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Mesa 2.

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Trabajo en equipo.

En trabajo en equipo es necesario e imprescindible concatenar elementos como: coordinación, compromisos, confianza, complementariedad y comunicación.

2. El compromiso es el acuerdo, compromiso u obligación para lograr las metas comunes.

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Resumen sobre la Evaluación según la Ordenanza 04-2023

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Resumen sobre la Evaluación según la Ordenanza 04-2023

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Este es un Resumen como resultado de una Lectura y un Análisis de la Ordenanza 04-2023, en la que incursionamos lo establecido sobre la evaluación de los Docentes y su aplicación.

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Reflexión el vuelo de los gansos.

1-Desde mi rol,¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más la atención?¿por que? Esta reflexión nos da fortaleza para poder enfrentar los retos y desafíos que se presenten en el dia a dia hay , por que cuando hay aliento, el progreso es mucho mayor esta nos motiva, nos ayuda da fuerza y produce resultados positivos.

2-¿Cual deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente?¿por que?

La motivación, por que nos enseña a que el trabajo en equipo es mas efectivo.

3- ¿Como nos ayuda estas deducciones para trabajar en equipo?

Para recorrer este camino necesitamos mucha resistencia, a demás el trabajo en equipo nos enseña la solidaridad y el compañerismo los cuales son esenciales para superar las dificultades.

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JORNADA DE FORMACION DE VERANO 2024-2025. MESA:1

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JORNADA DE FORMACION DE VERANO 2024-2025. MESA:1

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AREA DE CIENCIAS SOCIALE

DIA 2. 06/08/2024

FACILTADORAS: GERTRUDIS VASQUEZ Y ESTHER ALMONTE

REFLEXION: 1, EL VUELO DE LOS GANSOS

Contestan las siguientes preguntas:

 Desde mi rol, ¿Cuál de todas las deducciones ha llamado más mi atención?

La deducción número 5, ¿Por qué? Porque nos mantenemos unidos uno al lado del otro y nos a trabajar en equipo, colaborando uno con otro.

 Si fuese ganso, ¿Cuál deducción me ayudaría a mejorar mi labor docente?

La deducción número 2, ¿Por qué? Porque cuando tomamos la misma dirección debemos mantenernos firmes, positivos y enfocados para así poder lograr un buen trabajo en mi aula.

 ¿Cómo nos ayudan estas deducciones para trabajar en equipo?

Nos ayudan a reflexionar y ver de qué manera nos conviene más trabajar en nuestro centro, nos enseña que trabajando en equipo podemos tener mejores resultados.

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Reflexión:

Desde nuestro rol ¿Cuáles acciones demostramos ser colibríes?

Cumplir con nuestra responsabilidad como docente y aportar en la solución de situaciones del centro y la comunidad.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir la función del colibrí?

1-El sistema educativo.

2-Colaboración de los padres.

3-Cuando encontramos muros con nuestros superiores.

4-El desinterés de los estudiantes.

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Desde nuestro rol, ¿En cuáles acciones demostramos ser colibríes?

Nos  ha tocado ser colibrí en cada momento que el camino se ha tornado difícil, cuando aun sabiendo que existe la poca valoración de la sociedad al trabajo docente continuamos luchando y poniendo amor a nuestra labor.

¿Cuáles circunstancias me han desanimado a seguir con la función de colibrí?

Cuando no recibimos el apoyo de los padres, cuando no recibimos los recursos necesarios para realizar el trabajo, cuando a diario nos vemos expuestos a los ataques de la sociedad.

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Grupo 2

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MESA:1, ACTIVIDAD 3 DEL SEGUNDO MOMENTO.

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MESA:1, ACTIVIDAD 3 DEL SEGUNDO MOMENTO.

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Día 1 - actividad 5 -PNI Explorando los conocimientos. Las biologas

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Día 1 - actividad 3- Exploración de la Adecuuación Tecnico profesional. Las Biologas, mesa#2

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Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje

Recursos Didácticos Generales

1. Material Audiovisual:

- Videos educativos, documentales y películas en español.

- Presentaciones multimedia (PowerPoint, Prezi).

2. Libros y Revistas:

- Textos literarios y no literarios.

- Revistas culturales y educativas en español.

3. Tecnología Educativa:

- Plataformas de aprendizaje en línea (Google Classroom, Edmodo).

