# data[].attributes.body
El viento, se da por el movimiento del aire, este recurso, los terrestres lo ocupa para poder respirar, por eso cuando estamos en el espacio, debemos de traer el traje en caso de que la nave tenga una falla, bueno este movimiento de aire, cuando este esta muy fuerte, es muy similar cuando en el espacio encontramos una lluvia de meteoritos, que golpean muy fuerte nuestra nave, pero nosotros los terrestres los sentimos en nuestro cuerpo, cuando se mueven nuestro cabello o incluso en la tierra existen plantas que se les llaman árboles que son verdes y tienen algo para detenerse en el suelo que se llama tronco y cuando hay un movimiento de aire muy fuerte, lo puede hasta trozar, en ocasiones cuando pasa esto, nos puede molestar el tipo de arena que existe en mí planeta, en nuestra cara o cuerpo, estas son muy pequeñas y que pueden entrar a nuestra cara o boca, lo podemos ejemplificar, con los meteoritos muy pequeños, para el terrestre es muy molestoso. También cuando esta así de fuerte, en nuestras casas puede escucharse feo, como si fuera un rugido de un animal muy fuerte, lo conocemos como León, aquí lo podemos experimentar cuando escuchamos cuando una ventana de la nave tuviera una quebradura o cuando una manguera se daña.  Cuando este es muy lento, se puede relacionar cuando pasamos por el espacio y hay esteroides o cometas que están tranquilos, están en constante movimiento, pero de una manera más tranquila, así nosotros, cuando esta muy lento, lo podemos sentir muy levente en el cuerpo, pero no logra mover nuestro cabello. El viento, también hace que descubramos nuevos olores, por ejemplo, cuando ustedes les llego el olor de nuestro cuerpo (les puede parecer desagradado o no), así nosotros cuando estamos en la tierra, podemos estar sentados en un lugar y gracias a estos movimientos, nos llegan olores de cosas comunes en la tierra, como cuando hacen la comida, cuando pasa un terrestre y deja su olor, hasta existen plantas que no son como en sus espacios, estas son pequeñas y algunas tienen colores y tienen un olor muy agradable, para nosotros.

# data[].attributes.body
Este es un pequeño ejemplo de como era el aula donde estaba con niños de 2 años y medio. Era una guardería del IMSS. De la cd. Madero, Tamps.

# data[].attributes.headline
¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

# data[].attributes.subject
¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

# data[].attributes.body
Al fortalecimiento de la integración como una comunidad a los padres de familia y los docentes para el beneficio del desarrollo de los niños del centro educativo.

Hacer hincapié sobre la importancia de esta etapa y reconocer a los infantes como personas o sujetos con derechos.

# data[].attributes.headline
Descubrimiento del tema Aprendizajes a través del juego

# data[].attributes.subject
Descubrimiento del tema Aprendizajes a través del juego

# data[].attributes.body
Durante esta clase descubrí varias cosas:

Que es un derecho, por lo que, no podemos negárselos a nuestros infantes, es decir, si el niño quiere jugar, lo tenemos que permitir, y no decirle, no primero termina ..... y luego ve a jugar.

También, de que hay que investigar sobre como realizar el juego para que este sea un ambiente de aprendizaje y en el que los niños puedan sentirse cómodos, que no por el simple hecho de decir que vamos a aprender a jugar, no tengamos que generar una serie de investigaciones. Y esto me da a la conclusión de no debemos de poner cualquier juego a los alumnos por ponérselos, siempre tiene que tener un propósito, finalidad.

Al igual que, tiene 5 características las cuales son:

Involucramiento activo, el cual es que se genere en los niños el interés e involucrarse en las actividades, tareas o ejercicios que se están llevando acabo y lo que genera esto es un aprendizaje de forma natural, ya que, ellos mismos están sintiendo, descubriendo y aprendiendo consigo mismos y con sus compañeros.

Socialmente Interactivo: Compartir las ideas, generando la oportunidad de percibir de otra manera, también se va desarrollando la comunicación o el diálogo con los compañeros de clase, y se va obteniendo la habilidad de trabajar en equipo.

Iterativo: aquí el aprendizaje no se va generando haciendo siempre las cosas bien, ya que, todos los seres humanos necesitamos cometer errores para poder obtener nuevos aprendizajes. Por lo que, no tenemos que exigirles a nuestros infantes que hagan todo perfecto. También apoyarlos cuando se equivocan y mencionarles que esta bien equivocarse y volver a intentar las veces que sean posible.

Alegre: Este los niños deben de disfrutar lo que están haciendo, que sean interesantes y atractivas las tareas o actividades. También la alegría es una de las emociones que motivan a los alumnos a seguir avanzando y aprendiendo.

Significativo: Es cuando la tarea genera un aprendizaje que tiene algo de sentido o genere un interés a los alumnos.

También me gusto mucho la frase que nos pudieron compartir durante la sesión sobre que el juego y el aprendizaje son como las dos alas de la mariposa, una no podría sin la otra.

Por último, descubrí que las actividades no tienen que durar mucho para que los niños o nosotros podamos desarrollar nuevos aprendizajes y habilidades.

# data[].attributes.attachment_caption
Banco de la curiosidad: Física/Ciencias.

# data[].attributes.headline
¿Por qué el viento existe y se puede convertir en algo peligroso?

# data[].attributes.subject
¿Por qué el viento existe y se puede convertir en algo peligroso?

# data[].attributes.body
National Geographic (2021), nos menciona que es el movimiento del aire desde un área de alta presión a un área de baja presión y que por ello el viento existe, debido a que el sol calienta irregularmente la superficie de la tierra. Conforme sube este aire caliente, el aire más frío se empieza a mover para rellenar el vacío. Mientras que el sol brille, el viento soplará y mientras el viento haga esto, nosotros lo podremos aprovechar para dar energía a nuestras vidas.

