# data[].attributes.body
Direktore- Agita Ozoliņa

Direktores vietnieces izglītības jomā: Agnese Veidemane, Vineta Pranča, Ingrīda Siliņa

Direktores vietniece administratīvi saimnieciskajā darbā- Ingrīda Krēgere

# data[].attributes.body
Laiks: 24.10- 29.10.2023

Darba vērošanas aktivitāte bija viena no plānotajām darba vērošanas aktivitātēm, kurā piedalījās 5 Jelgavas Centra pamatskolas administrācijas pārstāvji.

Darba vērošanas aktivitātes laikā tika apmeklētas 3 skolas (Namik Karamanci Fen Lisesi, Çaģlayan Ilkokulu un Baśari Koleji) sākumskola, ģimnāzija un privātā pamatskola, un Manavgatas izglītības departiments. Katram dalībniekam tika izstrādāts individuāls mērķis, par rezultātiem katras dienas noslēgumā tika organizēta diskusija. Galvenais mērķis bija saprast, kā, strādājot klasēs ar lielu skolēnu skaitu, tiek realizēta diferenciācija, kā skolēnus iesaistīt kopīgās diskusijās, kā strādāt ar talantīgiem skolēniem, kā organizēt ēdināšanu, kurā skolēni izmanto pašapkalpošanās sistēmu, un kā organizēt darbu skolā, lai iekļaujoša izglītība kļūtu par skolas ikdienu.

Darba vērošanas laikā tika apmeklētas 3 mācību stundas, vadītas 2 mācību stundas, organizētas sarunas ar skolu vadītājiem un vadītāju vietniekiem.

# data[].attributes.body
1. Skolas teritorija visās skolās ir slēgta, skolēni ārpus skolas teritorijas mācību laikā neiet.

2. Skolās tiek nodrošināta bērnu drošība.

3. Katrai skolai skolēniem ir skolas formas, kas veicina vienlīdzību un piederību skolai.

4. Skolās tiek realizētas visā valstī noteiktas patriotiskās audzināšanas tradīcijas. Katru pirmdienu pirms mācību procesa pie skolas tiek pacelts valsts karogs un dziedāta himna, tā signalizējot par mācību nedēļas sākumu un piektdienās, piedalīties visiem skolēniem un dziedot himnu, karogs tiek nolaists, signalizējot par darba nedēļas noslēgumu. Skolas direktors ikreiz atgādina par veicamajiem darbiem un nākošajā nedēļā sagaidāmo. Skolās goda vietā ir redzams valsts dibinātāja portreti un krūšutēls. Visas vizītes laikā ļoti sajutām, ka patriotisms ir dzīvs.

5. Skola lepojas ar skolēniem, kuri valsts pārbaudes darbos reitingā visas valsts mērogā ir virs 500.

6. Sākumskolas skolēni līdz 13 gadiem mobilos telefonus vispār neņem uz skolu, pamatskolas un vidusskolas skolēniem, ierodoties skolā, mobilie telefoni jānovieto īpašā klases skapītī pie dežuranta. Ja stundā būs nepieciešams telefons, par to skolēni vismaz dienu iepriekš tiek brīdināti.

7. Starpbrīžos bērni un jaunieši iet laukā, skolotāji pieskata, lai aktivitātes būtu drošas.

8. Mācību stundās stundas sasniedzamais rezultāts ir jau ieradums gan skolotājiem, gan skolēniem, skolēni tiek iesaistīti diskusijās, aktīvā mācību procesā. Mācību process tiek organizēts tā, lai attīstītu sadarbības un sava darba analīzes prasmes. Stundā tiek nodrošināta atgriezeniskā saite un stundas refleksija par stundā paveikto.

9. Sākumskolas posmā liela uzmanība tiek pievērsta lasītprasmes attīstībai un loģiskās domāšanas attīstībai, organizējot īpašas mācību stundas, kurās skolēni mācās spēlēt loģiskās galda spēles, mācās spēlēt šahu.

# data[].attributes.body
06.11.2023 projektā iesaistītie dalībnieki prezentēja sasniegto Jelgavas Centra pamatskolas pedagogiem.

Informācija skolas mājaslapā: https://jcp.lv/article.aspx?nr=255

Informācija Facebook: (29.10.2023) https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk/posts/850596399801745?ref=embed_post

# data[].attributes.attachment_link.title
Galerija Darba vērošana Turcija, Manavgat 24.10-29.10.2023

# data[].attributes.body
Atbalsta personāls.

Sociālais pedagogs- Santa Lejniece

Logopēde- Iluta Kronberga

Speciālais pedagogs- Līga Pērkone

Pedagoga palīgs- Līga Ušacka

# data[].attributes.body
Laiks- no 13. marta līdz 15.martam.

Vieta- Sicīlija, Enna, Itālija

No 13.03.24- 13.03.24 Jelgavas Centra pamatskolas atblasta komandas sastāvs- logopēde Iluta Kronberga, skolotāja palīgs –Līga Ušacka, sociālais pedagogs Santa Lejniece un speciālais pedagogs Līga Pērkone piedalījās Erasmus+ projektā “ Lai iesaistītu- jāiesaistās”.

Projekta mērķis- iekļaujošā izglītība Sicīlijā, Ennā.

Projekta Erasmus+ ”Lai iesaistītu- jāiesaistās” ietvaros bija arī skolas darba ēnošana. Sicīlijas pilsētas Enna skolā- Instituto Comprensivo Statale Negale –Saverese notika arī darba ēnošana. Skolā mācās 950 skolēni. Visi skolas skolēni ir sadalīti 5 skolās- pirmsskola no 2-5 gadi, sākumskola no 6-11 gadi,  pamatskola no 11-15 gadiem. Sicīlijas pilsētā Enna apmeklējām pirmskolu, sākumskolu un pamatskolu. Skolā, kas nosaukta itāļu komponista vārdā, tiek realizēta iekļaujošā izglītība. Vienā klasē ir 20-25 skolēni, no kuriem tikai viens līdz divi skolēni drīkst būt ar īpašām vajadzībām. Katram skolēnam ar īpašām vajadzībām-mācīšanās, uzvedības, kustību traucējumi u.t.t, ir viens asistents. Bērni ar valodas traucējumiem vai nerunājošie, ar  autismu, dauna sindromu, ar kustību traucējumiem un tā tālāk, saziņai izmanto dažādas piktogrammas. Piktogrammas, kuras tiek izstrādātas saziņai ir gan pašam bērnam individuāli pakarinātas kaklā, gan asistentam, gan arī izvietotas pa visu skolu. Gan personāls, gan skolēni pret bērniem ar īpašām vajadzībām izturas saprotoši, pretimnākoši, draudzīgi, iekļaujoši, atbalstoši.  Novērojām kā mācībās tiek izmantotas atgādnes. Atgādnes bija visapkārt klasēs un katram individuāli uz galda.

1.diena, 13. marts, trešdiena

Apmeklējām pirmsskolu un sākumskolu. Pirmskolā bija astoņas grupiņas. Mums ļāva ielūkoties grupiņā, kurā bija divi bērni ar īpašām vajadzībām-  bērns ar uzvedības traucējumiem un bērns ar uzmanības deficīta sindromu. Katram no bērniem ar īpašajām vajadzībām bija savs asistents. Šajā grupā bija jaukta vecuma bērni no 3-5 gadi. Grupā strādāja viena skolotāja un vēl divas topošās skolotājas no vietējās universitātes, kuras, lai uzkrātu pieredzi un praktizētos, trīs reizes nedēļā apmeklē pirmskolu, un palīdz skolotājai, un asistentiem  ikdienas darbā ar bērniem. Pirmskolas bērni pirmskolā atrodas no plkst. 8.00- 13.00. Bērni ēd līdzi paņemto ēdienu pusdienu kastītēs. Pirmskolā ēdiens bērniem netiek nodrošināts.

Viss notiek vienā telpā- mācās, ēd, vingro, rotaļājas.  Kopā ar bērniem iesaistījāmies arī muzikālajā pauzītē- klausījāmies skaņdarbu, kuru paspilgtināja skolotājas stāstījums, kuru bērni kopā ar mums realizēja kustībās.