- Herramientas de colaboración (Padlet, Trello).

4. Juegos Didácticos:

- Juegos de mesa y actividades lúdicas que fomenten el aprendizaje.

5. Material Impreso:

- Fichas de trabajo, hojas de actividades y guías de estudio.

Recursos Específicos del Área de la Lengua Española

1. Textos Literarios:

- Novelas, cuentos, poemas y obras de teatro en español que fomenten la comprensión lectora.

2. Gramáticas y Diccionarios:

- Libros que expliquen las reglas gramaticales del español y diccionarios bilingües.

3. Antologías:

- Colecciones de textos que muestren la diversidad del español en diferentes contextos culturales.

4. Ejercicios Interactivos:

- Plataformas como Kahoot!, Quizlet o Duolingo para practicar gramática y vocabulario.

5. Recursos para la Escritura:

- Guías sobre redacción, estilo y estructura de textos en español.

Ambiente de Aprendizaje

El ambiente de aprendizaje se refiere al contexto físico y emocional en el que se lleva a cabo el proceso educativo. Algunos aspectos clave incluyen:

1. Espacio Físico:

- Aulas bien organizadas y equipadas con recursos tecnológicos.

- Zonas de lectura y estudio que fomenten la concentración.

2. Clima Emocional:

- Un ambiente inclusivo y respetuoso que promueva la participación de todos los estudiantes.

- Actividades que fomenten la confianza y la motivación.

3. Interacción Social:

- Oportunidades para el trabajo colaborativo y el intercambio cultural entre estudiantes.

- Proyectos grupales que integren diferentes habilidades lingüísticas.

4. Flexibilidad:

- Adaptación del currículo a las necesidades e intereses de los estudiantes.

- Uso de diferentes metodologías que se ajusten a los estilos de aprendizaje individuales.

5. Recursos Externos:

- Visitas a bibliotecas, museos o eventos culturales relacionados con el idioma español.

- Conexiones con hablantes nativos a través de intercambios o videoconferencias.

La combinación de saberes previos, recursos didácticos adecuados y un ambiente de aprendizaje positivo puede mejorar significativamente la enseñanza y el aprendizaje del español.

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1. ¿Como puedo articular la naturaleza del área con la competencia específicas para el desarrollo de los aprendizajes y lograr dar los pasos para ir desarrollando el perfil del estudiante que quiero alcanzar?

Para articular la naturaleza del área de Lengua Española con las competencias específicas, lo puedo articular a partir de los siguientes pasos:

1. Profundizar en la comprensión de la naturaleza del área:

Analizar los elementos que definen el área: objetivos, contenidos, enfoques pedagógicos, competencias.

Relacionar la naturaleza del área con el contexto sociocultural y las necesidades de los estudiantes.

Identificar las habilidades lingüísticas y comunicativas que se deben desarrollar.

2. Vincular la naturaleza del área con las competencias específicas:

Analizar las competencias que se esperan desarrollar en cada nivel educativo.

Seleccionar actividades y recursos que permitan desarrollar de manera integral las competencias.

Diseñar tareas auténticas que simulen situaciones de la vida real.

3. Planificar secuencias didácticas coherentes:

Establecer una progresión en el desarrollo de las competencias.

Utilizar una variedad de estrategias metodológicas.

Evaluar de manera continua los avances de los estudiantes.

4. Crear ambientes de aprendizaje significativos:

Fomentar la participación de los estudiantes.

Utilizar recursos tecnológicos y materiales didácticos variados.

Promover la colaboración y el trabajo en equipo.

5. Reflexionar sobre la práctica docente:

Evaluar constantemente la efectividad de las estrategias utilizadas.

Ajustar la planificación según los resultados obtenidos.

Buscar nuevas ideas y recursos para mejorar la enseñanza

Metacognición: 2.

¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

el enfoque textual, funcional y comunicativo ofrece una visión integral y actualizada de la enseñanza de la lengua, que permite a los estudiantes desarrollar las competencias necesarias para comunicarse de manera efectiva en un mundo cada vez más globalizado.

Aprovechar el error en el desarrollo del aprendizaje de la lengua es una estrategia pedagógica valiosa que puede enriquecer el proceso educativo. Aquí hay algunas formas de hacerlo:

1. Cambio de perspectiva: En lugar de ver el error como un fracaso, se puede considerar como una oportunidad de aprendizaje. Fomentar una mentalidad de crecimiento ayuda a los estudiantes a entender que cometer errores es parte del proceso de adquisición de una nueva lengua.

