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GRUPO 1

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Rinconcito De Luz

Santa Maria

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Liceo Villa Fundación grupo 7 fecha 9-8-24

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Liceo Villa Fundación grupo 7 fecha 9-8-24

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Escuela Francisco Henriquez y Calvajal

Colegio Fénix

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parte 3, grupo 2

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parte 2. grupo 2

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Grupo B, Grupo 2

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Grupo B. Grupo 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Colegio Hilda María Bouret

Preguntas de metacognición

1-    ¿Qué métodos de evaluación considero más efectivo?

2-    ¿Cómo evalúas tu proceso de planificación después de una clase?

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La Metacognición

1.     ¿Cómo afecta la manera en que planifico mis clases a la efectividad del aprendizaje de mis estudiantes?

2.     ¿Cómo influye mi comprensión de los criterios de evaluación en la manera en que abordo y realizo mis trabajos o exámenes?

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¿Cómo me favorece lo que he aprendido sobre el proceso de la planificación?

¿Cómo sé cúal es el instrumento de evaluación adecuado para evaluar una competencia ?

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Grupo 1

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MATRIZ N0. 4 PROFUNDIZACION EN LOS TEXTOS MEDIADORES DE APRENDIZAJES.

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Grupo # 8.1- Cual es la importancia de la planificación?Nos permite realizar un trabajo organizado. 2- Cuál es la importancia de la evaluación? Podemos clasificar las competencias trabajadas con calidad.1- Cual es la importancia de la planificación?Nos permite realizar un trabajo organizado. 2- Cuál es la importancia de la evaluación? Podemos clasificar las competencias trabajadas con calidad.

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Grupo # 8.1- Cual es la importancia de la planificación?Nos permite realizar un trabajo organizado. 2- Cuál es la importancia de la evaluación? Podemos clasificar las competencias trabajadas con calidad.1- Cual es la importancia de la planificación?Nos permite realizar un trabajo organizado. 2- Cuál es la importancia de la evaluación? Podemos clasificar las competencias trabajadas con calidad.

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaán

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaán

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Preguntas de metacognición

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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ORDENANZA 04-2023

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Villa Fundación, Francisco Henríquez y Carvajal y Colegio Fénix 

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Villa Fundación, Francisco Henríquez y Carvajal y Colegio Fénix 

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Grupo 7

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Yvelise Prasst Ramirez y Colegio Emmanuel

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Yvelise Prasst Ramirez y Colegio Emmanuel

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1.En qué le ayudaría un espacio de reflexión a los estudiantes?

2.Cuáles técnicas puedo utilizar para ayudar el estudiante?

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Colegio Bautista y liceo Daniela Castillo 

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Colegio Bautista y liceo Daniela Castillo 

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¿Qué estrategias utilizaste para entender mejor el contenido de la guía turística y cómo decidiste cuáles eran las más efectivas para ti?

Esta pregunta invita a los estudiantes a reflexionar sobre

su propio proceso de aprendizaje y las técnicas que emplearon, promoviendo una mayor conciencia sobre sus métodos y estilos de aprendizajes.

¿Cómo evaluarías tu comprensión del tema

después de trabajar con la guía turística y qué cambios harías en tu enfoque si tuvieras que volver a hacerlo?

Esta pregunta les permite analizar su nivel de comprensión y pensar en posibles mejoras, fomentando la autoevaluación y el ajuste de estrateglas en futuros aprendizajes.

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GRUPO 1

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Liceo Villa Fundación JEE

Escuela Francisco Henriquez h Carvajal

Colegio Fénix

Esquema para elaborar lista de cotejo.

Competencia especifica

Demuestra dominio, desenvolvimiento y creatividad al comunicarse eficazmente, de manera personal y colectiva en su entorno familiar, escolar y de la comunidad,utilizando un género textual ( funcional o literario), a partir de la comprensión y producción oral y escrita, la utilización de la TIC y demás medios.

-Indicadores

Expresa sus ideas a través de textos orales y escritos, creando un ambiente cultural e interactivo desde una perspectiva social.

-Técnica

Diálogo, socialización preguntas explícitas

-Ponderación:100

-Evidencias

Preguntas y respuestas, video, entrevistas a personas de la comunidad y del país.

-Participantes

Los nombres de los estudiantes

-Criterios de evaluación

Identifica los elementos de la entrevista

Emplea la lengua haciendo uso de las diferentes funciones textuales

-Autoevaluación: Lo hacen sus compañeros

-Cohevaluación: La hace él mismo estudiante

Heteroevaluación: Lo hace el docente hacia los estudiantes.

