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Infográfico sobre Ensino Híbrido elaborado por mim. 

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Dentre as teorias apresentadas no seminário, eu destaco a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, que de acordo com Moreira (2012), é caracterizado pela relação entre conhecimentos já existentes e conhecimentos novos, que interagem na estrutura cognitiva de forma não arbitrária, promovendo estabilidade e novos significados aos conhecimentos prévios a partir de outros adquiridos, permitindo que o sujeito desconstrua, construa e reconstrua seu próprio percurso de aprendizagem. Nesse ínterim, a avaliação mediadora pressupõe uma aproximação entre professor e estudante, permitindo que esse construa seu conhecimento de forma respeitosa e autônoma, valorizando suas vivências. Segundo Hoffmann (2015), a aprendizagem quando é significativa, ela é para toda vida.

Em contextos híbridos, há diferentes possibilidades de potencialização da construção de conhecimentos mais significativos dos sujeitos, com a oportunidade de trabalhos individuais ou coletivos que promovem uma personalização da aprendizagem, que é característico do ensino híbrido, que se torna bidirecional e gradativa, de acordo com o ritmo e tempo de cada estudante.

Para tal, acredito que uma relação dialógica se torna imprescindível, uma vez que, para personalizar o ensino, o professor precisa conhecer sua turma e seus estudantes, acompanhando sua evolução no decorrer do curso e/ou disciplina.

O Ensino Híbrido pode ser aplicado a partir de modelos de rotação, (Sala de Aula Invertida, Rotação por Estações, Laboratório Rotacional), modelos flex, a la carte e virtual enriquecido.

Referências:

MOREIRA, M.A. O que é afinal Aprendizagem Significativa. Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, MT, 23 de abril de 2010. Aceito para publicação, Qurriculum, La Laguna, Espanha, 2012.

HOFFMANN, J. Avaliar para promover: compromisso deste século. In: DEMO, Pedro et. al. Grandes pensadores em educação: o desafio da aprendizagem, da formação moral e da avaliação. 6. ed. Porto Alegre: Mediação, 2015

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Em meio às novas formas de aprender e de ensinar, é preciso considerar como avaliar essa aprendizagem no contexto, especificamente, nesse caso, do ensino híbrido.

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Essa imagem é o símbolo do Ensino Híbrido para mim, representa a personalização do ensino e suas imbricações, que devem funcionar concomitantemente, promovendo o desenvolvimento individualizado dos discentes, considerando suas fortalezas e debilidades, ritmos e tempos de aprendizagem de cada um,  bem como suas habilidades e saberes prévios, favorecendo uma aprendizagem autônoma e favorecendo uma avaliação para a aprendizagem.