2. Análisis de errores: Al revisar los errores, se pueden identificar patrones y áreas específicas que necesitan atención. Esto permite a los estudiantes y al docente enfocar sus esfuerzos en las áreas que requieren más práctica.

3. Feedback constructivo: Proporcionar retroalimentación específica y constructiva sobre los errores ayuda a los estudiantes a comprender qué salió mal y cómo pueden mejorar. Es importante que este feedback sea positivo y alentador.

4. Actividades de corrección: Implementar actividades en las que los estudiantes tengan que identificar y corregir sus propios errores o los de sus compañeros fomenta la reflexión crítica y el aprendizaje colaborativo.

5. Ejercicios de reescritura: Al pedir a los estudiantes que reescriban textos o diálogos corrigiendo sus errores, se les da la oportunidad de aplicar lo aprendido y consolidar su conocimiento.

6. Fomento de la autoevaluación: Enseñar a los estudiantes a evaluar su propio trabajo y reconocer sus errores les ayuda a desarrollar habilidades metacognitivas, promoviendo una mayor autonomía en su aprendizaje.

7. Creación de un ambiente seguro: Fomentar un ambiente en el aula donde los estudiantes se sientan cómodos al cometer errores sin miedo a ser juzgados es crucial. Esto anima a la participación y el riesgo necesario para aprender.

8. Ejemplos auténticos: Utilizar ejemplos de errores comunes en hablantes nativos o en textos auténticos puede ayudar a los estudiantes a ver que incluso los hablantes más experimentados cometen errores, lo que normaliza el proceso.

9. Refuerzo positivo: Celebrar las mejoras y los avances, incluso si son pequeños, ayuda a motivar a los estudiantes y a reforzar la idea de que aprender implica un proceso de prueba y error.

Al integrar estas estrategias en la enseñanza, se puede transformar la percepción del error en una herramienta poderosa para el aprendizaje y el desarrollo de competencias lingüísticas.

Las características de la enseñanza de la lengua en la práctica pedagógica son fundamentales porque influyen directamente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A continuación, se presentan algunas razones por las cuales estas características son importantes:

1. Contextualización: La enseñanza de la lengua debe estar contextualizada en situaciones reales y significativas para los estudiantes. Esto ayuda a que el aprendizaje sea más relevante y aplicable a su vida diaria.

2. Enfoque comunicativo: Promover un enfoque comunicativo permite que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas para utilizar la lengua en situaciones cotidianas, favoreciendo la interacción y el uso real del idioma.

3. Diversidad de métodos: Incorporar diferentes métodos y estrategias de enseñanza (como el aprendizaje basado en proyectos, el trabajo colaborativo, etc.) atiende a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y fomenta un ambiente más inclusivo.

4. Desarrollo integral: La enseñanza de la lengua no solo se centra en la gramática y vocabulario, sino también en el desarrollo de competencias comunicativas, críticas y creativas, lo que contribuye a la formación integral del estudiante.

5. Evaluación formativa: Implementar evaluaciones que no solo midan el conocimiento, sino también el proceso de aprendizaje permite ajustar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes y promover su autoevaluación.

6. Fomento de la motivación: Utilizar materiales y actividades que sean interesantes y motivadores para los estudiantes puede aumentar su compromiso y entusiasmo por aprender la lengua.

7. Integración de la cultura: Incluir aspectos culturales en la enseñanza de la lengua ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contexto en el que se utiliza el idioma, enriqueciendo su experiencia de aprendizaje.

Estas características son esenciales para crear un ambiente de aprendizaje efectivo y significativo, donde los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades lingüísticas de manera integral y aplicada.

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MESA 1. Explotando los Conocimientos en la Actividad 5.

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MESA 1. Explotando los Conocimientos en la Actividad 5.

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MESA 1. Modalidad Técnico Profesional y en Artes.

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MESA 1. Modalidad Técnico Profesional y en Artes.

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Coherencia interna de los componentes curriculares

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Recursos para la enseñanza y el aprendizaje

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Muy interesante en todo el sentido de la palabra todos los conocimientos encontrados muy excelente este grupo le doy 100% :)

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1. Cuales fueron los principales desafíos del área de Lengua Española en el año escolar pasado?