De igual manera, Lorente (2018), nos dice que es muy importante, ya que, juego un papel regulador, tanto de las distintas temperaturas relacionadas a la diferente radiación solar que llega a nuestro plantea, como también de la cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera. Por lo que el movimiento del aire es debido a la diferencia de presión que se encuentra en los diferentes puntos de la atmósfera, y posteriormente se desplaza de las zonas de alta presión, llamadas anticiclones, a las zonas de baja presión, que se denomina borrascas, intentando contrarrestar la diferencia existente entre ellas.

Como sabemos el viento es un fenómeno meteorológico que cada año provoca un gran número de muestres en cualquier parte del mundo. En ocasiones, no pensamos que sea muy inofensivo, por lo que no nos percatamos de lo peligroso que puede ser. Redondo (2011) plantea que el viento es un peligro que no vemos, debido a que este hecho hace que nosotros no podamos estar prevenidos al cruzar una zona con fuertes rachas de viento.

Es evidente que el aire es invisible, pero esto no quiere decir que el aire esté vacío. Está lleno de partículas entre las que se incluye, el vapor de agua. Esto es lo que hace que el aire tenga masa, y que por ende pese.

“Ahora mismo una columna de aire está encima de nosotros y pesa, pero no lo notamos.” Rendon (2011).

Este autor también nos menciona que nosotros podemos soportar nuestros hombros aproximadamente 10 toneladas, por lo que podemos concluir que el aire no es tan ligero y débil como imaginamos.

Dicho lo anterior, podemos entender cómo es posible que el viento algo que no miramos, pueda no solo mover simple latas por la calle, sino hacer volcar camiones, tirar fachadas y muros, trozar los anuncios publicitarios, romper árboles.

Uno de sus elementos que llama la atención es su gran superficie. Es aquí cuando el viento tiene más poder. Es decir, cuanto tiene más superficie tenga, más fuerza podrá ejercer y más peligroso será. Rendon (2011), nos menciona que, en condiciones normales, un viento de tan solo 50 km/h la fuerza que ejerce sobre un metro cuadrado de superficie es equivalente a 15 kg de peso. Mientras que de 100 km/h, de 60 kg. Así que un viento el doble de rápido no es el doble de fuerte, sino cuatro veces más fuerte. De ahí la importancia de especificar en un aviso meteorológico el viento máximo, porque los efectos son muy distintos en velocidades de viento que para nosotros pueden ser parecidas.

Por lo que en conclusión podemos decir que, aunque el viento pueda parecer tan inocente, puede tener fuerzas muy grandes y al ser este invisible, nos puede tomar por desprevenidos y no solo es capaz de lanzarnos al suelo, sino también de levantar objetos que están a nuestro alrededor que se convierten en armas y pueden herirnos.

Fuentes: Llorente, F. (2018, enero 17). El viento, ¿de dónde viene y dónde va? Tiempo.com. https://www.tiemp

National Geographic. (2021, marzo 11). El valiente ingeniero de una turbina eólica. National Geographic.

Redondo, M. (2021, enero 23). ¿Por qué el viento es tan peligroso? Tiempo.com. https://www.tiempo.com/noticias/ciencia/avisos-alertas-viento-por-que-es-tan-peligroso.html

# data[].attributes.body
Es de suma importancia que nosotros como acompañantes de los NN, debamos de conocer los derechos que tienen, ya que, en ocasiones en el entorno escolar y familiar llegan a ser violados, por lo que convierten a los infantes vulnerables.

# data[].attributes.body
Al poder integrarlos a los festivales, apoyarlos cuando tienen dudas, generar juegos para su aprendizaje.

# data[].attributes.body
Son seres humanos que están pasado por una de las etapas más importantes del desarrollo, y al aplicar estos derechos, generan un desarrollo integral al infante, para que sea mejor ciudadano.

# data[].attributes.body
Hoy aprendí a que cuando éramos niños no teníamos conocimientos de nuestros derechos, hasta que cumplimos una cierta edad razonable, para identificar si nuestros derechos eran vulnerados.

Reafirmo que aunque sabemos que los derechos de los NN son importantes, no tenemos tanto conocimiento sobre estos.

Me gustaría investigar que acuerdos a firmado México para proteger y divulgar los derechos de los NN

# data[].attributes.body
Si, tome en cuenta los derechos a la educación, al juego, al descanso,

# data[].attributes.body
Descubrí la filosofía Reggio.

Inquietud es como poder aplicarlo en el centro educativo, aunque vimos sus dimensiones, aun no me queda claro como podríamos realizarlo.

Me esta costando dejar ir en lo personal a ser menos participativa, sin embargo, estoy intentando cambiar todos los días.

Pienso que me gustaría agregarle a la escuela ideal un espacio en donde los niños tengan la oportunidad de conocer y practicar su cultura.

No les pregunte a las NN de sus necesidades, solo realice mi escuela ideal basándome a lo que yo observé.

# data[].attributes.headline
Presentación de mi escuela ideal atiende a las necesidades mapeadas de nuestro contexto

# data[].attributes.subject
Presentación de mi escuela ideal atiende a las necesidades mapeadas de nuestro contexto

# data[].attributes.body
La realice a base de las necesidades que presentan los niños que se encuentran en mi comunidad, ya que en esa escuela falta infraestructura para los niños con discapacidad, falta biblioteca, salas de computo, y herramientas o instrumentos para que ellos pueden desarrollar su imaginación y se empiezan a conocer ellos mismos.

# data[].attributes.body
Una infraestructura digna.

Ventilación

Espacios Verdes.

Fácil acceso para aquellos niños con dificultad para caminar.

Materiales didácticos para su aprendizaje.

Maestros capacitados, innovadores.

Bibliotecas.

Inmobiliario en buen estado e inclusivo.

# data[].attributes.headline
Compromiso que me lleve de la clase de hoy para profundizar sobre la problemática de la niñez en nuestro país

# data[].attributes.subject
Compromiso que me lleve de la clase de hoy para profundizar sobre la problemática de la niñez en nuestro país

# data[].attributes.body
Que gracias a como trataban a los infantes en épocas pasadas, en la actualidad, se le ha tomado más en cuenta la voz y el bienestar de los niños, sin embargo, aunque nos falta como sociedad generar conciencia de que los niños deben de estar en un ambiente que se sientan seguros y donde ellos pueden desenvolverse adecuadamente. Por lo que debemos como Lideres llevar a cabo acciones ante la sociedad para dicha reflexión.

