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VÍDEO EJEMPLO TÉCNICA CROMA (ver enlace adjunto)

Vídeo Croma "Sesión Introducción Situación aprendizaje"

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DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN de la SA

Nuestra familia ha decidido por fin reformar la casa donde pasamos las vacaciones de verano todos los años. Nuestro objetivo es conseguir realizar un plan de reforma dentro del presupuesto que tienen.

Para ello deberemos buscar, valorar y seleccionar información que dé solución a los problemas tecnológicos que se presenten. Además, elegiremos los materiales y herramientas necesarios para cada intervención en la obra y conoceremos el funcionamiento de algunos equipos y aparatos tecnológicos muy útiles en nuestra vida cotidiana. Por último, todo este proceso requerirá de la elaboración de presupuestos sencillos utilizando herramientas digitales, así como programas de diseño 3D para la representación de objetos, además de la comunicación visual de ideas.

Esta situación de aprendizaje tiene el objetivo de fomentar el análisis y resolución de problemas tecnológicos en el ámbito doméstico familiar, conocer materiales de construcción y aprender el funcionamiento de electrodomésticos y objetos técnicos de uso cotidiano, así como aspectos de su mantenimiento eficiente y responsable.

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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE_Reformamos nuestra casa_Tecnología y Digitalización II_3º ESO_Jaime Gil Castillo

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SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

Actividad 1. Motivación inicial.

Se presenta el reto al alumnado de forma que le pueda resultar cercano y le proyecte a un futuro adulto en el que tuvieran participar en una reforma de una vivienda. Activación de conocimientos previos mediante preguntas: ¿habéis pensado alguna vez en cuando tengáis vuestra propia casa?¿Cómo queréis que sea?¿Sabríais arreglar desperfectos típicos de una vivienda?¿Qué materiales y herramientas creéis que necesitaríais?¿Sabríais lo que podría costar pintar una pared de una vivienda? Visualización vídeo en YouTube sobre bricolaje. Brainstorming.

Actividad 2. Investigación e información. ¿Qué vamos a arreglar?

Se pide al alumnado elaborar una tabla con una lista de los posibles desperfectos de la casa (paredes sucias, humedades, grifos que pierden agua, azulejos rotos, no hay lavadora ni instalación, etc.), así como soluciones a cada uno de ellos.

Actividad 3. Croquis.

Dibujar croquis acotado de la vivienda reflejando cada espacio y sus medidas.

Actividad 4. Diseño 3D Sketchup.

Antes de realizar toda la reforma se solicita al alumnado que realice una representación en 3D de la casa para ver las posibles soluciones añadiendo los elementos nuevos al diseño.

Actividad 5. Manos a la obra.

El alumnado debe realizar una ficha técnica de los diferentes procedimientos tecnológicos que implicarán la reforma. Cada ficha técnica deberá incluir el nombre del procedimientos, los materiales necesarios, las herramientas y máquinas y una explicación de las diferentes fases para completarlo.

Actividad 6. Propiedades ecológicas de los materiales.

Investigar los diferentes materiales implicados indicando sus propiedades desde el punto de vista de la sostenibilidad y la coeficiencia.

Actividad 7. Ahorramos agua.

Planteamos la situación de que los grifos gotean, los lavabos pierden agua, la ducha no dispone de mampara, etc. El alumnado debe investigar sobre opciones de ahorro en el consumo de agua y valorar cuáles serían las soluciones más óptimas desde el punto de vista sostenible y presupuestario.

Actividad 8. ¿Qué hacemos con el pavimento?

El suelo de la terraza está muy deteriorado, hay muchos azulejos rotos, etc. Se platea al alumnado diferentes aspectos para solucionarlo: ¿Cuántos azulejos necesita?¿Cómo se calcula la superficie? Investigar modelos de pavimentos cerámicos de diferentes marcas comerciales. ¿De qué materiales pueden ser?¿Qué herramientas se utilizarían?¿Qué propiedades deben tener al estar expuestos al exterior?

Actividad 9. Iluminamos nuestra casa.

Estudiar si los puntos de luz actuales son suficientes para iluminar la vivienda. Revisar el tipo de iluminación investigando las diferentes opciones en función de su eficiencia. Calcular el coste de cambiar todas las bombillas actuales (incandescentes) por otras de mayor eficiencia y el ahorro energético aproximado que podría suponer.

Actividad 10. Elección de electrodomésticos (lavadora).

El alumnado debe investigar y consultar las diferentes características a tener en cuenta a la hora de comprar una lavadora nueva desde el punto de vista de su eficiencia, su presupuesto y la instalación que necesitaría.

Actividad 11. Instalaciones de conexión: lavadora.

Se investiga acerca de la instalación eléctrica necesaria para disponer de un enchufe, la instalación de agua para abastecer el electrodoméstico, así como el desagüe y su conexión a la bajante. Se les pide indicar qué materiales y herramientas serían necesarios para disponer de la lavadora en la nueva casa.

Actividad 12. Pintamos el comedor.