Estudiantes en el ciclo sin lograr las competencias de primaria evidenciados en el bajo o ningún nivel de lectura, deficiente comprensión lectora.

Deficiente producción escrita.

2. De que forma podemos enfrentar los retos que aun persisten?

Implementando planes de mejora y de acción, tutorías, incluir las familias en dichas acciones.

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Coherencia interna de los componentes curriculares mesa 2

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Mesa 3. Ciencias Sociales. Aula 1. Actividad 2

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Mesa 3. Ciencias Sociales. Aula 1. Actividad 2

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DIA 1 ACTIVIDAD 2 Profundizando en la naturaleza del área de Ciencias Sociales

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Mesa 6 Santa Maria del Batey

Los participantes reflexión acerca de las siguientes cuestionantes:

¿Qué pasa si los contenidos no están completos?

Se complicaría tener una comprensión adecuada de la naturaleza del área y, por lo tanto, no se puedan tomar decisiones informadas para su conservación y uso sostenible.

¿Si las competencias específicas no tributan las fundamentales?

Si las competencias específicas no tributan (es decir, no se alinean o no contribuyen) a las competencias fundamentales, pueden surgir varios problemas en el proceso de educación y formación, ocasionando algunas implicaciones como: fragmentación del conocimiento, falta de relevancia, desmotivación y preparación inadecuada.

¿Si los indicadores de logro no tributan las competencias específicas?

Si los indicadores de logro no están alineados con las competencias específicas, se puede generar una medición inadecuada del progreso de los estudiantes, creando desconexión y confusión en el currículo. Esto lleva a evaluaciones ineficaces, desmotivación y desigualdad educativa. Para resolverlo, es esencial revisar y alinear el currículo, desarrollar indicadores claros y relevantes, capacitar a los educadores, utilizar evaluaciones formativas y sumativas coherentes, y establecer un sistema de retroalimentación continua que permita ajustar el enfoque de enseñanza y aprendizaje según los resultados.

¿Cómo se cuales indicadores de logro se corresponden se corresponden con las competencias específicas?

Para asegurar que los indicadores de logro se correspondan con las competencias específicas, primero se debe definir claramente las competencias y desglósalas en componentes medibles. Luego, establecer criterios de desempeño para cada componente y diseña indicadores de logro que sean específicos, medibles y relevantes. Alinear cada indicador con las competencias desglosadas y valida los indicadores consultando con educadores y expertos para confirmar su adecuación. Este proceso garantiza que los indicadores evalúen efectivamente las habilidades y conocimientos deseados.

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Mesa 6 Santa Maria del Batey

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Juan Bienvenido Grupo #2 Mesa #4

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Mesa 4 (SMB) Matriz de coherencia vertical 

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Mesa 4 (SMB) Matriz de coherencia vertical 

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Matriz de coherencia vertical Modalidad Técnico Profesional

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Actividad I.  Exploración de saberes previos 

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Actividad I.  Exploración de saberes previos 

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Actividad I.  Exploración de saberes previos 

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JUAN BIENVENIDO GRUPO #2 MESA #4

Integrantes

Windy J. Trinidad

Hector J. Santana

Rosa Belip Santana

Rosayna Nuñez Ortiz

Yohan M. Mota Trinidad

Enrique M. Mota Trinidad

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Mesa # 1 Naturaleza del área de Lengua Española 

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Mesa # 1 Naturaleza del área de Lengua Española 

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Conocimientos previos Adecuación Curricular

Modalidad/Ciclo:

¿Qué conocemos de la Adecuación Curricular?

Es el documento oficial del Ministerio de Educación que contiene la directrices a tener en cuenta para el correcto desarrollo e implementación de las actividades docentes.

¿En qué necesitamos profundizar?

sobre el sistema de evaluación es muy extenso y agotador.

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Cuales oportunidades tenemos para implementar el enfoque textual , funcional y comunicativo ?

Uno de los elementos esenciales es la implementación dela interpretación y la definición.

Enfoque textual: teoría de comunicación y la enunciación.

Lingüística del texto , oratoria , sociolingüística , normativa y la gramática oracional.