Sākumskolā mūsu pirmais pārsteigums bija mūsu vārdi uz ziņojuma dēļa kā arī abu valstu karogi kā sadraudzības simbols. Sākumskolā bērni mācās no 1-5 klasei. Mācības pirmajā klasē uzsāk no sešu gadu vecuma. Stundās tiek pielietotas dažādas mācību metodes, kuras ir daudzveidīgas un aktīvas. Mācību procesā tiek iekļauti dažādi praktiski vingrinājumi. Trenēta kustību koordinācija kopā ar runas vingrinājumiem. Kā arī mācību vielas apguvei tiek izmantoti interaktīvie līdzekļi mācību uzdevumu izpildei. Vērojām dzimtās valodas mācību stundu- literatūru pirmajā klasē.          Skolotāji ļoti radoši pieiet mācību stundas organizācijai, plānošanai un realizācijai. Mācību stunda iesākas ar emocionālu literārā darba lasījumu. Stāsts bija par robotiņu, kurš saplīsa un vēršas pēc palīdzības pie bērniem, lai tie palīdz viņu salabot. Pēc tam bērni sadalās pa centriem- valodas, matemātikas, tehnoloģiju, mākslas. Bērni ar īpašajām vajadzībām ļoti organiski un viegli iekļaujas kolektīvā un aktīvi līdzdarbojas.

Skolas dienas kārtībā tiek iekļauta arī atpūtas, atslodzes pauzes, kuras tiek realizētas caur kādu no mācību priekšmetiem. Šādai atslodzes pauzei ir iekārtota vieta skolas centrā. Šajā atpūtas atslodzes vietā brīvi var nākt arī bērni ar īpašajām vajadzībām brīžos, ja jūtas noguruši no mācību procesa, vai arī asistents realizē individuālo apmācību, ņemot vērā bērna emocionālo psiholoģisko stāvokli. Kopā ar piektās klases skolēniem mēs izdzīvojām šādu pauzi, kura tika realizēta caur angļu valodas apguvi un muzikālo pavadījumu, un kustībām. Nodarbībā piedalījās arī bērns ar dauna sindromu

2.diena, 14.marts, ceturtdiena

Apmeklējām pamatskolu. Skolēni mūs sagaidīja ar orķestri. Orķestrī spēlēja bērni ar īpašām vajadzībām. Bērni ar īpašām vajadzībām tiek iesaistīti visos iespējamajos veidos. Skolas direktore- prezidente pastāstīja mums par skolu un skolēniem. Skolā nav atbalsta komandas speciālistu- logopēdu, speciālo pedagogu, sociālo pedagogu vai skolotāju palīgu ir tikai asistenti. Ja skolai ir nepieciešams psihologs, logopēds, sociālais pedagogs, vai speciālais pedagogs, tad tiek rakstīts projekts  vai meklēti līdzekļi, lai uz laiku varētu piesaistīt  šos speciālistus. Skola sadarbojas arī ar citām iestādēm un palīdz vecākiem nogādāt bērnus ar speciālām vajadzībām pie nepieciešamajiem speciālistiem. Pamatskolā bērni mācās no piektās līdz devītajai klasei. Skolā bērni no klases uz klasi pārvietojas skolotāju pavadībā. Durvis stāvos tiek slēgtas arī starpbrīžos. Katrā stāvā dežūrē dežurants, kurš atbildīgs par kārtību gaiteņos.. Skola ir ar muzikālu novirzienu, jo nosaukta slavena itāļu komponista vārdā.  Mums tiek piedāvāta iespēja piedalīties mūzikas stundā septītajā klasē. Mūzikas stundā skolotājs vispirms iepazīstina bērnus ar stundas mērķi un uzdevumiem, kuri palīdzēs šo mērķi sasniegt. Pēc tam aicina noklausīties skaņdarbu, izskaidro skaņdarba galveno būtību, pēc tam tiek atskaņots skaņdarbs, kuru bērni ritmizējot izskandina ar skaņu žestiem pēc uz tāfeles uzrakstītā nošu ritma.

Pēc nodarbībām skolā dodamies uz Sicīlijas galvaspilsētu Katāniju, kur kopā ar skolas kolektīvu piedalāmies saviesīgā pasākumā.

3.diena 15. marts piektdiena

No rīta skolas direktore ar personīgo transportu nogādā mūs Ennā un pēc darba vērošanas atkal braucam uz Katāniju, lai iepazītos ar kultūrvēsturiskajām vietām.

Šodien apmeklējot pamatskolu mums tika piedāvāts novērot un līdzdarboties divās mācību stundās- mākslas stundā un dizaina un tehnoloģiju stundā. Mākslas stundā skolēni sākumā noskatījās video par papīra izgatavošanas vēsturi, pēc tam grupās radīja savu papīru. Skolēni no pašu radītā papīra veidoja apsveikuma kartiņas. Mākslas skolotāja skaidroja, ka mākslas nodarbības tiek likts uzsvars uz lietu otreizēju izmantošanu. Savukārt tehnoloģiju stundā tika demonstrēti skolēnu veidotie roboti un viņu prasmes- robotika.

Informācija skolas mājaslapā: https://jcp.lv/article.aspx?nr=323

Informācija Facebook: https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk

# data[].attributes.body
Pozitīvie novērojumi:

·      Integrēts, aktīvs, radošs, praktisks mācību process;

·      Motivēti, radoši, emocionāli skolotāji( lai kļūtu par skolotāju Itālijā ir jāpieliek lielas pūles- iegūsti izglītību, strādā kā skolotājs aizvietotājs un krāj punktus, kad sakrāti punkti, tad jākārto skolotāja eksāmens, pēc kura atliek gaidīt piedāvājumus no skolām);

·      Mazs skolēnu skaits klasēs;

·      Pārdomāts klases vides iekārtojums;

·      Pēc stundām bērni dodas mājās;

·      Darba slodze 18h;

·      Iekļaujoša izglītība;

·      Skolas formas, gan pirmsskolai, gan pamatskolai, gan sākumskolai.

·      Neviens nelieto mobilos telefonus skolā;

·      Neviens nelieto cigaretes skolā;

Negatīvie novērojumi:

·      Nav atbalsta personāla;

·      Skolas apkārtējā vide;

·      Pusdienas tiek nodrošinātas tikai tiem, kuri maksā par tām;

·      Nav bibliotēkas;

·      Skolas direktors ir tikai uz 6 gadiem, pēc tam notiek rotācija;

·      Nav garderobes

# data[].attributes.body
20.04.2024- pedagogu sanāksmē:

https://jcp.lv/article.aspx?nr=321

Informācija skolas mājaslapā: https://jcp.lv/article.aspx?nr=323

Informācija Facebook: https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk/posts/949579976570053?ref=embed_post

# data[].attributes.body
Sākumskolas skolotājas: Inga Tralmaka, Evija Dinsberga

Angļu valodas skolotāja- Ginta Tarvida

Logopēde- Aija Freimane

# data[].attributes.body
Laiks- no 8. aprīļa līdz 12. aprīlim.

Vieta- Paco de Arcus, Portugāle

No 9.04.24- 11.04.24 Jelgavas Centra pamatskolas skolotāji- logopēde Aija Freimane, sākumskolas skolotājas Evija Dinsberga un Inga Tralmaka, svešvalodu skolotāja Ginta Tarvida piedalījās Erasmus+ projektā “ Lai iesaistītu, jāiesaistās”.

Projekta mērķis- darba vērošana un metodiskie paņēmieni sākumskolā Escola Basica Anselmo, Paco de Arcus, Portugāle

Projekta Erasmus+ ”Lai iesaistītu- jāiesaistās” ietvaros bija skolas darba ēnošana. Vērošanu veicām Escola Basica Anselmo, kura ietilpst Agrupamento de Escolas de Paço de Arcos. Skolā mācās 190 sākumskolas skolēni no 1.- 4. klasei, ir arī 2 pirmsskolas grupas. Mācības pirmajā klasē uzsāk no sešu gadu vecuma.  Mācības notiek no plkst.8.30 līdz 15.00, pēcpusdienās ir iespēja apmeklēt interešu izglītību līdz plkst.16.30. Skola iesaistās “Blue School Project” un rūpējas par lietu otrreizēju izmantošanu. Novērojām, ka skolēni aktīvi iesaistās plastmasas korķīšu vākšanā ar mērķi iegūtos līdzekļus ziedot labdarībai. Katrā klasē ir 20-25 skolēni, no kuriem viens līdz trīs skolēni ir ar speciālām vajadzībām. Skolā ir bērni ar autismu, kā arī skolēni ar dažādām mācību grūtībām. Gan personāls, gan skolēni pret bērniem ar īpašām vajadzībām izturas saprotoši, draudzīgi un atbalstoši.  Novērojām, kā mācībās tiek izmantotas atgādnes. Atgādnes bija gan klasē, gan individuāli uz galda. Ja skolēnam nepieciešams runas terapeits (logopēds), skola sadarbojas ar citām iestādēm un palīdz vecākiem nogādāt bērnus ar speciālām vajadzībām pie nepieciešamajiem speciālistiem. Katru pirmdienu notiek skolotāju darba sanāksmes, kurās informē kolēģus par plānoto un piesaista skolotāju, kurš sniegs atbalstu skolēniem ar speciālām vajadzībām. Skolotājiem reizi četros gados ir atestācija, ja ir pozitīvs novērtējums, ir algas pielikums.