# data[].attributes.headline
Compromiso como embajadora, generación de espacios donde sean considerados y respetados los DNN y ajustes que me gustaría hacer para que estos  sean asegurados y garantizados.

# data[].attributes.subject
Compromiso como embajadora, generación de espacios donde sean considerados y respetados los DNN y ajustes que me gustaría hacer para que estos  sean asegurados y garantizados.

# data[].attributes.body
Reconocer los derechos de la niñez, al igual que identificar las acciones donde los niños sean vulnerados de manera leve hasta las mas grave, en donde esta se considera que es un delito. Al igual que conocer las instituciones que pueden intervenir dependiendo del problema de vulneración de los derechos de los NN, también saber manejar y llevar información clara y relevante a los padres de familia. Siempre teniendo en cuenta que la escuela debe de relacionarse con la familia, al igual que la sociedad.

Por lo que me llevara a tener que hacer espacios para que se vayan considerando y respetando los derechos de la niñez, un ejemplo de esto es realizar asambleas con padres de familia y porque no hasta invitar a la sociedad (si esta es pequeña y si no, invitar a los vecinos que se encuentren alrededor de la escuela) y sería como en un área verde que tenga la escuela. Aquí hablaríamos sobre los derechos de la niñez, que piensan ellos sobre esto, también mostraría el violentómetro, para que conozcan las maneras de violentar, y a si poder resguardar y respetar los derechos de los niños.

Me gustaría realizar ajustes, ya que, como sabemos tenemos una gran variedad de instituciones, programas, leyes que hacen que se protejan y cumplan los derechos, sin embargo, en su mayoría no se aplica como deben de ser y esto es lo que me gustaría cambiar, que tanto el gobierno como la sociedad, familia y escuela se enfoquen más directamente, es decir, estar al pendiente de las vulneraciones de estas leyes con nuestros NN, no solo saber que existen y hacerlos de un lado, si no que debemos de actuar rápido y resguardar a los niños que sean maltratados, discriminados, etc.

# data[].attributes.body
Durante la elaboración de este trabajo, me di cuenta, que no tenemos o más bien no generamos un espacio para nosotros mismos para podernos transportarnos a esta maravillosa etapa (aunque nos haya sucedido cosas que nos generen emociones como tristeza, miedo). Pero que gracias a esas experiencias somos las personas de la actualidad, y es aquí, cuando me di cuenta como una simple palabra o adjetivo que te decían tus familiares, te hacían sentir alegre, triste, etc. y que perjudicarían de una manera agradable o no en la formas que trabajamos, socializamos, pensamos, con nuestro alrededor.

# data[].attributes.body
Las emociones que percibo en mi misma son angustia, tristeza, alegría, miedo, en particular este ultimo me genera juicios como: mejor no digo esto porque siento que esta mal o miedo a equivocarme, y estos temas en particular lo hemos visto, aunque en temas de niños, pero también nosotros lo afrontamos, y los tengo que suspender, ya que, me oponen desenvolverme bien y que en ocasiones no atrevo hacer cosas nuevas. Aunque estoy trabajando en esto, con la técnica de respiración consciente, si se me ha hecho difícil, pero pienso que lo estoy logrando, poco a poco. Lo que considero que estas emociones son desarrolladas durante la etapa de la niñez y que en ocasiones los familiares nos hacen desarrollarlas y que estén más presente en nuestras vidas, por ejemplo, yo no había recordado, que mi familia me decía que era inteligente y que hacia muy bonitos trabajos, como le paso a una compañera que me compartió su experiencia, y si es cierto lo que ella comentaba, de que esos adjetivos, si durante tu desempeño escolar (que es lo que seguido pasa) te va mal, sientes que haz decepcionado a tu familia o que no sabes lo suficiente y es allí donde se hacen más presentes esas emociones que podría decir negativas, pero no son así, porque como hemos visto, es necesario que todas las personas experimentemos esto. Por lo que llego a una nueva definición de la concepción de la niñez la cual es: Periodo del ser humano que comprende desde el nacimiento hasta la pubertad, y que durante este proceso va explorando con curiosidad el entorno donde se rodea, con la ayuda del juego, la imaginación, ingeniosidad, expresión estética, al igual que, el cuidado y protección de la familia y sociedad, con la finalidad, de obtener un buen desarrollo integral en el infante.

Dicho lo anterior, me comprometo a que el aula y la comunidad sean una educación para desarrollar narrativas de la seducción estética, porque, aun, existen, colegas que piensan que la educación debe de ser maestro-alumno, sin ninguna interacción social, y mucho menos esa generación de curiosidad y de exploración en el espacio que nos estamos desenvolviendo.

# data[].attributes.body
Periodo del ser humano, en donde va desarrollando la Ingeniosidad, Creatividad, Imaginación y Exploración de su alrededor, de las cuales son algunas de las características significativas para su desarrollo.

# data[].attributes.body
Descubrí, que no es es fácil hacer un instrumento multisensorial, me costo un poco poder saber que crear, pero al final creo que si lo logre. Me asombra que el viento es un recurso que no lo podemos ver, pero nos puede causar grandes daños, por este se ocasionan los ciclones, tormentas tropicales, y hasta accidente automovilísticos, de igual manera, reflexione que es un recurso que sin el no podríamos vivir en la tierra, por tal motivo de que por medio de este, se realiza el ciclo del agua y existe el oxigeno. Y sin estos no podríamos habitar en la tierra.

Por lo que me cuestiono. ¿Sera un recurso infinito?, ¿Habrá otro planeta que tenga este gran recurso?.