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita, Enmanuel y Canaán

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita, Enmanuel y Canaán

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Instrumento de evaluación

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Villa Fundación, Francisco Henríquez y Carvajal, Colegio Fénix 

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Villa Fundación, Francisco Henríquez y Carvajal, Colegio Fénix 

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Pruebas competenciales

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Pruebas competenciales

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Retroalimentación Metodológica

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Liceo Villa Fundación

Escuela Francisco Enriquez y Carbajal

Colegio Fénix

Reflexión

"Cantaré, Cantaras"

Trata de un amigo fiel o buen amigo con el que se puede contar en tiempos difíciles.

Dios nos ha dado ésta capacidad de compartir como humanos, sin condición social.

Por tal razón es la importancia de trabajar juntos para salir adelante.

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Reflexión de la canción Cantaré, Cantarás.

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Reflexión sobre la canción Canteré Cantarás...

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La canción habla sobre los valores que como seres humanos debemos poseer, entre ellos destacan : la amistad, el amor, la unidad entre otros.

Una frase que más llamo la atención en las letras de la canción fue, “ compartir el pan “ esto me enseña que como docentes cada día compartimos el pan de la enseñanza, con ello aportamos un granito de arena a la sociedad y con nuestro ejemplo tenemos el poder de transformar vidas.

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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GRUPO 1

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaan

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaan

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observación a la ordenanza

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Liceo Villa Fundación

Escuela Francisco Enriquez y Carbajal

Colegio Fénix

La evaluación: es una guía para determinar que tan eficaz ha sido nuestro trabajo y podemos verlo evidenciado en la prácticas de la vida real.

Para evaluar el desarrollo de las competencias debemos usar instrumentos y medios acorde con la competencia que que va a evaluar.

El logro de las competencias depende no solo de la forma como el maestro enseña, sino también de la evaluación.

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Aspectos básicos para la evaluación normada por la 04 2023 en el Nivel Secundario 

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¿Qué nos dice la Adecuación Curricular respecto a la evaluación? 

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Profundizando en la evaluación de los aprendizajes 

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaan

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Grupo 5 Yvelisse Prats, Santa Rita y Canaan

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Importancia de la articulación

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (ADECUACIÓN CURRICULAR) GRUPO 5

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (ADECUACIÓN CURRICULAR) GRUPO 5

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La evaluación es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales. Lo que se enseña y se aprende tiene la finalidad de ser practicado en situaciones de la vida real

. Los cuadernos y trabajos de los/las estudiantes también siguen siendo instrumentos adecuados para evaluar el proceso de aprendizaje y sus productos, siempre y cuando la retroalimentación del/la docente oriente la marcha hacia el dominio de las competencias.

No se trata solo de evaluar conceptos y hechos, sino también procedimientos y actitudes que integrados constituyen la competencia.

La evaluación persigue identificar lo que el/la estudiante ha logrado y lo que le falta por lograr. Algunas de las estrategias y técnicas de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:

• Observación de un aprendizaje

• Registro anecdótico

• Elaboración de mapas conceptuales • Portafolios

• Diarios reflexivos de clase

• Debates

• Entrevistas

• Puestas en común

• Intercambios orales

• Ensayos

• Resolución de problemas

• Casos para resolver

• Pruebas situacionales

• Actividades individuales y grupales

• Mapas conceptuales

• Mapas mentale

• Diagramas

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Continuación profundizando en la evaluación de los aprendizajes. Grupo 7 

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Continuación profundizando en la evaluación de los aprendizajes. Grupo 7 

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Ponderación: es un ejercicio que busca diferenciar de los factores a evaluar, desde una perspectiva integradora se las miradas de los diversos actores.

Recuperación Pedagógica: Es un proceso de acciones conjuntas quw tienen como finalidad la integración a la normalidad mínima de cualquier estudiante de una institución.

¿Qué importancia tiene la articulación de estos elementos de momento de evaluar?

La articulación we estos elementos es de suma importancia ya que uno depende de otro, si no articulamos uno con otro no podríamos realizar una evaluación óptima.

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Qué importancia tiene la articulación de estos elementos al momento de evaluar

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Grupo 5 Yvelisse Prats,  Santa Rita y Canaan 

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Grupo 5 Yvelisse Prats,  Santa Rita y Canaan 

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Grupo B, GRUPO 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Hilda María Bouret.

¿Que nos dice la adecuación sobre el proceso de evaluación?

Según lo que nos dice la adecuación sobre el proceso de evaluación, es que es un proceso formativo, continuo y sistemático que busca medir y valorar el progreso de los estudiantes.