Skolas dienas kārtībā tiek iekļauta pus stundas pauze un pusotras stundas atpūta, kuras laikā ir pieejamas siltās pusdienas. Atslodzes pauzei ir iekārtota vieta skolas pagalmā. Pauzes laikā, kad bērni uzturas pagalmā, bērnam ar speciālām vajadzībām (autisms) bija iespēja palikt klasē.

Projekta koordinatore Ana Martins pastāstīja mums par skolu un skolēniem. Skolā nav atbalsta komandas speciālistu- logopēdu, speciālo pedagogu, sociālo pedagogu vai skolotāju palīgu, bet ir pedagogi, kuri nodarbojas tikai ar skolēniem ar speciālām vajadzībām. Pēc nepieciešamības skolēniem tiek sniegts papildu individuālais atbalsts mazā grupā ārpus klases, piemēram, bibliotēkā. Sociālais pedagogs nav nepieciešams, jo ir skolas iekšējās kārtības noteikumi, kurus visi ievēro. Ja ir uzvedības problēmas, tiek veiktas sarunas ar vecākiem, un skolēns uz laiku tiek liegta iespēja apmeklēt pēcpusdienas papildu nodarbības. Mācību un atpūtas laikā skolas vārti slēgti.

Stundas vērojām dažādās sākumskolas klasēs. Stundās tiek pielietotas dažādas mācību metodes, kuras ir daudzveidīgas un aktīvas. Mācību procesā tiek iekļauti dažādi praktiski vingrinājumi. Trenēta kustību koordinācija kopā ar runas vingrinājumiem. Kā arī mācību vielas apguvei tiek izmantoti interaktīvie līdzekļi mācību uzdevumu izpildei.

Vērojām matemātikas mācību stundu un portugāļu valodas stundu otrajā klasē. Stundu gaita raita, skolēni aktīvi un patstāvīgi darbojas, skolotāja atbalsta un sniedz atgriezenisko saiti. Otra skolotāja sniedza atbalstu skolēniem ar mācību grūtībām. Matemātikas stundā skolēni strādāja ar matemātiskajām virknēm. Pauzes starp stundām nebija,  uzreiz sākās portugāļu valodas stunda. Skolēni strādāja ar tekstu, lasīja, norakstīja tekstu, aizvietojot attēlus ar vārdiem, pievērsa uzmanību pareizrakstībai. Skolēni pēc darba pabeigšanas patstāvīgi atrada papildu nodarbi (ir sešas izvēles iespējas, piemēram, lasīt grāmatu, krāsot u.c.). Skolēniem ar mācību grūtībām materiāls bija pielāgots viņu spējām. Bērni ar speciālām vajadzībām iekļaujas kolektīvā un līdzdarbojas. Nodarbība ilgst 1 h 30 min.

Matemātikas stunda pirmajā klasē bija balstīta uz praktisko darbošanos skaitļu sastāva apgūšanā un otrā desmita skaitļu veidošanā. Skolēni aktīvi iesaistās un katram bija iespēja pārliecināties, kā veidojas pirmais un otrais desmits. Skolotāja un skolēni izskaidro un uzskatāmi parāda skaitļu sastāvu ar dažādiem mācību līdzekļiem – knaģiem, kociņiem, skaitīkļiem. Tika nostiprinātas skaitļošanas prasmes un skaitļu sastāvs. Novērojām, ka klasē ir dažādu tautību skolēni, otrs skolotājs sniedz atbalstu skolēniem ar vājām portugāļu valodas zināšanām. Nodarbība ilgst 60 min.

Projektu stundā pirmajā klasē novērojām, kā skolēni spriež par piesārņojumu laukos un pilsētvidē (pirms tam tika veikts sagatavošanās darbs – izveidots vides modelis), kā veic aprēķinus, cik iedzīvotāju dzīvo laukos un pilsētā, cik transporta vienību ir katrā vidē. Skolotāja rosināja skolēnus domāt, kur piesārņojums ir lielāks un kāpēc, kas to ietekmē. Skolēni diskutē, uzdod jautājumus, pamato savu viedokli.

Ceturtajā klasē vērojām integrētu nodarbību (Clil)  projekta “Blue School Project” ietvaros. Skolēni vēroja BBC video par bruņurupučiem, lasīja tekstu par tiem, patstāvīgi strādāja ar teksta izpratni (noteikts laika limits), pēc tam visu pārrunāja un analizēja. Nodarbības laikā skolēni izspēlēja spēli un reflektēja par bruņurupuču saglabāšanu. Nodarbība saistoša un izglītojoša, skolēni ieinteresēti. Stundā piedalās arī otrs skolotājs un atbalsta skolēnus ar mācīšanās grūtībām. Nodarbība ilgst 1 h 30 min. Pēc nodarbības runājām ar skolotāju par pārbaudes darbu veidošanu, materiālu sagatavošanu, skolvadības elektronisko sistēmu.

Mūzikas nodarbība otrajā klasē iesākās ar iedziedāšanos. Mūzikas skolotāja uz tāfeles uzzīmēja shēmas, kuras jāizdzied. Skolēni aizrautīgi darbojās pāros. Nodarbības laikā klase nodziedāja vairākas dziesmas ar kustībām, kā arī ar mūzikas instrumentu. Skolotāja koriģē dziedājumu, skolēni ieklausās un izlabo. Stunda ilgst 1 h, skolēni ar interesi darbojas visas stundas garumā. Pēc stundas mums bija iespēja sarunāties arī ar klases audzinātāju par klases darba organizēšanu, par sadarbību ar vecākiem, aplūkojām mācību līdzekļus (grāmatas, skolēnu pierakstu klades, darba burtnīcas, projektu darbus).

Trešajā klasē vērojām starpdisciplināru nodarbību, kurā skolēni darbojās ar masas mērvienībām un gatavoja saldu našķi pēc receptes. Nodarbībā tika iekļauti tādi mācību priekšmeti kā matemātika, angļu valoda, tehnoloģijas. Pirms tam tika veikts sagatavošanās posms: izpētīta recepte, apgūti jēdzieni angļu valodā, aprēķināts nepieciešamais produktu daudzums. Nodarbības laikā skolēni pagatavoja saldo našķi, strādāja pāros un grupās. Pēc darba skolēni patstāvīgi sakārtoja savu darba vietu.

Pēc darba vērošanas skolā iepazinām Lisabonas kultūrvēsturiskos objektus, apmeklējām Santa Justa Lift, Arco da Rua Augusta, vecpilsētu un Castelo de S. Jorge.

# data[].attributes.attachment_link.title
jobshadowing - Agita- Latvia-april- 2024- SCHEDULE

# data[].attributes.body
Pozitīvie novērojumi:

·      integrēts, aktīvs, radošs, praktisks mācību process;

·      radoši un enerģiski skolotāji;

·      tehniskais nodrošinājums klasē;

·      mācību līdzekļu nodrošinājums (gan darba burtnīcas, gan grāmatas, gan e-grāmatas), portatīvie datori;

·      pēc stundām bērniem ir iespēja apmeklēt interešu izglītību;

·      darba slodze 25 h skolā, 10 h papildu pienākumi;

·      iekļaujoša izglītība;

·      neviens nelieto mobilos telefonus skolā, jo uz skolu tos nevar ņemt;

·      draudzīga, mierīga atmosfēra;

·      slēgta skolas teritorija;

·      iespēja aktīvi atpūsties skolas pagalmā;

·      katru dienu 10 minūtes lasa grāmatas;

·      pārdomāts rakstu darbu iekārtojums.