# data[].attributes.headline
Juego libre, juego guiado, juego con reglas e instrucción directa

# data[].attributes.subject
Juego libre, juego guiado, juego con reglas e instrucción directa

# data[].attributes.body
Durante este tema, descubrí que LEGO tiene 4 características para poner en práctica el juego en donde participa el Adulto-Niños, estas 4 son:

Juego libre, en este tipo de juego observé que los niños junto con el adulto pueden interactuar de manera libre, en este caso, fue la manera de moverse, pero puede ser que pueden tocas un instrumento, realizar una mueca, etc. En sí el niño esta a cargo lo que el quiere hacer .

Juego con reglas: Aquí el adulto pone las reglas y los niños deben de seguirlas si no se salen del juego, por lo que, el adulto es el puente de aprendizaje del niño, un ejemplo de esta característica que pude observar en la clase, es la de secuencias, en donde el Adulto (en este caso el facilitador) nos menciono que cada abatelenguas de color correspondía a una acción que teníamos que hacer, y en varios tiempo desordenaba las abatelenguas para que nosotros hiciéramos las acciones.

Juego guiado: El adulto es el puente de aprendizaje del infante, sin embargo, este es el que decide que realizar, una actividad que pude observar que pienso que quedaría aquí, es la de mi mascota, ya que, el adulto (Facilitador) nos mencionó que teníamos que hacer un mascota con nuestros materiales que teníamos en la mesa (aquí ya fue cada niño a realizar su mascota), después, selecciona a varios y les pregunto a cerca de sus mascotas ¿Cómo se llamaba? ¿Qué le gustaba hacer? etc.

Y por último, esta la de instrucción directa, la cual consiste que el adulto es el diseñador y controlador del juego, es decir, los alumnos sólo tienen que realizar lo que se les pide, y una actividad que puede quedar aquí es la de a construir, ya que el Facilitador (Adulto), sólo nos mostraba la imagen y cada niño teníamos que representarlo de la misma manera en la que estaba la imagen.

En conclusión, a lo largo de lo que hemos visto y analizado en el tema del juego, puedo decir, que este tiene características y clasificaciones para que este se aproveche de una manera satisfactoria, lleno de aprendizajes y de habilidades en nuestros Niños, y una de las características que digamos resalta de las demás, es que, los juegos sean Alegres, debido a que si no generamos esto en los niños, podemos decir, que no será satisfactoria para el infante. Otro punto importante, es que, tenemos que tener presentes estas clasificaciones, ya que, por lo regular, de manera inercia realizamos juego con reglas.

# data[].attributes.body
A lo largo de este proceso, mi definición y percepción de la niñez a cambiado radicalmente, por lo que me ha ayudado a observar ciertas acciones que yo hacia por inercia y que nunca había llegado a pensar que estaban vulnerando a los niños. Por lo que al comprender el eje de la ética de Reggio Emilia, mis comportamientos y acciones que tendré con los NN a partir de ahora serán los siguientes:

Cuando quiera realizar una actividad lúdica o vea alguna situación que presente algún infante, tendré que reflexionar en el ¿Qué tengo que hacer?,¿Por qué lo necesito hacerlo?, ¿Cómo lo haré? y si esta forma es la más adecuada y genere el propósito que quiero llegar a obtener con los niños. Cuando comparta un lugar con los infantes, hacerlos sentirse libres de poder preguntar y de explorar, uno cuando esta con niños que empiezan a caminar, anda diciéndole siempre el NOO, por lo que lo empezamos a limitar en que explore.

No tratarlos como adultos, es decir, no hacer que hagan acciones o que tengan pensamientos de adultos.

Dicho lo anterior, me llevo varios aprendizajes:

1. Aunque estemos a distancia, tengo claro que se puede realizar un espacio virtual en donde haya diversión y aprendizajes.

2. Tenía un pensamiento erróneo desde que estaba en la universidad, el de "los niños son como esponjitas", y que hoy tengo claro que no los niños no son eso, son sujetos de derechos y que también pueden aprender por sí mismos, y de no sobre estimularlos ni tampoco esforzarlos a un rendimiento "excelente". Todo tiene su tiempo y van aprendiendo despacio, debemos de generar conciencia en que es importante a que ellos disfruten esta etapa y la puedan desarrollar de una manera integral.

3. La definición o la percepción que tenemos los adultos dependerán mucho en como estos se observen cuando tenían esa edad, por lo que, en ocasiones, ciertas personas piensan que la niñez es para jugar y aprender en la escuela.

4. De igual manera, otro punto que me generó un momento reflexivo, es como la escuela y los adultos aplican la ética en la enseñanza en los niños, por lo que me fui a mi yo de niña y recordé como mi mamá me decía: "tienes que respetar a tus adultos mayores y decirles de usted, o cuando me decía, en las casas ajenas no se debe de correr y ni agarrar cosas que no son tuyas" y en la escuela como nos enseñaban a ser buenas personas pero por medio de ejemplos, o dibujos y como iba pasando el tiempo, ya empezábamos a realizar ejercicios donde podíamos poner en practica lo aprendido, al igual, que como nos iban integrando a la sociedad en las actividades culturales del municipio.

En cuestión al juicio que me esta costando dejar soltar, es decirme a mi misma que no puedo realizarlo, y esto se presenta cada vez que yo estoy en una situación de estrés, y se va generando esa duda de que, ¿lo estaré haciendo bien?, pero dejo un rato lo que estoy haciendo y me pondo a realizar la respiración consiente y lo que hemos hablado durante las clases, que somos seres humanos y que en ocasiones podemos tener errores pero debemos de aprender de eso, y que somos capaces de poder hacer lo que nosotros nos proponemos.

# data[].attributes.body
Durante este proceso de definición de niñez y la imagen que tenemos de ser adultos, en la vida cotidiana no los manejamos adecuadamente, ya que, como adultos realizamos ciertas acciones, actividades, que pensamos que estamos vulnerando o protegiendo a la niñez, sin mirar el verdadero interés superior del niño.

# data[].attributes.body
Los niños nacen con 100 lenguajes, en donde desarrollan habilidades y destrezas que le ayudarán en un futuro. Pero al pasar el tiempo, de esos 100 lenguajes se van disminuyendo a causa de las personas que le rodean, debido a que estos le empiezan a limitar a que generen o refuercen estos lenguajes, ya sea, por motivo de cultura, costumbres, religión, ideología. Por lo que no son esponjitas que pueden absorber, como bien tenia pensado.

