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Blog: de literatura infantil: Linternas y bosques

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Blog: de literatura infantil: Linternas y bosques

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Reseñas y recomendados - Linternas y bosques

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Piensa en este espacio como una maleta de herramientas... aquí encontrarás los recursos que utilizamos en el taller y podrás tener acceso ilimitado a ellos.

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Biblioteca virtual

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Preguntas para antes, durante y después de la lectura en voz alta

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Preguntas para antes, durante y después de la lectura en voz alta

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Dialogic Reading: An Effective Way to Read Aloud with Young Children

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Dialogic Reading: An Effective Way to Read Aloud with Young Children

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Over a third of children in the U.S. enter school unprepared to learn. They lack the vocabulary, sentence structure, and other basic skills that are required to do well in school. Children who start behind generally stay behind - they drop out, they turn off. Their lives are at risk.

Why are so many children deficient in the skills that are critical to school readiness?

Children's experience with books plays an important role. Many children enter school with thousands of hours of experience with books. Their homes contain hundreds of picture books. They see their parents and brothers and sisters reading for pleasure. Other children enter school with fewer than 25 hours of shared book reading. There are few if any children's books in their homes. Their parents and siblings aren't readers.

Picture book reading provides children with many of the skills that are necessary for school readiness: vocabulary, sound structure, the meaning of print, the structure of stories and language, sustained attention, the pleasure of learning, and on and on. Preschoolers need food, shelter, love; they also need the nourishment of books.

It is important to read frequently with your preschooler. Children who are read to three times per week or more do much better in later development than children who are read to less than three times per week. It is important to begin reading to your child at an early age. By nine months of age, infants can appreciate books that are interesting to touch or that make sounds.

What is dialogic reading?

How we read to preschoolers is as important as how frequently we read to them. The Stony Brook Reading and Language Project has developed a method of reading to preschoolers that we call dialogic reading.

When most adults share a book with a preschooler, they read and the child listens. In dialogic reading, the adult helps the child become the teller of the story. The adult becomes the listener, the questioner, the audience for the child. No one can learn to play the piano just by listening to someone else play. Likewise, no one can learn to read just by listening to someone else read. Children learn most from books when they are actively involved.

The fundamental reading technique in dialogic reading is the PEER sequence. This is a short interaction between a child and the adult. The adult:

Prompts the child to say something about the book,

Evaluates the child's response,

Expands the child's response by rephrasing and adding information to it, and

Repeats the prompt to make sure the child has learned from the expansion.

Imagine that the parent and the child are looking at the page of a book that has a picture of a fire engine on it. The parent says, "What is this?" (the prompt) while pointing to the fire truck. The child says, truck, and the parent follows with "That's right (the evaluation); it's a red fire truck (the expansion); can you say fire truck?" (the repetition).

Except for the first reading of a book to children, PEER sequences should occur on nearly every page. Sometimes you can read the written words on the page and then prompt the child to say something. For many books, you should do less and less reading of the written words in the book each time you read it. Leave more to the child.

How to prompt children

There are five types of prompts that are used in dialogic reading to begin PEER sequences. You can remember these prompts with the word CROWD.

Completion prompts
You leave a blank at the end of a sentence and get the child to fill it in. These are typically used in books with rhyme or books with repetitive phases. For example, you might say, "I think I'd be a glossy cat. A little plump but not too ____," letting the child fill in the blank with the word fat. Completion prompts provide children with information about the structure of language that is critical to later reading.

Recall prompts
These are questions about what happened in a book a child has already read. Recall prompts work for nearly everything except alphabet books. For example, you might say, "Can you tell me what happened to the little blue engine in this story?" Recall prompts help children in understanding story plot and in describing sequences of events. Recall prompts can be used not only at the end of a book, but also at the beginning of a book when a child has been read that book before.

Open-ended prompts
These prompts focus on the pictures in books. They work best for books that have rich, detailed illustrations. For example, while looking at a page in a book that the child is familiar with, you might say, "Tell me what's happening in this picture." Open-ended prompts help children increase their expressive fluency and attend to detail.