# data[].attributes.body
23. 04.2024- pedagogu sanāksme

Skolas mājaslapā- (12.04.2024) https://jcp.lv/article.aspx?nr=315

Facebook:

24. https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk/posts/943821837145867?ref=embed_post

# data[].attributes.body
NAMIK KARAMANCI FEN LISESI

E10051097

# data[].attributes.body
Istituto comprensivo NEGLIASAVARESE"

E10159353

# data[].attributes.body
Agrupamento de Escolas de Paço de Arcos

E10128937

# data[].attributes.body
European Academy of Creativity

Czech Republic,Prague

E10026533

# data[].attributes.body
European Academy of Creativity

Spain, Barselona

E10247545

# data[].attributes.body
Erasmus+Courses Croatia

Croatia, Split

E10102402

# data[].attributes.body
Erasmus+Courses Croatia

Croatia, Split

E10102402

# data[].attributes.body
Erasmus+Courses Croatia

Croatia, Split

E10102402

# data[].attributes.headline
Into the wild: Teaching Sustainability through Cinema

# data[].attributes.subject
Into the wild: Teaching Sustainability through Cinema

# data[].attributes.headline
Classroom management Solutions fot Teachers: New Methodologies, Effective Motivation, Cooperation and Evaluation Strategies

# data[].attributes.subject
Classroom management Solutions fot Teachers: New Methodologies, Effective Motivation, Cooperation and Evaluation Strategies

# data[].attributes.headline
Creativity in the Classroom and Different Ways of Displaying It 

# data[].attributes.subject
Creativity in the Classroom and Different Ways of Displaying It 

# data[].attributes.headline
Innovative and Interactive Methods for Formative Assessment

# data[].attributes.subject
Innovative and Interactive Methods for Formative Assessment

# data[].attributes.headline
Collaboration, Teamwork & Teambuilding: Create stronger bonds in your classroom

# data[].attributes.subject
Collaboration, Teamwork & Teambuilding: Create stronger bonds in your classroom

# data[].attributes.body
Vizuālā māksla- Dace Podniece

Mūzika- Edīte Ķeņģe

Vēsture- Artūrs Melderis

# data[].attributes.body
Sociālās zinātnes- Iveta Koško

# data[].attributes.body
Kursu programma:

1. Ievads, ievada aktivitātes, skolu prezentācijas.

2. Kā risināt tipiskas klasvadības problēmas, tehnikas, lai tās atrisinātu. Klases noteikumu izveidošana ar loģiskām sekām. Skaidru un precīzu norāžu sniegšana.

3. Pāru un grupu darba plānošana, vadīšana un uzraudzība. Kooperatīvā mācīšanās.

4. Klasvadības vīzija un misija, izvērtējums: portfolio un rubrika.

5. Mācību stundas plānošana. IKT rīki, lai noturētu skolēnu uzmanību un atvieglotu mācīšanās procesu.

6. Kursu refleksija un kultūras aktivitātes.

Sasniedzamie rezultāti:

1. Efektīvi vada mācību stundu, organizē klasi, izveidojot noteikumus ar loģiskām sekām.

2. Pārzina stratēģijas kā tikt galā ar grūtībām, strādājot pie kopīgiem risinājumiem.

3. Dot skaidras norādes, organizējot darbu pāros un grupās, un veidojot pozitīvas attiecības.

4. Organizē un plāno darbu klasēs ar uzvedības problēmām.

5. Novērtē skolēnu sniegumu un sniedz atgriezenisko saiti, izmantojot portfolio, rubrikas un citus veidus.

# data[].attributes.body
Laiks - no 28. aprīļa līdz 5. maijam.

Vieta - Europass Teacher Academy, Spānija - Barselona

No 28.04.24- 05.05.24 Jelgavas Centra pamatskolas skolotāja – Iveta Koško piedalījās Erasmus+ projektā “Lai iesaistītu, jāiesaistās”.

Projekta mērķis - piedalīties kursā, kas ir izveidots skolotājiem, kuri vēlas uzzināt vairāk par

efektīvas un mūsdienīgas klases pārvaldību, kas veicina līdzdalību un iesaistīšanos mācībās, izmantojot jaunākās metodes un klases rīkus.

Projekta Erasmus+ “Lai iesaistītu - jāiesaistās” ietvaros bija dalība Eiropas skolotāju akadēmijā ar kursu nosaukumu “Classroom Management Solutions for Teachers: New Methodologies, Effective Motivation, Cooperation and Evaluation Strategies”. Apmācība notika europass Teacher Academy telpās, Barselonā. Apmācībās piedalījās 14 skolotāji no Vācijas, Igaunijas, Zviedrijas, Francijas, Nīderlandes un Ungārijas. Piedalījās skolotāji no pamatskolas, vidusskolas, arodskolas, pirmsskolas un pieaugušo izglītības centra. Kursu ilgums bija 6 dienas no pirmdienas līdz sestdienai un bija nepieciešamas angļu valodas zināšanas, lai varētu veiksmīgi darboties plānotajās aktivitātēs. Kursi ietvēra 2 mācību ekskursijas: URL Facultat de Filosofia un Museu Nacional d’Art de Catalunya un vienu pilnas dienas kultūras aktivitāti ar Bus turistic (1 dienas tūri).

Dienas kārtībā tika iekļautas divas 15 minūšu pauzes, speciāli ierīkotā telpā.

1. diena - Projekta koordinatore Daniela Festino veica kursa ievadu un iepazīstināja ar plānotajām akadēmijā un ārpus tās veicamajām aktivitātēm. Izspēlēja ar kursu dalībniekiem iesildošā spēlē ar Kahoot viktorīnas jautājumiem par Barselonu un aicināja dalībniekus dalīties ar skolu prezentācijām. Kursu dalībnieki dalījās arī ar tipiskākajām klasēs sastopamajām problēmām un tehnikām, kā līdz šim ir mēģināts tās risināt katrā no dalībnieku skolām. Iepazīstināja ar interneta vietni https://wakelet.com/, kas kalpoja, kā informācijas krātuve tikai kursu dalībniekiem bez perioda ierobežojuma.

2. diena – Uzraudzība un atgriezeniskā saite. Izmantojot interneta vietni https://www.mentimeter.com/ dalībnieki dalījās savās pārdomās par to, kā viņiem liekas, kas tad ir klasvadība, bet izmantojot interneta vietni https://curipod.com/ dalībnieki dalījās ar 10 vārdiem, kas tad ir skolotājs un pēc tam varēja redzēt visu kursu dalībnieku populārākās un mazāk populārās atbildes vienā kopējā tāfeles attēlā. Dalībnieki varēja salīdzināt savas atbildes arī ar tām atbildēm, ko piedāvāja mākslīgais intelekts, un ko piedāvā šī pati interneta vietne: curipod. Tika veidots grupu darbs piedaloties aktivitātē par piramīdas veidošanu, kuras skaidrojums bija sasaistīts ievadā ar kataloniešu vienu no tradīcijām: Castells,  pēc kuras pasniedzēja arī sniedza atgriezenisko saiti pamatojoties uz iegūto rezultātu un kāpēc abu grupu darbi ir tik atšķirīgi. Kursu vadītāja ar šo uzdevumu mēģināja parādīt, ka ne jau rezultāts bija svarīgs, bet gan tas, kā grupa sastrādājās, kā sadalīja lomas un cik dziļi ielūkojās uzdevuma jautājumā par to, kas mums grupā visiem ir kopīgs un kā mēs spējam izlemt, kā veidot piramīdu, lai tā būtu augsta un stabila. Pēc nodarbībām telpā kursu vadītāja izlēma mainīt vidi un devāmies uz URL Facultat de Filosofia, kurā mums bija jāveido pārdomas par to, kas ir tas pats grūtākais ar ko šobrīd netieku galā savā darbā.

3. diena – Katras dienas sākumā kursu vadītāja katram jautāja, kā aizvadīja atlikušo iepriekšējās dienas daļu un uz ekrāna aicināja izvēlēties attēlu, kā jūtas dotajā momentā. Tālāk turpinājās iepriekšējās dienas aizsāktais uzdevums Filozofijas fakultātē. Izmantojot dažādus konstrukcijas materiālus bija jāizveido konstrukcija par to, kas ir tas, kas sagādā grūtības. Tālāk tikām iepazīstināti ar “Flipped Classroom” stundu vadīšanas metodi, kur skolēni mācās ārpus skolas skatoties video, ko ir sagatavojis skolotājs, vai arī kāds cits skolotājs par apgūstamās tēmas teorētisko daļu un skolēns skolā veic uzdevumus, kas tad kādreiz bija domāti kā mājasdarbi. Kursu vadītāja dalījās ar dažādiem video par skolām, kur jau tiek piemērota šī metode un pozitīvajiem rezultātiem, kas ir izveidojušies. Devāmies arī uz Museu Nacional d’Art de Catalunya, kur veicām integrētu dažādu priekšmetu uzdevumu. Šī uzdevuma piemēru kursu vadītāja ieguva no www.harvard.edu mājas lapas, to nedaudz diferencējot. Uzdevumā noteikumos nebija ļauts sarunāties un bija jāizmanto sarakstes lapa. Uzdevums tika veikts grupās un pētot mākslas darbu bija jāatbild uz 3 jautājumiem noteiktā laika periodā, sniedzot uz atbilžu lapas to variantu par, kuru vienojas grupa. Pēc tam grupas mainījās ar atbilžu lapām, izvēlējās vienu no atbildēm un turpināja stāstu. Kad uzdevums noslēdzās grupas dalījās ar paveikto un kursu vadītāja sniedza atgriezenisko saiti par to, ko viņa novēroja uzdevuma laikā. Tālāk otrs uzdevums turpinājās Flip aplikācijā, kur apskatot muzejā esošās izstādes bija jāizveido TikTok video par dusmām, skumjām, riebīgumu un prieku, iekļaujot video arī trīs atslēgas vārdus kāpēc tieši šī izvēle. Pēc video augšupielādes kursu vadītāja sniedza komentāru par video, ko varēja arī izdarīt pārējie kursu dalībnieki.