Funcional: construir la lengua como actividad textual , situaciones cambiente , alfabetización , actos de lecto escritura a través de la comunicación , lector comprensivo , aprender a leer y escribir

Comunicativo: lengua y literatura , busca premiarse a los estudiantes para usar el idioma de manera efectiva , en situaciones reales enfatizando la importancia de la comunicación auténtica y significativa.

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¿Cómo favorece al desarrollo de competencias el uso de los recursos educativos y los ambientes de aprendizajes?

Me permite desarrolloar la planificacion de manera eficiente, de la misma manera obtener en los estudiantes un aprendizaje significativo con elementos reales.

, ,

, de la misma manera obtener en los estudiantes un aprendizaje s si

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¿ Cuáles oportunidades tengo para implementar el enfoque Textual, Funcional y Comunicativo?

- Uso de tipología textual adecuado al nivel.

- ⁠Desarrollo de destrezas comunicativas.

- ⁠Promover la reflexión sobre los usos del lenguaje y la crítica de los perjuicios.

- ⁠Diseñar actividades donde los estudiantes produzcan textos propios con un propósito comunicativo claro.

- ⁠Organizar ejercicios de comprensión lectora que involucren inferencias y análisis crítico para el desarrollo de competencias en el estudiantes.

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Ciencias Sociales. Tercer momento. Actividad 3

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Matriz.  Recursos de enseñanza y aprendizaje 

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Mesa 3, grupo la excelencia Metacognición.

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Mesa 3, grupo la excelencia Metacognición.

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¿Cuáles oportunidades tengo para implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

Implementar un enfoque textual, funcional y comunicativo en la enseñanza ofrece diversas oportunidades para mejorar la experiencia de aprendizaje y facilitar el desarrollo de habilidades lingüísticas. Aquí te presento algunas oportunidades clave para cada enfoque:

1. Enfoque Textual

El enfoque textual se centra en el uso de textos auténticos para enseñar estructuras gramaticales y vocabulario en contexto.

Lectura de textos auténticos: Utilizar periódicos, revistas, literatura, y otros materiales auténticos para enseñar el idioma en un contexto real.

Análisis de géneros textuales: Explorar diferentes tipos de textos (narrativos, expositivos, argumentativos, etc.) para comprender sus características y estructuras.

Producción escrita: Fomentar la escritura de textos, permitiendo a los estudiantes practicar y aplicar lo aprendido en un contexto significativo.

2. Enfoque Funcional

El enfoque funcional se centra en el uso del lenguaje para realizar funciones comunicativas específicas.

Role-playing: Crear escenarios de la vida real donde los estudiantes tengan que usar el idioma para lograr objetivos específicos (pedir información, hacer una reserva, etc.).

Proyectos basados en problemas: Desarrollar proyectos en los que los estudiantes deban resolver problemas reales o ficticios utilizando el idioma meta.

Simulaciones: Implementar actividades que simulen situaciones del mundo real, como entrevistas de trabajo o negociaciones.

3. Enfoque Comunicativo

El enfoque comunicativo se enfoca en la interacción y el uso del lenguaje para comunicar significados de manera efectiva.

Tareas comunicativas: Diseñar tareas que requieran la colaboración y comunicación entre los estudiantes, como debates, discusiones en grupo, o juegos de rol.

Intercambio de información: Actividades donde los estudiantes deben obtener o intercambiar información con otros, fomentando el uso del idioma en contextos reales.

Tecnología y multimedia: Utilizar recursos como videos, redes sociales, y aplicaciones para simular situaciones comunicativas y practicar habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.

Estos enfoques pueden ser combinados para ofrecer una experiencia de aprendizaje rica y variada, que no solo se centre en la gramática y el vocabulario, sino también en la capacidad de los estudiantes para utilizar el idioma en situaciones reales y significativas.

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1-¿ Cuáles oportunidades tengo para implementar el enfoque Textual, Funcional y Comunicativo?

Algunas de las oportunidades para implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo es que ahora trabajamos por competencias dejando atrás el método tradicional en donde el maestro era el autor principal y los estudiantes tenían que memorizar todo, ahora tenemos la oportunidad de ser facilitadores y mediadores de los contenidos para que los estudiantes puedan crear sus propios aprendizajes partiendo de sus saberes previos.