Wh- prompts
These prompts usually begin with what, where, when, why, and how questions. Like open-ended prompts, wh- prompts focus on the pictures in books. For example, you might say, "What's the name of this?" while pointing to an object in the book. Wh- questions teach children new vocabulary.

Distancing prompts
These ask children to relate the pictures or words in the book they are reading to experiences outside the book. For example, while looking at a book with a picture of animals on a farm, you might say something like, "Remember when we went to the animal park last week. Which of these animals did we see there?" Distancing prompts help children form a bridge between books and the real world, as well as helping with verbal fluency, conversational abilities, and narrative skills.

Distancing prompts and recall prompts are more difficult for children than completion, open-ended, and wh- prompts. Frequent use of distancing and recall prompts should be limited to four- and five-year-olds.

Virtually all children's books are appropriate for dialogic reading. The best books have rich detailed pictures, or are interesting to your child. Always follow your child's interest when sharing books with your child.

A technique that works

Dialogic reading works. Children who have been read to dialogically are substantially ahead of children who have been read to traditionally on tests of language development. Children can jump ahead by several months in just a few weeks of dialogic reading. We have found these effects with hundreds of children in areas as geographically different as New York, Tennessee, and Mexico, in settings as varied as homes, preschools, and daycare centers, and with children from economic backgrounds ranging from poverty to affluence.

Dialogic reading is just children and adults having a conversation about a book. Children will enjoy dialogic reading more than traditional reading as long as you mix-up your prompts with straight reading, vary what you do from reading to reading, and follow the child's interest. Keep it light. Don't push children with more prompts than they can handle happily. Keep it fun.

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Dialogic Reading: An Effective Way to Read Aloud with Young Children

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Dialogic reading works. Children who have been read to dialogically are substantially ahead of children who have been read to traditionally on tests of language development. Children can jump ahead by several months in just a few weeks of dialogic reading.

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Reflecting realities: Survey of Ethnic Representation within UK children’s literature 2022

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Reflecting realities: Survey of Ethnic Representation within UK children’s literature 2022

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Lista de libros sugeridos y posibles temas para discutir

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Lista de libros sugeridos y posibles temas para discutir

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Lista de libros y posibles temas para trabajar (inspirados en los ODS)

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https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/

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Primer libro de información sobre el álbum de Ediciones Ekaré. Publicado en coedición con el Banco del Libro y Variopinta Ediciones, esta guía, de la reconocida especialista Sophie Van der Linden, explora los múltiples aspectos de la creación de estos libros ilustrados que cada vez atraen a más lectores, creadores y estudiosos. Álbum[es] ofrece una síntesis innovadora de los principios fundamentales, los mecanismos de funcionamiento y de la evolución del álbum, analizando numerosos ejemplos, desde sus inicios hasta la actualidad.

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Primer libro de información sobre el álbum de Ediciones Ekaré. Publicado en coedición con el Banco del Libro y Variopinta Ediciones, esta guía, de la reconocida especialista Sophie Van der Linden, explora los múltiples aspectos de la creación de estos libros ilustrados que cada vez atraen a más lectores, creadores y estudiosos.

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El libro álbum. Experiencias de creación y mundos posibles de la lectura en voz alta de Galia Ospina V.

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El libro álbum. Experiencias de creación y mundos posibles de la lectura en voz alta de Galia Ospina V.

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Desde tiempos remotos la imagen ha logrado hacer visible, en un lenguaje contundente, territorios ignotos de la psique y de la imaginación humana. Ese poder para evocar desde lo interno ha otorgado a las imágenes un valor universal, que cada vez hace más densas diferentes formas de la expresión humana, la exploración de sentimientos y el desarrollo del rico mundo de la creatividad visual. Los libros para niños, herederos de una tradición que se remonta al siglo XVII, constituyen un espacio por excelencia donde el lenguaje visual cobra un rol protagónico, en conjunción con los textos, para crear obras que amalgaman con solidez ambos discursos en una trama que teje contextos de gran complejidad semántica e innumerables referencias a otros discursos, como la literatura, el arte y el cine.