4. diena -  Izmantojot vietni: Curipod un tajā esošo mākslīgo intelektu veidojām stundas plānu, kas iekļauj dažādus interaktīvus uzdevumus. Pēc tā, ko piedāvā mākslīgais intelekts skolotājs šajā vietnē piedāvāto prezentāciju var mainīt un labot pēc paša vēlēšanās un vajadzības. Tikām iepazīstināti arī ar 21st Century Skills: The 4Cs un kā tās attīstīt izmantojot projektu veidošanu, ko skolēni pēc tam ievieto savā portfolio mapē. Pēc nodarbības mums tika piedāvāta vēsturiska ekskursija gida pavadībā pa Barselonas ielām, kur bieži vien tūristi nemaz nedodas.

5. diena -  Tikām iepazīstināti ar papildus mājas lapām, ko var izmantot skolotājs bez maksas, lai veidotu stundu bērniem saistošāku viņu laikmetam ar tehnoloģijām. Dalījāmies stratēģijās, ka varētu risināt problēmas izmantojot šīs tehnoloģijas un sniedzām ieteikumus viens otram. Noslēgumā saņēmām apliecību, ka esam piedalījušies šajos kursos.

6. diena – Visas dienas garumā izmantoju Bus turistic kuponu, lai iepazītos ar Barselonas vēsturi un tās apkārtni.

# data[].attributes.body
Informācija skolas mājaslapā: 07.05.2024 https://jcp.lv/article.aspx?nr=329

Informācija Facebook: https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk/posts/955745522620165?ref=embed_post

# data[].attributes.body
Laiks - no 21. aprīļa līdz 28. aprīlim.

Vieta - Prāga, Čehija

No 22.04.24- 27.04.24 Jelgavas Centra pamatskolas skolotāji- mūzikas skolotāja Edīte Ķeņģe, vizuālās mākslas skolotāja Dace Podniece, Latvijas un pasaules vēstures skolotājs Artūrs Melderis piedalījās Erasmus+ projekta “Europass Teacher academy” kursiem: “Into the Wild: Teaching Sustainability Through Cinema”.

Projekta mērķis – Iepazīstināt un mēģināt ieviest ilgtspējīgu domāšanu vidē ar kino palīdzību, kā arī likt domāt pašiem skolēniem, ko viņi varētu darīt, lai būtu ilgtspējīga vide.

Projekta Erasmus+ “Europass Teacher academy” skolotāju akadēmijas kursos “Into the Wild: Teaching Sustainability Through Cinema”  tika iegūtas un papildinātas zināšanas par ilgtspējīgu mācīšanu ar kino palīdzību, iepazīstot kino vēsturi, analizējot filmas, diskutējot un pašiem veidojot filmas par šo tēmu. Lekcijas notika angļu valodā.

Kursi notika Prāgā, Čehijā. Grupā bija 7 dalībnieki (3 no Latvijas, 2 no Spānijas, 1 no Horvātijas un 1 no Vācijas).  Mūsu grupai kursi katru dienu ilga no 13:30 līdz 17:30. Savukārt, otrdien un piektdien no rīta apmēram trīs stundas bija paredzētas Prāgas vēstures, arhitektūras un ievērojamāko vietu iepazīšanai profesionāla gida pavadībā. Grupā bija 7 dalībnieki (3 no Latvijas, 2 no Spānijas, 1 no Horvātijas un 1 no Vācijas). Kursu programmā bija ieplānotas sešas mācību dienas, bet otrajā kursu dienā grupā nolēmām, ka sestās dienas aktivitātes pārcelsim uz piektās dienas rītu, kas rezumējās ar piecām kursu dienām. Šo piecu kursu dienu laikā lekcijas un diskusijas vadīja divi lektori – Nikola J. Adelmana un Lukaš Kosovskis, ar pilsētu iepazīstināja gids Roberts, kurš arī ir iesaistīts Erasmus + projektā.

Pirmajā kursu dienā notika iepazīšanās ar lektori un grupas biedriem. Ar iepazīšanās un “ledus laušanas” spēļu palīdzību iepazinām citu dalībnieku vārdus, intereses, nodarbošanos, kā arī tika izveidota pozitīva gaisotne starp grupas dalībniekiem. Spēle “Maģiskais pikniks” palīdzēja ielāgot grupas biedru vārdus.   Intervijas “Kurš, kas, kur, kad, kā” laikā sadalījāmies mazās grupās un intervējām vienu no mazās grupas dalībniekiem. Intervijas laikā bija jāatbild uz šādiem jautājumiem. Pēc šīs intervijas bija klases priekšā jāstāsta par pierakstīto par vienu grupas biedru. Šāda aktivitāte ļāva vairot komunikācijas spējas un ieklausīties otrā cilvēkā, kas nepieciešams strādājot skolā.

Pēc šīs spēles notika diskusija par ilgtspēju, kā mēs to izprotam, jo bieži vien to kļūdaini saprotam tikai kā vides un ekoloģijas jautājumu. Ilgtspējīgas attīstības pamatā ir trīs galvenās struktūras – sabiedrības labklājība, vide un ekonomika. 2015. gadā ANO Ģenerālajā asamblejā pieņēma rezolūciju Mūsu pasaules pārveidošana: ilgtspējīgas attīstības programma 2030. gadam. Tā nosaka 17 ilgtspējīgas attīstības mērķus, kas sasniedzami, lai pasaulē mazinātos nabadzība un pasaules attīstība būtu ilgtspējīga. Ilgspējīgas attīstības mērķi – novērsta nabadzība; novērsts bads un ilgtspējīga lauksaimniecība; laba veselība un labklājība; kvalitatīva izglītība; dzimumu līdztiesība; tīrs ūdens un sanitārija; pieejama atjaunojama enerģija; cienīgs darbs un ekonomiskā izaugsme; ražošana, inovācijas un infrastruktūra; mazināta nevienlīdzība; iltspējīgas pilsētas kopiena; atbildīgs patēriņš un ražošana; rīcība klimata jomā; dzīvība ūdenī; dzīvība uz zemes; miers, taisnīgums, laba pārvaldība; sadarbība. Vērojām kvalitatīvus video par vides ilgtspēju, kā mēs varam samazināt savu negatīvo ietekmi uz planētu.

Saistībā ar filmu veidošanu ir svarīga ideja, kuru ir jāveido kā mākslas darbs.

Trešās dienas kursu dienas beigās lektors sadalīja divās grupās, kurās strādājām arī ceturtajā un piektajā dienā. Mums bija uzdevums izveidot uzmetumu mūsu īsfimai. Uz projektora bija attēli, kā veidot filmu. Lekciju pašās beigās lektors ieteica izlasīt Daniela Kadnemana grāmatu “Thinking fast and slow”. Šī grāmata ļauj labāk izpast kā labāk skolēnam iemācīt mācību vielu, kā labāk palīdzēt skolēnam pašam saprast savas stiprās un vājās puses. Lekcijas beigās lektors parādīja kā filma var kalpot kā dziesmas ideja.

Pēc lekcijas devāmies apskatīt vecpilsētas upes daļu līdz Kārļa tiltam ar ļoti bagātīgu, dažādu vēsturisko stilu arhitektūru un apskatīt Zigmunda Freida skulptūru, kuru bija ļoti grūti atrast, jo figūra karājas virs ielas un turas ar roku pie ēkas sijas. Šo cilvēka figūru, kā arī daudzas citas ievērojamas skulptūras radījis slavenais Prāgas tēlnieks Deivids Černijs.

Kursu ceturtajā dienā lekcijā tika runāts par ļoti interesantu diskusiju tematu – sātana advokāts, kas ļauj aktivizēt plašākas iespējas labāk diskutēt par kādu tēmu. Tā pat diskusijas nevar būt emocijas, tikai fakti. Ļoti labi ir dot neticīgajiem pierādīt citiem pretējo savai pārliecībai. Šīs dienas lekcijas ievadā noskatījāmies vienu sēriju no “Love, Death + Robots’, kuru pēc tam analizējām pēc iepriekšējās dienas apgūto – kāds ir galvenais motīvs, simboli, mūzika, galvenās stāsta daļas. Pēc šīs analīzes spēlējām Kahoot spēli par ilgtspēju, kā arī filmu minēšanas spēli. Pēc šādām aktivitātēm vajadzēja katrai grupai izveidot savu kahoot spēli. Kā labu palīglīdzekli stundu vadīšanai lektors ieteica mīmu veidošanu. Lekciju otro pusi pavadījām veidojot saturu grupas īsfilmai. Kā palīgu varēja izmantot mākslīgo intelektu. Lekcijas beigās tika uzdots mājasdarbs, kurā pašam jāizveido sava īsfilma. Kā palīginstruments bija iedotā Lego figūra, kura mēģina iepazīties ar jauno vidi.