# data[].attributes.headline
Ejemplos de pensamientos y conductas hacia la niñez que repiten los ciclos de opresión

# data[].attributes.subject
Ejemplos de pensamientos y conductas hacia la niñez que repiten los ciclos de opresión

# data[].attributes.body
*Los padres están platicando acerca de un nuevo parque recreativo, y el niño se acerca para dialogar con ellos, sin embargo, estos le dicen a su hijo que se vaya a jugar, que el no sabe de esos temas porque esta muy pequeño.

*Las niñas quieren ir a explorar el rancho con los niños, sin embargo, las madres le dicen que los niños van a hacer "cosas de hombres", que ellas no tienen que ir.

# data[].attributes.body
¿Cómo describirías/trazarías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta? Una forma muy interactiva y muy activa para desarrollar nuestra creatividad en equipo. Ya que, cada uno de los integrantes de nuestros equipo pudieron aportar algo para crear nuestro planeta BAGDANCE.
¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron? Pienso que importante, porque los tiempo de día y de noche, eran dependiendo de lo que sentían los habitantes, sin importar, la edad que tuvieran cada uno de ellos. Al igual la participación del juego estaba adaptado a toda la sociedad.
¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión? Identifique un ambiente alegre, participativo, observe que la mayoría de los juegos de los otros planetas eran juegos guiados.
¿Qué te llevas de la sesión? Que existen diferentes maneras de realizar juegos, y que debemos de tener esa creatividad y la imaginación para que nosotras podamos, crear nuevos juegos, dependiendo de nuestro entorno.

# data[].attributes.body
A lo largo de este análisis, pude identificar que tengo ciertos patrones como el de yo generar preguntas y que mis alumnos, o niños de mi alrededor, y que ellos me conteste, también el de mencionarles por sus nombres pero en diminutivos o hablarles por palabras como amor, mi niño, mi niña, mi rey, etc. En cuestión dentro de las aulas, la mayoría de las veces doy las clases de manera, tradicional, también me di cuenta que al momento de realizar ejercicios o juegos siempre era instructor nunca había un involucramiento con ellos.

Por lo que hoy pienso ¿podré mejorar?, ¿será posible que yo pueda cambiar este ciclo de patrones?, generando el miedo de que al intentar cambiar este ciclo de patrones, me señalen que no sea buena maestra, ya que, los padres de familia, están acostumbrados a una educación tradicional, en cuestión de mi familia, si me ayudarán a acompañarme en este proceso de eliminar por completo estos patrones.

Con las preguntas que me surgieron y tienen incluidas esos juicios que debo de suspender, las tendré que estar eliminando con la ayuda de mi regularización de emociones, al igual que, fortalecer una Inteligencia emocional, ya que así, podre confiar en mi misma para afrontar los cambios que traerá esta renovación de patrones, que generaran un beneficio en mi y para la niñez que este a mi alrededor.

# data[].attributes.body
Mi cultura se basa en el norte de Tamaulipas, una comunidad que se llama Villa de Méndez. Municipio en donde en cada celebración, ya sea, cumpleaños, velorios, aniversario de bodas, del pueblo, no puede faltar su tradicional carne guisada, con su ensalada de codos y arroz, y ni se diga de su barbacoa en pozo y tampoco que falta esa carnita asada cada domingo, para disfrutar en familia. Su música se basa en polkas, huapangos. Hasta existen grupos musicales que los integran jóvenes y adultos de la comunidad. Y de sus dulces tradicionales ni se diga, lo que es dulce de leche, quesos de cabra. Entre una infinidad de cosas....

# data[].attributes.attachment_caption
Les presento al Maestro Juan Antonio Flores Mendoza..

# data[].attributes.headline
Maestro que tenia el rol de adulto relacional cultural

# data[].attributes.subject
Maestro que tenia el rol de adulto relacional cultural

# data[].attributes.body
Durante el tema visto, reflexione mucho sobre mi adolescencia, cuando estaba en la secundaria, había un maestro de historia se llama Juan Antonio Flores Mendoza, que nos hablaba de la historia de Méndez, nos hacia que investigáramos y que relatáramos dicha historia por medio de una historieta. Me acuerdo, que anduvimos preguntando a toda la comunidad, nos relacionamos y conocimos más acerca de mi comunidad. También el tenia un grupo de danza llamado Pamoranes en donde tuve el honor de haber formado, en donde practicábamos la danza folclórica, y participábamos en eventos en otras comunidades, de igual manera, nos involucro en la creación de un museo objetos e instrumentos que anteriormente se utilizaban en Méndez. Actualmente el esta jubilado, sin embargo, es un maestro que le apasiona su cultura y quiere que los niños, niñas y jóvenes se ven relacionados en ella y por eso aunque no este ya dando clases invita a toda la población a que reviva la cultura de Méndez y que esta no se olvide...

# data[].attributes.attachment_link.description
Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

# data[].attributes.body
Me llamo mucho la atención, como las PEM y las/os docentes, de cada escuela, intervinieron para realizar estas actividades que aparte de que fueron muy creativas, también, incluyeron a los padres de familia a participar en dichas actividades, al igual, generar una asamblea con ellos y con los niños.

Por lo que me genera mucha emoción, Alegría, y asombro de como las PEM pudieron intervenir y hacer que la familia fuera participe y que esta tuviera toda la disponibilidad en poder involucrarse en la cultura y que sus niños/as, generen esa identidad.

# data[].attributes.body
Al realizar este juego con mis compañeros, descubrí que debemos de tener presentas las características tanto del entorno como el de los participantes, para que el juego se desarrollo lo mejor posible, y que genere un aprendizaje significativo, también el de tener la creatividad e imaginación para poder acoplar nuestros estados al juego, ya que, cada uno de los integrantes éramos de diferentes estados. Por lo que mis fortalezas y áreas de oportunidad fueron el de cooperar, escucha activa, entre mis compañeros, y así fortaleciendo mi área de trabajar en equipo y tener un liderazgo colectivo.