Una de las oportunidades que tengo es darle el espacio al protagonista del proceso a crear texto de acuerdo a su imaginación y competencias tomando en cuenta los espacios reflexivos y trabajos en equipo. Al combinar estos enfoques, ofrecemos a nuestros alumnos una experiencia de aprendizaje rica y variada que abarque la comprensión de textos, y la comunicativa efectiva.

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MESA 1, ACTIVIDAD 2, DEL SEGUNDO MOMENTO.

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MESA 1, ACTIVIDAD 2, DEL SEGUNDO MOMENTO.

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Naturaleza del área

*Influencia de la naturaleza del área en la comprensión del diseño curricular.

Las ciencias de la naturaleza conforman un conjunto de disciplinas que buscan y ofrecen explicación a problemas y fenómenos de la naturaleza.🍂

*Manifestación de los diferentes elementos de la naturaleza del área.

El área se centra en la adquisición de sus competencias específicas.

*presencia del enfoque en la naturaleza del área.

Enseñar intencionalmente el lenguaje científico y prácticas específicas de áreas transversales científicas, promueve el desarrollo de una comprensión profunda sobre problemas y fenómenos de su entorno natural, así como las competencias fundamentales.

*Presencia de las estrategias intrínsecas de la naturaleza del área.

Se apoyan en el razonamiento lógico y el aparato método-lógico de las ciencias formales.

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Juan Bienvenido Grupo #2 Mesa #4

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Reflexionan acerca de las siguientes cuestionantes Grupo 4

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Recursos para la enseñanza y el aprendizaje

Ejemplos

Didácticos generales

-Revistas,libros fiscos o electrónicos,canciones, periódicos diccionario y vídeos educativos.

Específicos del área de Lengua Española

libros de textos,obras literarias,juego de gramática, vídeos educativos,vocabulario y lecturas graduadas

Ambientes de aprendizajes

Virtuales y presenciales.

En las aulas,excursiones educativas (museos)

METACOGNICIÓN

¿Cómo favorece al desarrollo de competencias el uso de los recursos educativos y los ambientes de aprendizajes?

Estos recursos pueden favorecer a crear un ambiente de aprendizaje dinámico y efectivo, facilitando el acceso a materiales variados y fomentando la participación activa de los aprendientes en su proceso de aprendizaje.

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Día 1 - actividad 3- Exploración de la Adecuuación Tecnico profesional. Las Biologas, mesa#2

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Grupo #1                                           Matriz de recogida de saberes previos   

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Grupo #1                                           Matriz de recogida de saberes previos   

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Temáticas

Consideraciones

Fortalezas

Aspectos para Mejorar

Observaciones

Planificación

Manejo de cada uno de los componentes.

Nos permite organizar nuestro trabajo.

Manejo del tiempo en su ejecución.

Tomar en cuenta los diferentes tipos de aprendizaje y planificar en base a estos.

Estrategia de enseñanza y aprendizaje

El conocimiento de muchas estrategias, tanto tradicionales como Tic.

Aplicar en el aula esas estrategias conocidas.

No trabajar siempre con las mismas.

Competencias fundamentales

La utilización de estas en los proyectos educativos.

Adaptación a los contenidos

Competencias especificas

Nuestra con estas es que desarrollamos nuestros procesos áulicos en busca de que nuestros alumnos la puedan lograr.

Que deberían venir una para cada contenido.

Que a menudo los estudiantes requieren recursos como laboratorios para poder lograr esas competencias.

Situación de aprendizaje

Logro acercar a mis estudiantes a su realidad y de esta manera se sientan identificados con el tema a trabajar.

Lograr que todos los alumnos se sientan identificados con la situación presentada.

Darle continuidad a esta.

Evaluación

Nuestra fortaleza es que utilizamos de manera correcta cada una de las evaluaciones.

Lograr que los alumnos conozcan la gran importancia de los procesos evaluativos.

Evaluación: Tipos

Consideramos que nuestra mayor fortaleza es que conocemos estas evaluaciones y cada uno de sus momentos.

Que con la evaluación sumativa los alumnos no se atemoricen.

Es necesario promover la participación de los estudiantes en los procesos de autoevaluación y coevaluación.

Ordenanza de evaluación 04-2023

Representa un paso adelante en la construcción de un sistema educativo más justo, equitativo y centrado en el desarrollo integral de los estudiantes.