Pēc lekcijām devāmies pastaigā pa Prāgu, lai varētu uzņemt foto un video mājasdarba veikšanai.

Piektās kursu dienas rītā bija otrā ekskursija Roberta pavadībā, kur iepazinām Prāgas kreiso krastu – Parlamenta dārzs, daudzie parki, pasakainās ainavas. Pēc ekskursijas bija rezervēta vieta pusdienām, pēc kurām devāmies uz lekciju vietu.

Lekciju pirmajā pusē pabeidzām savu īsfilmas ideju, kuru katra grupa prezentēja. Kā palīglīdzekli varēja izmantot 6 krāsainas kartiņas, kas palīdz filmas kopainai. Šo visu arī ievietojām kursu padletā. Lekciju otro daļu lektors parādīja, kur var labāk apstrādāt video un kā skaņa filmai dot stāstu, labāku vai nepareizāku. Tā arī pabeidzām veidot savu īsfimu, kura tika arī prezentēta. Lekcijas beigās apkopojām visu, kas patika un kas nedaudz mazāk patika šajos kursos. Kopumā dzirdot no pārējiem grupas dalībniekiem, tad nebija lietas, kuras nebūtu patikušas, bija tikai pozitīvas emocijas.

Priekšpēdējo mūsu dienu Prāgā veltījām Prāgas pils kompleksa apskatei, kurš ir lielākais pasaulē, bet tā centrā atrodas Svētā Vitusa katedrāle - 14.gs. gotikas stila celtne, kuru ieraugot aizraujas elpa.

Visu kursu laiku iespēju robežās centāmies ievērot dabai un veselībai draudzīgu dzīvesveidu, tāpēc pilsētas sabiedrisko transportu izmantojām tikai dažas reizes.

# data[].attributes.body
27.04.2024.

Informācija skolas mājaslapā: https://jcp.lv/article.aspx?nr=327

Informācija Facebook:

https://www.facebook.com/JelgavasCentraPsk/posts/952627446265306?ref=embed_post

# data[].attributes.body
Kopsavilkums un secinājumi:

·      Filmas analīze stundā ļauj labāk mūsdienu skolēnam apgūt konkrēto laika posmu vai stundas tēmu.

·      Filmas veidošana pusaudzim varētu stiprināt vairāk radošo domāšanu un pamēģināt pavērot pasauli ārpus esošā ikdienas rāmja.

·      Ar filmas veidošanu varētu ļoti labi veidot starppriekšmetu saikni (piemēram, veidojot filmu par kādu vēsturisku  vai dabaszinību tēmu, vizuālā mākslā mākslā atbilstoši tiktu runāts un vērtēts vizuālais noformējums, kā labāk uzņemt fotogrāfijas, veidot no plastilīna figūriņu – filmas varoni, datorzinībās – apstrāde, bet mūzikā piemērotākā melodija, skaņas efekti utt.).

·      Pedagogam ir jārāda piemērs kā veidot labāku sabiedrību un mudinātu skolēnu domāt ilgtspējīgāk, skatu vērstu uz nākotni.

·      Ir jāspēj mācību stundā sabalansēt savu enerģijas došanu klasei un neredzami dot motivāciju konkrētā mācību priekšmetā vai priekšmetos, iedrošināt meklēt sevī unikālo “es” un domāt par paša vidi (kā pats to veido, kāpēc neko nedara, lai savu vidi uzlabotu).

·      Šāds projekts skolotājiem ļauj ne tikai apgūt konkrēto kursu tēmu, bet iepazīt citas valsts vēsturi un kultūru, veidot kontaktus ar citiem kolēģiem.

# data[].attributes.body
Skolas administrācijas komanda: Agita Ozoliņa, Agnese Veidemane, Ingrīda Siliņa, Ingrīda Krēgere, Evita Zilgme, Vineta Pranča

# data[].attributes.body
Saskaņā ar Jelgavas valstspilsētas pašvaldības iestādes “Jelgavas Centra pamatskola” 2024. gada  16.septembra rīkojumu nr. 1-9/100, es atrados komandējumā  Maltā, St.Paul’s Bay laika posmā no 22. līdz 27.oktobrim.

Komandējuma īss apraksts, mērķis un tā izpilde:

Komandējuma laikā esošā aktivitāte bija viena no plānotajām darba vērošanas aktivitātēm, kurā piedalījās 6 Jelgavas Centra pamatskolas skolas vadības pārstāvji.

Darba vērošanas aktivitātes laikā tika apmeklēta St.Paul’s Bay sākumskola (St.Paul’s Bay Primary School)

Katram dalībniekam tika izstrādāts individuāls mērķis, par rezultātiem katras dienas noslēgumā tika organizēta diskusija. Galvenais mērķis bija saprast, kā, strādājot klasēs ar lielu skolēnu skaitu, tiek realizēta diferenciācija, kā skolēnus iesaistīt kopīgās diskusijās, mudināt domāt par mācīšanos, kā strādāt ar talantīgiem skolēniem un kā organizēt darbu skolā, lai iekļaujoša izglītība kļūtu par skolas ikdienu.

Darba vērošanas laikā tika apmeklētas 6 mācību stundas (2 matemātikas, maltiešu valoda, 2 dabaszinību stundas, datorika) organizētas sarunas ar skolu vadītājiem un vadītāju vietniekiem.

Secinājumi.

1. Skolas teritorija skolās ir slēgta, skolēni ārpus skolas teritorijas mācību laikā neiet.

2. Skolā tiek nodrošināta bērnu drošība.

3. Skolēniem ir skolas formas, kas veicina vienlīdzību un piederību skolai.

4. Mācību diena skolēniem ir no 8.30-14.45. Rīts sākas ar asambleju skolas zālē.

5. Starpbrīžos bērni iet laukā, skolotāji pieskata, lai aktivitātes būtu drošas.

6. Mācību stundās stundas sasniedzamais rezultāts ir jau ieradums gan skolotājiem, gan skolēniem, skolēni tiek iesaistīti diskusijās, aktīvā mācību procesā. Mācību process tiek organizēts tā, lai attīstītu sadarbības un sava darba analīzes prasmes. Stundā tiek nodrošināta atgriezeniskā saite un stundas refleksija par stundā paveikto.

7. Stundas plānojot, liels uzsvars tiek likts uz praktisku darbu, apgūto zināšanu reāls pielietojums.

8. Skolā darbojas atbalsta grupa, kas palīdz skolotājiem risināt iekļaušanas jautājumus.

9. Skolā liela uzmanība tiek pievērsta lasītprasmes attīstībai un maltiešu valodas apguvei, jo skolā mācās skolēni no 51 valsts un lielākajai daļai gan angļu, gan maltiešu valoda ir svešvalodas.

# data[].attributes.body
31.10.2024- https://jcp.lv/article.aspx?nr=376

12.11.2024- https://jcp.lv/article.aspx?nr=388

12.11.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid02U5ghi9XMa7rNho96Yk9DBJG8zNH6J2XELECDFT3kYRPYUqgF9aXvBqCBUkwLpxx4l&show_text=true&width=500" width="500" height="660" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

31.10.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid0KF44rp4KQ4R4rVfZbPUjcbMWZ1gqv7XhHMH5pJrc1JozQZSeAuS4Uc3TpVxNASWLl&show_text=true&width=500" width="500" height="705" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

# data[].attributes.body
St.Paul's Bay Primary School, Malta, E10198033

# data[].attributes.body
Skolotājas: Ginta Tarvida, Gita Gaisa, Iveta Pērkona, Jana Mackēviča, Antra Salna

# data[].attributes.body
Saskaņā ar Jelgavas valstspilsētas pašvaldības iestādes “Jelgavas Centra pamatskola” 2024. gada  16.septembra rīkojumu nr. 1-9/99, es atrados komandējumā  Portugālē, Valencā laika posmā no 21. līdz 25.oktobrim.

Komandējuma īss apraksts, mērķis un tā izpilde:

Komandējuma laikā esošā aktivitāte bija viena no plānotajām darba vērošanas aktivitātēm, kurā piedalījās 5 Jelgavas Centra pamatskolas skolotājas.

Darba vērošanas aktivitātes laikā tika apmeklēta Agrupamento de Escolas de Muralhas do Minho skola.

