condiciones.

-Apuntaban a la enseñaza PUBLICA, GRATUITA, LAICA, OBLIGARTOIA.

-Se volvió a incorporar la huelga docente.

-Se reestableción la autonomía universitaria.

# data[].attributes.headline
1985- Creación de Jardines de Infantes. Primeros maestros. 

# data[].attributes.subject
1985- Creación de Jardines de Infantes. Primeros maestros. 

# data[].attributes.body
-Se crearon Jardines en la ciudad de BsAs.

-Aparición de los primeros varones al NI.

# data[].attributes.body
Rumbo distinto a lo dicho en campaña.

Acumulación de la riqueza en pocas manos.

La educación pasa a ser un bien del mercado.

Aumenta la taza de desocupación y pobreza.

El Estado no garantiza más la Educación (Nivel medio y superior)

Sistema de exlusión, muchos pobres, pocos ricos.

Privatización

Disminución del trabajo.

Se culpa a la educación, no se educa para el futuro.

Las familias ricas mandan a sus hijos a las escuelas privadas.

Lo bueno sucede pero en lo privado.

# data[].attributes.headline
1990- Incorporación de la sala de tres años.

# data[].attributes.subject
1990- Incorporación de la sala de tres años.

# data[].attributes.body
Se aprueba el DC para los Jardines de Infantes, pretendiendo recuperar los contenidos de enseñanza y el rol del docente como conductor del aprendizaje.

# data[].attributes.headline
1990- Convención sobre los Derechos del Niño. 

# data[].attributes.subject
1990- Convención sobre los Derechos del Niño. 

# data[].attributes.body
El objetivo principal es asegurar el bienestar de los niños y niñas, garantizando la educación, la salud, la protección contra el abuso y la explotación.

Derecho a ser escuchados.

Compromiso formal del país con los derechos humanos de la infancia y adolescencia.

# data[].attributes.headline
INFANCIAS CON DERECHO A SER CUIDADOS, RESPETADOS Y A TENER ASISTENCIAS ESPECIALES. 

# data[].attributes.subject
INFANCIAS CON DERECHO A SER CUIDADOS, RESPETADOS Y A TENER ASISTENCIAS ESPECIALES. 

# data[].attributes.headline
1992- "Ley de trasnferencia de servicios N° 24.049"

# data[].attributes.subject
1992- "Ley de trasnferencia de servicios N° 24.049"

# data[].attributes.body
-Autorizó al Estado Nacional a transferir los servicios educativos del Estado Nacional a las Provincias y Municipalidades.

# data[].attributes.body
-Nace en el segundo congreso pedagógico de Alfonsín.

-La Argentina se encontraba en el gobierno de Mene, (Neoliberal)

-Buscaban reducir el gasto y dejan de invertir en la educación.

-El Estado Nacional solo financiará el Nivel Superior y las Universidades.

NI: 3 a 5 años (último año obligatorio)

Escuela primaria: Obligatoria a partir de los seis, con nueve años de duración.

Polimodal: 3 años (obligatoria)

Derogada en 2006 por la Ley Nacional.

# data[].attributes.body
-Se establecen los contenidos básicos para la formación de estudiantes.

-Se establecen a Nivel Nacional y orientan la planificación en los distintos niveles.

-Conjunto de conocimientos, valores y habilidades.

-Abarcan diversas áreas como:

Matemática, lengua, ambiente social y natural.

# data[].attributes.headline
1995- "LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 24.521"

# data[].attributes.subject
1995- "LEY DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 24.521"

# data[].attributes.body
-Presidencia de Menem.

-Ley Federal y Superior: Modelaron el nuevo régimen.

-Garantiza la gratuidad a la educación superior y universitaria.

El estado debe: planificar y financiar la educación.

La educación superior es un BIEN PÚBLICO y un derecho humano.

# data[].attributes.body
"TODOS TIENEN EL MISMO DERECHO A LA EDUCACIÓN"