Algo que descubrí es decir juego en maya, si no mal recuerdo báaxal, al igual que también, observe algunos lugares que podemos decir representativos de cada estado por medio de las imágenes que nos compartían nuestros acompañaros en el chat.

# data[].attributes.body
Este sería mi compromiso que trabajare día a día, y lo voy integrando a mi vida, eliminando cada vez que apague esas voces de juicio que me hago para desconfiar en mi, y así generar una mayor confianza, tener siempre presente que puedo cometer errores, pero que me puedo levantar y seguir intentando, que somos humanos y que aprendemos mediante los errores, y no culparme ni culpar a los demás sobre mis resultados.

# data[].attributes.body
Desafortunadamente no tengo flores en donde vivo, sin embargo, recolecte una variedad de hojas y ramas, y puede realizar esto.

Al realizar esto, pase por el momento de observación y reflexión, ya que tuve que manta podría utilizar, y al ver mi toalla, empecé a imaginarme como podría utilizarla con mis hojas, aquí también podría ser que pase por el momento de de la mente a papel y el de planear, dibujar y experimentar, porque pienso que al imaginarme una serie de formas que pude acomodar mi toalla y mis hojas van relacionados con estos momentos, una vez que lo tuve en mi mente y lo ordene un poco, lo realice y empecé a experimentar y a cambiar cosas que al hacerlas o acomodarlas en la toalla no me gustaba como se miraban.

Me genero mucha emoción y felicidad, porque hasta empecé a crear una historia... Esta vez no tuve mucha dificultad en poder concentrarme e imaginar.

# data[].attributes.body
Este juego, lo realice imaginando que estaba mi sobrino, porque a el le encantan los dinosaurios y hasta se sabe como se llaman y lo que comen.

# data[].attributes.headline
Observación del entorno de la comunidad Preescolar Adolfo López Mateos

# data[].attributes.subject
Observación del entorno de la comunidad Preescolar Adolfo López Mateos

# data[].attributes.body
Algo que me llamo mucho la atención, es la incorporación de las mochilas viajeras que implementaran las docentes, de igual manera, la participación de los padres de familia para la realización de lecturas, esta sería otra área de oportunidad en la que yo podría intervenir con la generación de experiencias de aprendizajes de la lectura o cuentos mediante el juego.

# data[].attributes.body
Durante la asistencia y el involucramiento en el CTE, observe los puntos que puse en esta imagen, otro punto que me interesa comentar, es que, en la primera sesión las maestras dijeron que había muy poca participación de los padres de familia en las juntas y/o actividades escolares, debido a que, la mayoría de los padres de familia son trabajadores y tienen turnos extendidos. Otro tema interesante, es sobre la asistencia de niños con TDA y Espectro Autista, estos se han detectado en mayor parte en el turno vespertino (en este ciclo escolar). En cuestión del ambiente laboral, todo el personal es muy comprensible, me apoyan con cualquier duda que tengo, aunque este día sentí, que las maestras estaban muy preocupadas, en cuestión de los horarios, en particular los días que yo iba a apoyarles en sus salones.

# data[].attributes.body
Intente recordar las ubicaciones de los salones, y durante este CTE, me di cuenta que no hay muchos árboles, la mayoría son palmas, sin embargo, hay mucho espacio la cual es la explanada con techumbre.

# data[].attributes.headline
¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

# data[].attributes.subject
¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

# data[].attributes.body
Tener esta estrategia como una herramienta en donde nos podemos guiar para generar aprendizajes de calidad, humanista, generación de pensamiento crítico.

# data[].attributes.body
Hoy aprendí, un poco más como es la NEM, como esta conformada. Me llevo para mi practica la comprensión de el como poder desarrollar mi PIA en relación a este programa educativo. Ahora ya tengo una idea más clara de como puedo generar las experiencias de aprendizaje a través del juego y así reforzar el aprendizaje que se esta llevando acabo en el aula con la docente responsable, de tal manera dando un mejor resultado y siempre trabajando en equipo. Por lo que tengo claro es que se tiene que estar en constante comunicación con la docente, para conocer su plan de trabajo y así poder llevar a cabo mi experiencia de aprendizaje a través del juego con los alumnos.

# data[].attributes.headline
¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica y en mi colaboración con agentes educativos/as?

# data[].attributes.subject
¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica y en mi colaboración con agentes educativos/as?

# data[].attributes.body
En las maneras en las que desarrollare mis experiencias de aprendizaje, y el de realizar ciertos talleres para los docentes de la comunidad educativa y también a los padres de familia, para que comprendan que esta etapa es muy importante para el futuro de los niños.

Aunque las docentes de mi comunidad educativa, tienen claro sobre la importancia de esto, mencionan que los padres de familia no aportan mucho para el desarrollo de los niños, y siempre invitan a que los lleven desde primer grado de preescolar.

# data[].attributes.body
Descripción de infraestructura de la institución

# data[].attributes.headline
Enlace para ver mi video sobre el mapeo de mi comunidad

# data[].attributes.subject
Enlace para ver mi video sobre el mapeo de mi comunidad

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by Debany .

# data[].attributes.headline
¿Qué estoy dispuesto a dar para aportar a la mejora de mi comunidad?

# data[].attributes.subject
¿Qué estoy dispuesto a dar para aportar a la mejora de mi comunidad?

# data[].attributes.body
Estaría dispuesta a dar mi tiempo, dedicación, compromiso, esto debido a que, a lo largo de este camino, no es solo estar presente o a realizar experiencias, y es todo, sino, que tenemos que estar analizando, comprendiendo y dar posibles soluciones para que mi comunidad mejore, todo esto claro llevándolo siempre en conjunto con los AE, CP del centro educativo, porque solos no podemos.