Galvenais mērķis bija saprast un gūt pieredzi, uzzināt kādas mācību metodes tiek izmantotas stundās, kā tiek organizēts stundas darbs, lai visi skolēni varētu iesaistīties mācību procesā, kāds atbalsts tiek sniegts skolēniem ar īpašām vajadzībām. Redzēt skolas ikdienu, kā tiek organizēts, sakārtots stundu, starpbrīžu, ēdienreižu laiks.

Secinājumi:

1. Skolas teritorija ir liela, tā dienas laikā tiek slēgta. Teritorijā var iekļūt tikai caur caurlaidi, kurā ir dežurants, līdz ar to tiek nodrošināta bērnu drošība.

2. Starpbrīžos un brīvajā laikā skolēni iet laukā, skolas pagalms ir aprīkots ar dažādiem sporta rīkiem un atpūtas vietām. Skolēnus brīvajā laikā pieskata dežūrējošais personāls.

3. Skolas apģērbs skolēniem ir brīvs, sportiska stila. Lielais foajē aprīkots ar darba vietām, kur skolēni var pavadīt gan brīvo laiku, gan pildīt uzdotos darbus. Skolā ir vairāki korpusi, skaidri izvietotas norādes (bultas) kā pārvietoties.

4. Mācību klasēs soli izkārtoti tradicionāli (rindās viens aiz otra vai garās rindās). Pamatskolas un vidusskolas posmā kabinetu aprīkojums ir vienkāršs, bez īpašiem uzskates materiāliem. Katrā klasē ir projektors un ekrāns, tāfele. Salīdzinot ar mūsu skolu, vienbalsīgi secinājām, ka mums materiālais nodrošinājums, kā arī klašu vizuālais noformējums ir skolēnus uzrunājošāks, motivējošāks, “mājīgāks”.

5. Skolā ir “kancelejas preču kiosks”, kurā var nopirkt burtnīcas, rakstāmpiederumus, papīru, ja kas ir aizmirsies mājās vai izbeidzies.

6. Vērošanas laikā apmeklējām mācību stundas (angļu valodas, ķīmijas, ģeogrāfijas, sporta u.c.). Stundās liels uzsvars tiek likts uz praktisku darbošanos, darbs ir nesteidzīgs, lai visi skolēni varētu iekļauties mācību procesā, visiem skolēniem tiek dota iespēja izteikties. Jāpiemin, ka skolēnu skaits klasēs nav liels. Klases aprīkotas ar +-20 darba vietām. Klasēs, kuru stundas apmeklējām, skolēnu skaits bija līdz 20.

7. Skolā darbojas atbalsta personāls, kas palīdz risināt iekļaušanas jautājumus, speciāla ierīce un skolotāja palīgs asistēja vājredzīgam zēnam. Skolā ir arī klase ar speciālās izglītības skolēniem.

# data[].attributes.body
31.10.2024- https://jcp.lv/article.aspx?nr=377

12.11.2024- https://jcp.lv/article.aspx?nr=388

31.10.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid0rFxorPh5LotyBHYJKNqNaNZQhUrsD9BT63h6wGxjocmc6a3tNrPvD66ce6dSr5wZl&show_text=true&width=500" width="500" height="800" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

12.11.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid022BAwecEwDyp2QuaVhw849xkx3zLnx8UQgJ7JF9rv7dhSQTqt7QDDkVfe6z2bLzFel&show_text=true&width=500" width="500" height="659" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

# data[].attributes.body
Agrupamento de Escolas de Muralhas do Minho, Valença /Portugal

# data[].attributes.body
Skolotājas: Ilze Eglīte, Gita Zviedre, Sanita Priede, Inta Dedela, Santa Eglīte, Elvīra Grendziņa

# data[].attributes.body
Saskaņā ar Jelgavas valstspilsētas pašvaldības iestādes “Jelgavas Centra pamatskola” 2024. gada  16.septembra rīkojumu nr. 1-9/101, es atrados komandējumā  Spānijā, Granādā laika posmā no 22. līdz 26.oktobrim.

Komandējuma īss apraksts, mērķis un tā izpilde:

Komandējuma laikā esošā aktivitāte bija viena no plānotajām darba vērošanas aktivitātēm, kurā piedalījās 6 Jelgavas Centra pamatskolas skolotājas.

Darba vērošanas aktivitātes laikā tika apmeklēta Luis, José Manuel y Antonio Molina Galdeano C.B. [Colegio San Isidoro]skola.

Galvenais mērķis bija saprast un gūt pieredzi, uzzināt kādas mācību metodes tiek izmantotas stundās, kā tiek organizēts stundas darbs, lai visi skolēni varētu iesaistīties mācību procesā, kāds atbalsts tiek sniegts skolēniem ar īpašām vajadzībām. Redzēt skolas ikdienu, kā tiek organizēts, sakārtots stundu, starpbrīžu, ēdienreižu laiks.

Šīs skolas ēka ir viena no vecākajām, tā celta 1887. gadā (ēkai 137 gadi). Skola dibināta 1996. gadā. Skolā mācās 350 skolēnu: sākot no bērnudārza posma (arī divgadnieku grupa) līdz universitātes vecumam. Bērnudārza grupiņās bērnu skaits no 4 – 9, skolas vecuma bērnu skaits klasēs no 10 – 25. Bērnu skaits klasēs neliels. Katrā klašu grupā ir viens komplekts. Skolas ir tik nelielas, jo 500 metru rādiusā atrodas vēl 10 citas skolas, līdz ar to mācību iestādes nav noslogotas.

Mācības 1. klasē bērni uzsāk no 6 gadu vecuma. Mācības notiek no plkst. 9:00 līdz 13:00, bet divas reizes nedēļā skolēniem plkst. 15:00 jāatgriežas uz mācībām skolā, kas ilgst līdz plkst. 17:30. Stundas tiek organizētas blokos. Pa divām pēc kārtas. Tas ir pusstundas atpūta. Bērni var zīmēt, krāsot, lasīt grāmatas, spēlēt galda spēles, doties skolas pagalmā. Kamēr jaunāko klašu skolēni atrodas ārā, tikmēr lielākajiem notiek stundas, un otrādi, lai neveidotos skolas pagalmā drūzma.

Skolā ir viens bērns ar īpašām vajadzībām. Viņš tiek iekļauts klasē, taču, ja rodas problēmas, tad bērns tiek izņemts no klases un ar viņu strādā individuāli. Klasēs ir arī skolēni, kas ieradušies no citām valstīm (Ķīna, Ukraina, Krievija, Amerika, Maroka). Spāņu valodu viņi apgūst atrodoties spāņu vidē, komunicējot ar klasesbiedriem. Ja nepieciešams, pedagogs bērnam paskaidro, palīdz.

1. – 3. klašu skolēni kopj nelielu dārziņu, kurā iestādīti dažādi augi. Skolas vadībai ir vēlme ieviest interesantu tradīciju. Ja projekta ietvaros ciemos ierodas pedagogi vai pusaudži no citas valsts, tad tiek dāvināts kāds augs, kas raksturīgs tai valstij. Pedagogi kopīgi ar skolēniem to iestādītu un varētu vērot, kā tas aug un, kas izveidosies.

Skolotājas vēroja spāņu valodu 1. un 2.klasēs, mūziku 4.klasē Stundā skolēni darbojās ar darba burtnīcu. Skolēni skaņoja, lasīja zilbes, pilnveidoja glītrakstīšanu. Burtnīcas ir rūtiņu formātā, bet ar novilktām pāri līnijām, lai ievērotu burtu slīpumu. Klasē atmosfēra bija mierīga.

Visās stundās skolēni raksta tikai ar zīmuli. Tas ir domāts tam, lai kļūdīšanās gadījumā skolotājs kļūdu izdzēš un skolēnam ir iespēja rakstīt pa jaunu un pareizi. Tādā veidā burtnīcas nav sarakstītas ar skolotāja piezīmēm vai komentāriem. Skolotājs ievelk tikai ķeksi, ja darbs ir paveikts labi. Stundās skolēni darbojās aktīvi, sekoja notiekošajam līdzi.

Mācību grāmatas skolēniem nodrošina skola, taču darba burtnīcas jāiegādājas pašiem. Skolas modelis – daļēji valsts, daļēji privāta. Skolēniem līdz 16 gadu vecumam mācības ir bezmaksas, pēc tam maksa ir 300 eiro mēnesī. Skolēni katru dienu tērpti skolas formā, tā ir obligāta līdz 16 gadiem.

3 reizes gadā skolēni kārto testu, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni katrā jomā. Vērtējumā tiek iekļauta gan attieksme pret mācību darbu, gan piedalīšanās stundās, gan dinamika. Ja skolēnam ir problēmas ar uzvedību vai mācībām, uz pārrunām tiek izsaukti vecāki. Bez tā skolotājs katru mēnesi sazinās ar bērna vecākiem un sniedz atgriezenisko saiti par panākumiem.