En otras palabras, es una herramienta que nos permite determinar que tan eficiente ha sido el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que a través de este el docente identifica los avances logrados por el estudiante y lo que le falta por lograr

Algunas estrategias y técnica de evaluación que nos sugiere el currículo orientado al desarrollo de competencias son:

·        Observación de los aprendizajes

·        Registro anecdótico

·        Elaboración de mapa conceptuales

·        Portafolio

·        Diarios reflexivos de clases

·        Debates

·        Entrevista

·        Puesta en común

·        Intercambios orales

·        Ensayos

·        Actividades individuales y grupales etc.

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Liceo Villa Fundación,  Francisco Enriquez y Carbajal y colegio Fénix

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Liceo Villa Fundación,  Francisco Enriquez y Carbajal y colegio Fénix

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Grupo 7

¿Qué dice la Adecuación Curricular respecto a la evaluación?

Es un currículo basado en el desarrollo de competencias, es una guía para los actores del proceso educativo que posibilita determinar la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. La evaluación es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.

Tipos de evaluación: diagnóstica, continua, sumativa. Según los actores: auto evaluación, cohevaluacion y heteroevaluacion.

Características: Continua, flexible, integral, sistemática y criterial.

Instrumento de evaluación:Rubicas, lista de cotejo, guía de observación cuadernos de clase, exámenes, mapa conceptuales, trabajos monográficos y pequeñas evaluaciones, grabaciones de audio o videos.

Evidencia de aprendizaje: Es todo aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su aprendizaje.

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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¿Qué dice la adecuación respecto a la evaluación?

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Qué nos dice la adecuación curricular respecto a la evaluación

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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Julio César, Santa María, Rinconcito de Luz

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La evaluación por competencias, permite que el estudiante se pueda enfrentar a los desafíos en la vida diaria .

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Continuacion: La evaluación debe de ser justa y equitativa, tomando en cuanta ,las diferentes habilidades y estilo de las habilidades de los estudiantes, y reflejar realmente su compresión del contenido. Las competencias enseñadas deben ser utilizadas para la vida del estudiante.

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Análisis de las secuencias didácticas

Grupo B, GRUPO 2

Liceo El Pomier, Colegio Victoria Montás, Hilda María Bouret.

1.     ¿Cómo valoro esta propuesta de secuencias didácticas tomando en cuenta su coherencia con los componentes de la planificación?

Buenas, ya que nos permiten obtener el resultado esperado con relación a los componentes de la planificación.

2.     ¿Cómo propician estas actividades el desarrollo de competencias?

Las actividades son las que tienen el enfoque en que el estudiante desarrolla sus habilidades y destrezas.

3.     ¿Cuáles las semejanzas y diferencias que observo entre las secuencias socializadas o desarrolladas en el aula?

El contexto y la problemática.

4.     ¿Cuáles otros elementos pudieran fortalecer este conjunto de actividades?

Fortalecer un poco más los conocimientos.

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Que nos dice la Adecuación currícular respecto a la evaluación?

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Que nos dice la Adecuación currícular respecto a la evaluación?

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Establece que la evaluación debe ser flexible y adaptada alas necesidades individuales de los estudiantes . Esto significa ajustar los criterios, métodos y herramientas de evaluación,para que cada estudiante pueda lograr las competencias. La evaluación debe de ser justa y equitativoa

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Liceo Felipe Pozo Linares y Los Montones II

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Actividad 16.

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Situación de Aprendizaje

Grupo B, grupo 2

En el Liceo El Pomier ubicado en la zona norte de la provincia de San Cristóbal, el aprendizaje de los estudiantes se ve afectado con frecuencia debido a la contaminación sonora producida por el alto volumen de la música, los motores y el llanto de los familiares al momento de los entierros. Por lo que los estudiantes de 3er grado, con ayuda de los docentes han decidido elaborar un proyecto con la finalidad de solucionar dicha problemática, elaborando carteles con señalizaciones, campañas de concientización y la construcción de una pared perimetral dando importancia al proceso de participación en la comunidad como ciudadano responsable y empleando sus saberes en la vida diaria.

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Villa Fundación y Francisco Enriquez  Carvajal, Colegio Fenix

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Villa Fundación y Francisco Enriquez  Carvajal, Colegio Fenix

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Evaluación

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GRUPO 1

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Relación entre las actividades que planificaron con la evaluación.

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Yvelise Prasst Ramirez Y Colegio Emmanuel

Que relación guardan las actividades que planificó con la evaluación de los estudiantes?

Que las actividades de aprendizaje que planificamos deben de estar relacionadas con los instrumentos e evaluación que impartiremos con los estudiantes.

Es decir, que entre una y otra debe de existir una coherencia para así poder lograr los objetivos que queremos alcanzar.