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¿Qué es la educación STEAM? | #PalabraMaestra

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Para respuesta a la pregunta , de modo personal creo que en el transcurso del tiempo y la historia de la educación, la ciencia permite el planteamiento de nuevas preguntas, la capacidad de asombro, genera imaginación, permitiendo así a el niño nuevos aprendizajes en busca de respuestas y por medio de la experimentación.

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Para respuesta a la pregunta , de modo personal creo que en el transcurso del tiempo y la historia de la educación, la ciencia permite el planteamiento de nuevas preguntas, la capacidad de asombro, genera imaginación, permitiendo así a el niño nuevos aprendizajes en busca de respuestas y por medio de la experimentación.

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Escobar, Faviola (2006). Importancia de la educación inicial a partir de la mediación de los procesos cognitivos para el desarrollo humano integral. Laurus, 12 (21),169-194.[fecha de Consulta 18 de Agosto de 2022]. ISSN: 1315-883X. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102112

Fernández Díaz, , V. (2018). Los aportes de las neurociencias a la educación inicial. RELAdEI. Revista Latinoamericana De Educación Infantil, 7(1), 103-104. Recuperado a partir de https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/5276

Lorido, Martín Pérez. (2005). Nuevas tecnologías y educación. Cadernos de Psicopedagogia, ₅(9), 00. Recuperado em 19 de agosto de 2022, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-10492005000100007&lng=pt&tlng=es.

LOS JUEGOS DIDÁCTICOS Y SU INFLUENCIA EN EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE PREESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL JARDÍN DE IBAGUÉ – 2015

Arias Tovar, Claudia Milena

URI: http://repositorio.uwiener.edu.pe/handle/123456789/625

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Importancia de la DIDÁCTICA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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Importancia de la DIDÁCTICA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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En el marco teórico se cita a Chaverry S. W. (2013), quien dice: el domino para niños de preescolar tiene una gran variedad de juegos que implican el cálculo mental, la comprensión de la secuencia numérica, relación biunívoca (uno a uno) y muchos otros conceptos numéricos que al jugar los niños refuerzan en forma automática. Frente a todo esto, en esta investigación, se opina que los juegos didácticos (domino) es una gran herramienta didáctica que estimula el desarrollo del concepto de número en los estudiantes de preescolar debido a que no solo favorece los procesos de cálculo mental, sino además, fortalece la construcción de conceptos y relaciones mentales en los niños de preescolar como por ejemplo, la relación entre las cantidades y los números y las relaciones de orden, por lo tanto, se concluye que es muy importante en el proceso de planeación de las actividades en el aula, tener en cuenta el uso de juegos didácticos (el domino) como una herramienta que favorece la construcción del concepto de número.

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Importancia de la NEUROCIENCIA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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Importancia de la NEUROCIENCIA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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En los últimos veinte cinco años, la neurociencia ha avanzado en el conocimiento del cerebro humano, y muchas investigaciones se han vuelto relevantes para los programas sociales y de educación inicial. En este sentido aparece un nuevo campo, donde el diálogo entre ciencias busca posibilitar la interacción, mentecerebro-educación, para de esta manera promover el fortalecimiento de la práctica pedagógica del agente educativo o maestro, y así mismo mejorar la calidad educativa. Vivir esto en la cotidianidad de la educación inicial no es nada fácil, pues durante años los maestros se han dejado permear de un sinfín de recursos, ideas, herramientas, concepciones y mitos que están lejos de tener evidencia científica pero que han surgido como un salvavidas en los contextos educativos tradicionales para dar respuesta a los retos que los niños y las niñas proponen a diario. Viviana Fernández(2018)

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Importancia de la TECNOLOGÍA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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Importancia de la TECNOLOGÍA para el desarrollo del pensamiento LÓGICO CIENTÍFICO

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la introducción de nuevas tecnologías no produce automáticamente un cambio educativo que mejore los procesos de enseñanza-aprendizaje y que el profesorado no debe usar indiscriminadamente cualquier tecnología, ni sustituir, guiados por las modas, unos medios por otros; sino que, deberá buscar cuáles son los recursos y tecnologías que pueden propiciar un mejor aprendizaje de su alumnado. La introducción de nuevas tecnologías debe implicar cambios metodológicos acordes con la naturaleza de las mismas. Es bastante frecuente y desalentador ver que en muchos centros que tienen recursos tecnológicos los usan con metodologías tradicionales.(2000, pp 18-19)

Las nuevas tecnologías y los medios de comunicación no son la misma cosa. Entre un medio de comunicación y su tecnología correspondiente existe una relación similar a la que existe entre la mente y el cerebro. No estamos indefensos ante ella, podemos conocerla y domarla, haciendo que se comporte debidamente.

Entendemos que la verdadera dimensión educativa de la tecnología se encuentra en la medida en que ésta puede contribuir a abrir horizontes a las personas, proporcionándoles la oportunidad de pensar, decidir y actuar libre y autónomamente. Sin duda las nuevas tecnologías pueden realizar interesantes aportaciones en este sentido, pero una vez más, la clave para aprovechar todo su potencial está en el factor humano, en nuestra capacidad para poner la tecnología al servicio de propuestas con un sentido plenamente educativo.

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Organizador gráfico donde pordrás encontrar lo más relevante de éste método, de forma clara y puntual.