# data[].attributes.headline
Que nos dicen los NN, AE y CP de la comunidad educativa Adolfo López Mateos

# data[].attributes.subject
Que nos dicen los NN, AE y CP de la comunidad educativa Adolfo López Mateos

# data[].attributes.body
Al principio por medio de la observación tenia ciertos problemas que según yo había detectado, pero al momento de establecer una conversación con dichos personajes, me di cuenta, que no había puesto en mi lista lo que ellos miraban, la mayoría de las maestras concuerdan que los padres de familia, piensan que el preescolar, es solo un nivel en el que el niño solo debe de asistir un par de días, y que solo asista a tercero. Por su parte, los padres de familia, se preocupan por los problemas de conducta que tienen sus hijos, ya que, casi todos los días reciben avisos de problemas, y aunque ellos traten de hablar con los niños les ha estado costando. Mientras los NN, tienen ganas de que se restablezcan las áreas de juego que hay en el centro, ello a la hora del recreo, juegan con juguetes que los padres de familia donan para que ellos puedan jugar en ese momento.

# data[].attributes.body
Con esta actividad nos dimos cuenta, que hay mucho en común en las escuelas, y que los NN disfrutan los lugares que ofrece este municipio, como lo son el parque de la laguna de champayan, la plaza y el mar. Siempre acompañados de sus familias.

# data[].attributes.headline
Link, para ver el pequeño documental que se hizo en equipo

# data[].attributes.subject
Link, para ver el pequeño documental que se hizo en equipo

# data[].attributes.body
Maestra Yolitza, titular del grupo de 3 G, del turno vespertino.

# data[].attributes.body
Pocos CP interesados sobre la asistencia de los espacios. Por miedo a que sean regañados o que se les encargue cosas o incluso de recibir mucha observaciones de los NN. Y aquellos que asisten la mayor parte tienen miedo o le es difícil expresar lo que piensan.

Maestras dispuestas de realizar estos espacios, hasta en ocasiones dan propuestas para llevar a cabo estos.

# data[].attributes.body
Incremento de asistencia a CP, mediante conversaciones en la hora de la entrada o salida. Aunque en ocasiones la mayoría de las veces son con los mismos CP.

# data[].attributes.body
CP ven al AE como una persona que solamente le dice las observaciones del NN, por lo que evitan asistir a las reuniones, o dirigirle la palabra a las AE, aunque ellas están dispuestas en ayudar y escucharlos.

También que les da más importancia a los otros niveles educativos, por ello, solo van un rato y se tienen que retirar.

# data[].attributes.body
Alegría

Tristeza

Desesperación

# data[].attributes.body
Incremento de CP a la comunidad educativa, puedan ver el otro lado de la comunidad educativa, el cual es una comunidad en donde pueden integrarse y realizar acciones a beneficio de los NN

# data[].attributes.headline
¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulto?

# data[].attributes.subject
¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulto?

# data[].attributes.body
En mi punto de vista, detono las preguntas de como se sentían durante la hora de receso, que pasaba o sentía, cuando uno de sus compañeros le quitaba un juguete, que es lo que le gustaría hacer para prevenir esas acciones de sus compañeros. Aunque algunos niños no sabían que decir, otros pedían la varita de la palabra, para contestar los cuestionamientos, y paso al tiempo de la asamblea, el resto de las niñas y niños, empezaron a tomar la palabra, esto con el fin de poner acuerdos que entre todos hicieron y se escribieron durante la asamblea

# data[].attributes.body
Al comienzo de contarles a los NN sobre la asamblea, no sabían que era, y tenían curiosidad, y entusiasmo porque iban a decorar su espacio. Al momento de iniciar la asamblea, estaban muy contestos porque iban a un lugar donde ellos escogieron y pudieron adornar con sus dibujos acerca de la temática que se eligió entre todos. Durante la detonación de preguntas, se observaban los NN muy pensativos, observando a sus compañeros, para poder animarlos se les menciono que a la niña o niño que quisiera hablar, se le iba a tener una varita, y con eso se animaron un poco, sin embargo, tenían dificultad de expresarse.

# data[].attributes.headline
Planos Complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

# data[].attributes.subject
Planos Complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

# data[].attributes.body
Fortalezas, crear un ambiente promoviendo la colaboración y comunicación, porque pensé que con la dinámica de la varita de la palabra no iba a funcionar, y al momento de aplicarla, los niños y niñas empezaron a respetar y comunicar de manera ordenada y también estaban atentos a lo que decían los demás compañeros. Áreas de oportunidad: Aun me falta ser ese adulto colaborador del aprendizaje con los NN, durante la asamblea, sentía que los NN me miraban como maestra y sentían miedo de decir lo que pensaban.

# data[].attributes.body
El diálogo se vivió al principio muy silencioso, como ya se mencionó anteriormente, las NN, tenían dificultad para comenzar el diálogo, así que se empezó a dar un ejemplo de lo que se estaría hablando en la asamblea, para que ellos tuvieran más confianza para poder hablar, mientras la autonomía moral pienso que, lo que ellos abordaron en la asamblea, hablaron por su propia autonomía, porque ellos mismos hablaron desde su perspectiva.

# data[].attributes.headline
Ajustes para realizar una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral.

# data[].attributes.subject
Ajustes para realizar una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral.

# data[].attributes.body
creo que un ajuste para la documentación seria, grabar la asamblea, para poderlo escucharlo en privado y así ver que falto indagar entre las NN y yo. Mientras orientar el espacio hacia la autonomía moral, siento que hice un espacio donde ellos podían identificar y proponer acuerdos para evitar los problemas que se observaban en la hora del recreo, sin embargo, siento que me falto más el hablar sobre los valores que se involucraban en esa asamblea.

# data[].attributes.headline
Aprendizajes que me llevo de este espacio para mi rol como facilitadora

# data[].attributes.subject
Aprendizajes que me llevo de este espacio para mi rol como facilitadora

# data[].attributes.body
*Indigar las costumbres y estilos de crianza de los CP, ya que, esto es de suma importancia y nos da a conocer el porque el comportamiento de los NN.

*Realizar espacios con los CP donde se desarrollen dinámicas atractivas, para un mejor desenvolvimiento y acercamiento, de tal manera, que se genere un espacio seguro y que no sientan que están siendo juzgados.