Se requieren recursos adecuados, tanto materiales como tecnológicos, para apoyar a los docentes en la implementación de la ordenanza.

Retroalimentación pedagógica – Recuperación pedagógica

La realización de esta al inicio de cada proceso de enseñanza/aprendizaje, creando un ambiente que pueda fomentar la participación y el compromiso para que los estudiantes se puedan expresar.

Para mejorar la recuperación pedagógica, es necesario adoptar un enfoque integral que combine la personalización, la colaboración, el fortalecimiento de las fortalezas, la articulación con la enseñanza regular, el uso de tecnologías, la evaluación continua y la prevención de las dificultades de aprendizaje.

Debemos ofrecer una retroalimentación clara y constructiva para guiar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Iniciativa Somos Ciencia

Tratamos de proporcionar una cobertura amplia de temas científico lo cual nos permite que nuestros estudiantes holísticos.

Muchos centros no contamos con laboratorios para la implemtención de algunas prácticas.

Deben tratar de ampliar el rango de recursos para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Plan de mejora Pruebas Nacionales

Que nos ayuda a que los estudiantes vayan más afianzados a las pruebas.

Que el plan de mejora se ejecute a tiempo no tardando un mes para concluir el año escolar.

Pruebas  PISA: Situación actual RD

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Indicador 1: Manifestación de los diferentes elementos de la naturaleza del área en la adecuación curricular

¿Se promueve la curiosidad y la formulación de preguntas sobre el mundo natural?

¿Se incluyen actividades experimentales y de investigación?

¿Se fomenta el pensamiento crítico y el análisis de la evidencia?

¿Se utilizan modelos para explicar fenómenos naturales?

¿Se enfatiza la importancia de la comunicación científica?

Indicador 2: Presencia del enfoque en la naturaleza del área

El diseño curricular está centrado en la construcción de conocimiento científico por parte de los estudiantes?

Se promueve la comprensión de los procesos científicos

Se fomenta la colaboración y el trabajo en equipo

Se valora la diversidad de ideas y perspectivas

Indicador 3: Presencia de las estrategias intrínsecas de la naturaleza del área

Se utilizan estrategias de enseñanza basadas en la indagación

Se promueve el uso de herramientas tecnológicas para la investigación y el análisis de datos

Se fomenta la lectura y escritura de textos científicos

Se incluyen actividades de resolución de problemas auténticos

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Matriz de análisis de coherencia horizontal

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Matriz de análisis de coherencia horizontal

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Mesa 6: Los Sabios. Actividad 1.  Saberes previo Recursos para la enseñanza  y el aprendizaje

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Mesa 6: Los Sabios. Actividad 1.  Saberes previo Recursos para la enseñanza  y el aprendizaje

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Actividad 1.  Saberes previo Recursos para la enseñanza  y el aprendizaje s 

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Naturaleza del área:ciencias de la naturaleza indicadores

Mesa 6 Smb

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Cuáles oportunidades tengo que implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo? A través de los trabajos que se desarrola el área. Tales como la carta, el ensayo, la bibliografia y el informe .

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 Grupo 5.    Actividad 2. A.                                                                              

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 Grupo 5.    Actividad 2. A.                                                                              

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Síntesis de las informaciones

Preguntas de metacognición

¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual y comunicativo?

Implementar los enfoques textuales funcional y comunicativo en la enseñanza de la lengua Española puede hacerse a través de varias estrategias y actividades.

Por medio del enfoque textual tenemos lo siguiente:

1. Análisis de textos: como cuentos novelas, poemas.

2. Producción de textos: fomenta la escritura de diversos tipos de textos, para que los estudiantes practiquen y comprendan diferentes estilos.

3. Comprensión lectora: Diseña actividades de comprensión lectora que involucran la identificación de ideas principales y detalles importantes.

Por el enfoque funcional tenemos:

1. Situaciones comunicativas reales: simular situaciones de la vida real.

2. Tarea basada en función del lenguaje: como solicitar información, dar instrucciones.

Por el enfoque comunicativo tenemos:

1. Interacción oral: Promueve la interacción oral entre los estudiantes como el debate.

2. Proyectos colaborativos: donde trabajen proyectos de investigación.

3. Actividades lúdicas

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Naturaleza del área - Indicadores de logro

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Naturaleza de la ciencia indicadores de logro

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Conclusiones de la naturaleza del área

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Las Biólogas (Mesa #2); Matriz de exploración de la adecuación curricular  

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Las Biólogas (Mesa #2); Matriz de exploración de la adecuación curricular  

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Las biologas_Mesa#2   Día 1 - actividad 3- Exploración de la Adecuuación TP y Arte

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¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativo?