Mācību laikā skolas vārti ir slēgti. Ēdienu skolā uz vietas negatavo, to pieved gatavu. Bērnudārza grupiņās nodarbības notiek ļoti mierīgā gaisotnē, ar mūziku fonā. Skolas teritorija ir slēgta. Bērni gan no rīta, gan pēc stundām tiek nodoti skolotājam/ vecākam pie vārtiem ‘’no rokas rokā’’. Nododot skolēnu vecākam dienas beigās, skolotājs pastāsta, kā dienas garumā viņam ir veicies.

Pēc darba vērošanas skolā, iepazinām Granadas kultūrvēsturiskos objektus.

Kopsavilkums

Pozitīvie vērojumi:

·      Darbs stundās norisinās aktīvi, draudzīgā gaisotnē;

·      Skolotāji strādā aizrautīgi un enerģiski;

·      Tehniskais nodrošinājums klasēs;

·      Mācību grāmatu nodrošinājums;

·      Iespēja darboties praktiski un integrēti;

·      Iekļaujoša izglītība;

·      Mobilie telefoni skolā netiek lietoti;

·      Slēgta skolas teritorija.

# data[].attributes.body
31.10.2024- https://jcp.lv/article.aspx?nr=378

31.10.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid0zFn6d83v8CE8phM2jQ1EKeQQpxpjgwPiynuEsyqccQXLnTEpspirNJEJEG1PM8HLl&show_text=true&width=500" width="500" height="660" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

12.11.2024- <iframe src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FJelgavasCentraPsk%2Fposts%2Fpfbid022BAwecEwDyp2QuaVhw849xkx3zLnx8UQgJ7JF9rv7dhSQTqt7QDDkVfe6z2bLzFel&show_text=true&width=500" width="500" height="659" style="border:none;overflow:hidden" scrolling="no" frameborder="0" allowfullscreen="true" allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share"></iframe>

# data[].attributes.attachment_link.description
No 22.-26.oktobrim projekta Erasmus+ ‘’Lai iesaistītos, jāiesaistās’’ ietvaros 6 Jelgavas Centra pamatskolas skolotājas piedalījšs skolas darba ēnošanā Spānijā, Granādā. Vērošana notika Colegio San Isidoro skolā. Šīs skolas ēka ir viena no vecākajām, tā celta 1887. gadā (ēkai 137 gadi). Skola dibināta 1996. gadā. Skolā mācās 350 skolēnu: sākot no bērnudārza posma (arī divgadnieku grupa) līdz universitātes vecumam. Bērnudārza grupiņās bērnu skaits no 4 – 9, skolas vecuma bērnu skaits klasēs no 10 – 25. Bērnu skaits klasēs neliels. Katrā klašu grupā ir viens komplekts. Skolas ir tik nelielas, jo 500 metru rādiusā atrodas vēl 10 citas skolas, līdz ar to mācību iestādes nav noslogotas.Mācības 1. klasē bērni uzsāk no 6 gadu vecuma. Mācības notiek no plkst. 9:00 līdz 13:00, bet divas reizes nedēļā skolēniem plkst. 15:00 jāatgriežas uz mācībām skolā, kas ilgst līdz plkst. 17:30. Stundas tiek organizētas blokos. Pa divām pēc kārtas. Tas ir pusstundas atpūta. Bērni var zīmēt, krāsot, lasīt grāmatas, spēlēt galda spēles, doties skolas pagalmā. Kamēr jaunāko klašu skolēni atrodas ārā, tikmēr lielākajiem notiek stundas, un otrādi, lai neveidotos skolas pagalmā drūzma.Skolā ir viens bērns ar īpašām vajadzībām. Viņš tiek iekļauts klasē, taču, ja rodas problēmas, tad bērns tiek izņemts no klases un ar viņu strādā individuāli. Klasēs ir arī skolēni, kas ieradušies no citām valstīm (Ķīna, Ukraina, Krievija, Amerika, Maroka). Spāņu valodu viņi apgūst atrodoties spāņu vidē, komunicējot ar klasesbiedriem. Ja nepieciešams, pedagogs bērnam paskaidro, palīdz. 1. – 3. klašu skolēni kopj nelielu dārziņu, kurā iestādīti dažādi augi. Skolas vadībai ir vēlme ieviest interesantu tradīciju. Ja projekta ietvaros ciemos ierodas pedagogi vai pusaudži no citas valsts, tad tiek dāvināts kāds augs, kas raksturīgs tai valstij. Pedagogi kopīgi ar skolēniem to iestādītu un varētu vērot, kā tas aug un, kas izveidosies.Katru gadu skolā tiek izvirzīta tēma. Šī gada tēma ir ūdens. Saistībā ar gada tēmu tiek dekorēta skola, kā arī piedalīšanās dažādos projektos vai izpētēs saistībā ar tēmu.Skolotājas Elvīra un Inta vēroja spāņu valodu 1. klasē. Stundā skolēni darbojās ar darba burtnīcu. Skolēni skaņoja, lasīja zilbes, pilnveidoja glītrakstu. Burtnīcas ir rūtiņu formātā, bet ar novilktām pāri līnijām, lai ievērotu burtu slīpumu.Skolotājas Santa un Gita piedalījās spāņu valodas stundā 2. klasei tika strādāts ar darba burtnīcu. Temats – sinonīmi. Bērni lasīja, tekstā ierakstīja trūkstošos vārdus. Centās atminēt vārdus pēc apraksta. Darbs noritēja aktīvi. Stundas beigu daļā skolotāja katram pārbaudīja stundas veikumu, sniedza komentāru par to, kas vēl jāuzlabo vai arī paslavēja.Skolotājas Sanita un Ilze vēroja mūzikas stundu 4. klasei. Skolēni rakstīja pārbaudes darbu. Darba laikā skolotāja sniedza skolēniem atbalstu, uzmundrināja, uzvedināja uz pareizo atbildi. Tie, kas darbu pabeidza ātrāk, klusām darbojās darba burtnīcā. Klasē atmosfēra bija mierīga.Visās stundās skolēni raksta tikai ar zīmuli. Tas ir domāts tam, lai kļūdīšanās gadījumā skolotājs kļūdu izdzēš un skolēnam ir iespēja rakstīt pa jaunu un pareizi. Tādā veidā burtnīcas nav sarakstītas ar skolotāja piezīmēm vai komentāriem. Skolotājs ievelk tikai ķeksi, ja darbs ir paveikts labi. Stundās skolēni darbojās aktīvi, sekoja notiekošajam līdzi.Mācību grāmatas skolēniem nodrošina skola, taču darba burtnīcas jāiegādājas pašiem. Skolas modelis – daļēji valsts, daļēji privāta. Skolēniem līdz 16 gadu vecumam mācības ir bezmaksas, pēc tam maksa ir 300 eiro mēnesī. Skolēni katru dienu tērpti skolas formā, tā ir obligāta līdz 16 gadiem. 3 reizes gadā skolēni kārto testu, lai noteiktu bērna zināšanu līmeni katrā jomā. Vērtējumā tiek iekļauta gan attieksme pret mācību darbu, gan piedalīšanās stundās, gan dinamika. Ja skolēnam ir problēmas ar uzvedību vai mācībām, uz pārrunām tiek izsaukti vecāki. Bez tā skolotājs katru mēnesi sazinās ar bērna vecākiem un sniedz atgriezenisko saiti par panākumiem.Mācību laikā skolas vārti ir slēgti. Ēdienu skolā uz vietas negatavo, to pieved gatavu. Bērnudārza grupiņās nodarbības notiek ļoti mierīgā gaisotnē, ar mūziku fonā. Skolas teritorija ir slēgta. Bērni gan no rīta, gan pēc stundām tiek nodoti skolotājam/ vecākam pie vārtiem ‘’no rokas rokā’’. Nododot skolēnu vecākam dienas beigās, skolotājs pastāsta, kā dienas garumā viņam ir veicies.Pēc darba vērošanas skolā, iepazinām Granadas kultūrvēsturiskos objektus.KopsavilkumsPozitīvie vērojumi:•	Darbs stundās norisinās aktīvi, draudzīgā gaisotnē;•	Skolotāji strādā aizrautīgi un enerģiski;•	Tehniskais nodrošinājums klasēs;•	Mācību grāmatu nodrošinājums;•	Iespēja darboties praktiski un integrēti;•	Iekļaujoša izglītība;•	Mobilie telefoni skolā netiek lietoti;•	Slēgta skolas teritorija.

# data[].attributes.body
COLEGIO SAN ISIDORO /Granada/Spain