Los estudiantes deben elegir cómo decorar las paredes del comedor teniendo en cuenta los diferentes tipos de pintura y procedimientos y herramientas necesarias.

Actividad 13. Impresión 3D: fabricamos objetos.

Fabricamos diferentes objetos que estaban inservibles, como pequeñas piezas de plástico que estén rotas. Qué tipo de plásticos se podrían utilizar, qué temperatura se trabajaría con ellos. Buscamos modelos de impresoras 3D que podrían ser de utilidad para elaborarlos y si se dispone de alguna en el centro se pide que se genera alguna pieza por parte del alumnado.

Actividad 14. Técnica del Croma y Grabación/Edición del Video.

Introducción y práctica mediante la técnica del croma para generar un video que explique el proyecto de reforma. Grabación de los alumnos presentando el proyecto utilizando la técnica del croma. Edición final del video de presentación del proyecto.

Actividad 15. Presentación visual del proyecto final.

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REFLEXIONES sobre la IMPLEMENTACIÓN en el AULA

La implementación del proyecto de reforma asociado a la Situación de aprendizaje "Reformamos Nuestra Casa" en Tecnología y Digitalización II para 3º de ESO, es una experiencia altamente enriquecedora tanto para los estudiantes como para mí como docente. Este proyecto no solo permite a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos en un contexto práctico, sino que también fomenta el desarrollo de habilidades digitales esenciales, como el uso de la técnica de croma y la edición de video.

Uno de los principales desafíos es la variabilidad en el nivel de habilidades digitales que se desarrollan entre los estudiantes. Algunos alumnos tienen experiencia previa con la tecnología de croma y edición de video, mientras que otros son principiantes. Para abordar este desafío, es interesante fomentar espacios grupales a modo de talleres de capacitación y proporcionar recursos en línea que los estudiantes pueden usar según su propio ritmo. Además, es importante la formación de grupos de trabajo heterogéneos para que los estudiantes con más conocimientos puedan apoyar a sus compañeros.

Otro desafío es la gestión del tiempo y la coordinación de los recursos técnicos, como la pantalla verde y las cámaras. Para solucionar esto, se debe establecer un calendario detallado que asigne tiempos específicos para cada grupo, que permita un uso más eficiente del equipamiento disponible.

Desde el punto de vista pedagógico y el aprendizaje, este Proyecto (como Actividad 14 incluida dentro de la Situación de Aprendizaje) incide en la importancia de la planificación y la flexibilidad. Aprender que proporcionar una estructura clara y recursos de apoyo es crucial para el éxito de proyectos prácticos complejos en la ESO. También ose observa y considera que los estudiantes están altamente motivados cuando ven la relevancia práctica de lo que están aprendiendo y tienen la oportunidad de crear algo tangible.

El uso de la técnica de croma es un punto culminante y final del proyecto planteado, ya que permite a nuestras alumnas y alumnos explorar la tecnología de una manera creativa. Siempre es gratificante ver cómo se enfrentan a problemas técnicos y encuentran soluciones innovadoras, lo cual es una habilidad valiosa en cualquier campo (no sólo el de la Tecnología).

Evaluar el proyecto implica utilizar una rúbrica que incluya criterios como la creatividad, la calidad técnica del video, la colaboración en equipo y la claridad de la presentación. Además de la evaluación formal, las reflexiones escritas de los estudiantes proporcionan una visión valiosa de sus aprendizajes y desafíos, lo que ayuda al docente a ajustar futuras actividades y proyectos.

El impacto en el alumnado se expresa con un alto nivel de satisfacción y orgullo por sus productos finales. Muchos comentarios van encaminados al trabajo en un proyecto tan integrado que combine conocimientos técnicos y creativos. La actividad también fomenta un sentido de comunidad y colaboración, ya que las alumnas y alumnos aprenden a trabajar juntos para superar obstáculos y lograr objetivos comunes.

A modo de conclusión, l a experiencia de implementar el proyecto "Reformamos Nuestra Casa", con un vídeo final usando la técnica del Croma, es altamente positiva. Se demuestra la importancia de una metodología efectiva para enseñar habilidades digitales y fomentar la creatividad y la colaboración entre el alumnado. Aunque hay importantes desafíos para el nivel educativo planteado, éstos se convierten en oportunidades de aprendizaje en el aula. Planteo seguir utilizando proyectos prácticos en el aula de Tecnología y digitalización en el nivel educativo de la ESO, mejorando continuamente con el uso de Metodologías activas donde la Competencia Digital Docente se vea implementada en todas sus áreas.

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ACTIVIDAD 14. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

Técnica del Croma y Grabación/Edición del Video del Proyecto de reforma.

Temporalización: 2 sesiones

Grupos cooperativos (de 4 a 5 personas).

Introducción y práctica mediante la técnica del croma para generar un video que explique el Proyecto de reforma trabajado en las sesiones de la Situación de Aprendizaje.

Grabación de los alumnos presentando el proyecto utilizando la técnica del croma.

Edición final del video de presentación del proyecto.