*Fomentar la creatividad y la imaginación en los CP, que vuelvan a sentirse cuando disfrutaban ser niños.

# data[].attributes.headline
¿Qué descubrí con los datos? ¿qué me sorprendió de los datos?

# data[].attributes.subject
¿Qué descubrí con los datos? ¿qué me sorprendió de los datos?

# data[].attributes.body
Descubrí que en la mayor parte de los CP con los que se estuvo compartiendo espacios, tienen el conocimiento de que su rol es muy importante en el acompañamiento de sus hijos.

En cuestión a la falta de asistencia de los NN, se observo que la mayoría de las NN que faltan es por cuestiones de salud o por su situación económica, esto de acuerdo con los CP.

Lo que si me sorprendió es que al realizar los espacios con los CP y NN, la asistencia de los padres fue del 99%, por lo que las AE observaron que es mucho mejor realizar dinámicas o experiencias con CP para una mejor respuesta y participación. También me sorprendió que todos los NN les gusta que los espacios donde interaccionan y juegan estén con muchos colores llamativos.

# data[].attributes.body
Tener más presente en mis EAAJ la práctica de juego libre

# data[].attributes.body
Me comprometo a guiarme sobre el contexto y no por las edades de las NN para poder realizar mis EAAJ.

# data[].attributes.body
Diseñar las EAAJ teniendo siempre presente las Necesidades de cada NN

# data[].attributes.headline
 ¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en el diseño y facilitación de mi EAAJ?

# data[].attributes.subject
 ¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en el diseño y facilitación de mi EAAJ?

# data[].attributes.body
Reto 1: Realizar la facilitación de mi experiencia, debido a que al momento de diseñarla creo que no será tan difícil, pero en ponerlo en práctica si se me complicaría, porque al realizarlo, se puede realizar unas cuantos elementos, o enfocarme en uno solo, dependiendo de como interactúen las NN.

Reto 2: Poder facilitar mi experiencia y proponer diferentes prácticas de juego a las NN, con la finalidad de que puedan explorar las tantas maneras de poder jugar y aprender.

# data[].attributes.headline
¿Qué descubrí de los datos que analicé?¿qué me sorprendió?

# data[].attributes.subject
¿Qué descubrí de los datos que analicé?¿qué me sorprendió?

# data[].attributes.body
Descubrí que si estoy influyendo un poco con algunas de las AE del JN, al igual que, enseñarles a las NN que están en tercero, los ejercicios de relajación. Me sorprendió lo de las docentes, aunque tenemos nuestras conversaciones, ultima mente, dos docentes en especial, aplican algunas estrategias de las que yo he realizado.

# data[].attributes.body
¿Qué te está costando dejar ir? La estancia o más bien la convivencia con las NN.

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad? Reconocí que las estrategias no deben depender únicamente de mi presencia, sino del valor que la comunidad educativa les otorga y decide continuar. Este proceso implicó orgullo por lo construido, pero también incertidumbre sobre cómo evolucionarán las estrategias sin mi participación directa.

¿Qué miedos identificas? Existe el temor de que, al no estar presente, las actividades y materiales queden en el olvido o se utilicen solo de manera temporal. Aparece la sensación de que el proyecto podría seguir creciendo y que mi salida interrumpe ese proceso.

¿Cuáles son tus voces del escepticismo? Tal vez nadie continúe las estrategias cuando me vaya, Quizá el impacto no fue tan significativo como esperaba, ¿Y si con el tiempo se olvida todo lo trabajado?

# data[].attributes.body
Dentro de mi comunidad, no se han identificado mitos o leyendas propias que formen parte de la tradición local compartida por niñas, niños o familias. Las conversaciones cotidianas suelen centrarse en la vida escolar, la familia y el entorno cercano.

Sin embargo, en el imaginario colectivo de la región destaca un relato ampliamente conocido que proviene del municipio vecino, Ciudad Madero, específicamente de la Playa Miramar. De manera frecuente, se escucha la historia de que presencias extraterrestres protegen la playa de huracanes y fenómenos naturales. Aunque se comparte más como una curiosidad regional que como una creencia arraigada en la escuela, este relato forma parte del contexto cultural cercano que rodea a la comunidad.

# data[].attributes.body
Como parte de esta tradición, la comunidad educativa elabora una ofrenda colectiva del Día de Muertos, donde participan docentes, familias y alumnado. Posteriormente, se realiza la celebración con los bailes del Xantolo, en los que niñas y niños de segundo y tercer grado se presentan acompañados de madres de familia caracterizadas con vestimenta alusiva a la festividad.

Esta secuencia de actividades fortalece la identidad cultural, promueve la participación familiar y genera espacios de convivencia y aprendizaje significativo dentro de la comunidad escolar.

# data[].attributes.body
En cuanto a los oficios y ocupaciones de las familias, se observa una amplia diversidad laboral. Existen docentes, personas que trabajan en el Puerto de Altamira, trabajadores del sector pesquero, padres que se desempeñan como taxistas y familias que participan como voluntarias en organizaciones no gubernamentales (paramédicos, Ambulancia Amber).

Esta diversidad refleja un entorno comunitario activo y participativo, que enriquece la vida escolar al aportar distintas experiencias, saberes y formas de colaboración entre familia y escuela.

# data[].attributes.body
Integrar a las familias como portadoras de saberes
Invitar a madres, padres y cuidadores a participar en experiencias de aula donde compartan sus oficios o habilidades (pesca, trabajo en el puerto, voluntariado, docencia, etc.).
¿Cómo?

Organizar “semanas de los oficios”.

Realizar pequeños talleres o pláticas con los niños.

Vincular estas experiencias con proyectos de juego y aprendizaje.

# data[].attributes.body
Que sigan teniendo dinámicas como el intercambio de ideas, y sobre el mercadito de buenas practicas

# data[].attributes.body
Aprender a delegar y priorizar mis tareas actuales antes de aceptar responsabilidades adicionales, estableciendo límites saludables en la colaboración con las demás personas antes de asumir nuevos compromisos