-Utilizando el texto.

-Creando actividades que combinen estos enfoques.

-Implementar estos enfoques de manera integrada enriqueciendo significativamente el proceso de aprendizaje de los aprendientes para el desarrollo de sus competencias.

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El trabajo en equipo arroja buenos resultados.

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El trabajo en equipo arroja buenos resultados.

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¿Cuáles oportunidades tengo de implementar el enfoque textual, funcional y comunicativa?

Los enfoques textual, funcional y comunicativo son enfoques en la enseñanza y aprendizaje de lenguas que se pueden implementar de diversas maneras para enriquecer la experiencia educativa. Aquí algunas oportunidades para integrar cada uno de estos enfoques:

Enfoque Textual

1.    Análisis de Textos: Puedes trabajar con textos variados (literarios, informativos, técnicos) para enseñar estructuras lingüísticas, vocabulario y estrategias de comprensión.

2.    Producción de Textos: Fomentar la redacción de diferentes tipos de textos permite a los estudiantes practicar la organización y presentación de ideas.

3.    Estudio de Coherencia y Cohesión: Enseñar a los estudiantes a usar recursos de cohesión textual (conectores, referencias, etc.) mejora la fluidez y coherencia en sus producciones escritas y orales.

Enfoque Funcional

1.    Actividades de Comunicación: Diseña actividades que se enfoquen en funciones comunicativas específicas, como hacer solicitudes, ofrecer opiniones, o resolver problemas.

2.    Tareas Basadas en la Vida Real: Implementa tareas que imiten situaciones de la vida real, como hacer una reserva en un hotel, dar instrucciones, o escribir un correo electrónico profesional.

Enfoque Comunicativo

1.    Interacción en Clase: Fomenta la interacción entre los estudiantes a través de discusiones, debates y trabajos en parejas o grupos.

2.    Tareas Colaborativas: Implementa tareas en grupo donde los estudiantes deban colaborar para resolver problemas o crear proyectos.

3.    Enfoque en la Comunicación Efectiva: En lugar de centrarse únicamente en la corrección gramatical, presta atención a la eficacia comunicativa.

§  Oportunidades Combinadas.

§  Mediante las iniciativas de Lengua Española

§  Proyectos Multidimensionales: Diseña proyectos que integren elementos de los tres enfoques.

§  Evaluación Integral: Utiliza métodos de evaluación que consideren la competencia textual, funcional y comunicativa.

§  Desarrollo de Materiales Didácticos: Crea materiales didácticos que combinen estos enfoques, como guías para la escritura que incluyan estrategias de cohesión textual y ejemplos de uso funcional y comunicativo.

Implementar estos enfoques de manera integrada puede proporcionar una experiencia de aprendizaje más completa y efectiva, preparando a los estudiantes para usar el idioma de manera más flexible y realista.

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Preguntas del video

1-¿Cuáles son las características principales que tiene este enfoque respecto a la teoría de la lectura y la escritura?

Conocimientos previos

Promover conflicto de lo que y de lo que se

2- ¿Cuáles características de este enfoque comunicativo puedes asociar con el enfoque basado en competencias?

Lere en voz alta

Trascribir

Alfabetización

3- ¿Cómo se puede aprovechar el error en el desarrollo de aprendizaje de la lengua?

Considerar los errores como una fuente un habito de y nos invita adquirir nuestros propios errores.

4-Acorde a las experiencias ¿Se toman en cuenta estas características de la enseñanza de la Lengua Española?   ¿Por qué?

A través de la lectura en voz alta, transcribir la alfabetización y la lectura comprensiva podemos describir el grado de capacidad y las competencias que tiene el estudiante.

quiere saber

Ofrecer actividades orientada

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, ¿Cómo puedo gestionar el dominio de los aspectos menos logrados de los conocimientos y destrezas señalados en el cuadro?

Con la aplicación de la prueba pisa de acuerdo a la diferencia de los contexto de los aprendientes.

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Actividad 2. Gestion del conocimiento. Grupo 2 mesa 2