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El libro álbum. Experiencias de creación y mundos posibles de la lectura en voz alta

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Desde tiempos remotos la imagen ha logrado hacer visible, en un lenguaje contundente, territorios ignotos de la psique y de la imaginación humana. Ese poder para evocar desde lo interno ha otorgado a las imágenes un valor universal, que cada vez hace más densas diferentes formas de la expresión humana, la exploración de sentimientos y el desarrollo del rico mundo de la creatividad visual.

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Porque a los niños les gustan las historias. Porque en el fondo, cada vida es una historia. Y al asomarse a las páginas de un libro, los niños se asoman a la infinidad de historias de la vida de la gente.

Porque los niños son curiosos como cualquiera de nosotros. Y quieren saber qué piensan otras personas, cómo se sienten, cómo resuelven sus problemas, cómo se enamoran, por qué lloran y se ríen, qué sueñan y cuáles son sus pesadillas.

Porque los niños no tienen tantos años de experiencia. Y los libros les "prestan" la experiencia ajena de quienes han vivido más, para "leerse" en ella.

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Espantapájaros | Librería, jardín infantil y proyectos .

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Proyecto cultural de formación de lectores y expresión artística, dirigido por Yolanda Reyes. Librería, jardín infantil, talleres y pasantías.

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Altamente recomendado para leer y compartir 2023

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Altamente recomendado para leer y compartir 2023, Author: Fundalectura, Length: 20 pages, Published: 2023-04-12

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La mujer de la guarda Ganadora en la Feria del libro de Bolonia Presentación libro Bogotana [mente] Presentación del libro El Sueño de Antonio Ventura y Jesus Cisneros Jueves 23 en la librería de Babel / viernes 24 en FCE Presentación y lectura del Libro Jugar con letras Sábado 15 de noviembre en la Biblioteca de Babel Entrada libre 11:00 am El Ministerio de Cultura y la Biblioteca Nacional rinden homenaje a: Ivar Da Coll Sábado 18 de Octubre 11:00 am a leer y dibujar con Ivar en la biblioteca de Babel.

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Libros de todo el mundo para niños y jovenes.

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Comprar libros nunca fue tan fácil - Fondo de Cultura

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Encuentra tu próximo libro entre miles de títulos. Ofrecemos una amplia selección de géneros para todos los gustos. Explora y sumérgete en nuevas aventuras.

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Altamente Recomendados 2024, Author: Fundalectura, Length: 20 pages, Published: 2024-04-09

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Leer en voz alta: combustible para la imaginación

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Leer en voz alta: combustible para la imaginación

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"Leer en voz alta fortalece los lazos del amor familiar, ayuda a construir el cerebro de los niños, aumenta su desarrollo socioemocional y potencializa su adquisición del lenguaje. Además, fomenta la imaginación, la alfabetización cultural y amplía los horizontes literarios. Es una excelente manera de reponer algo de lo que la tecnología, con todos sus beneficios, nos está quitando. ¡Y es divertido!".

Con estas palabras, la escritora y periodista estadounidense Meghan Cox Gurdon nos invita, en La magia de leer en voz alta, a regresar a una tradición que se remonta siglos atrás, desde la Grecia clásica, cuando las historias se transmitían de manera oral. Una tradición tan fuerte que ha trascendido a nuestros días a través de las nuevas tecnologías como los audiolibros y los pódcast.

Cox es ensayista y crítica literaria de literatura infantil y juvenil desde hace más de 25 años en el diario The Wall Street Journal.

En este libro reúne una serie de guías ideales para que padres y profesores desarrollen este hábito en niños, jóvenes y hasta en los adultos. En el libro, Cox desarrolla temáticas como la importancia de los libros ilustrados, el efecto de los clásicos en los niños, la generosa recompensa del vocabulario y, entre otros puntos, el desarrollo de la atención.
¿Cuándo descubrió el placer de la lectura?
No lo recuerdo. Me ha encantado leer desde que tengo memoria. Parece que siempre ha sido parte de mí, como el color de mis ojos.
Usted comenta que "la historia de la humanidad es la historia de la voz humana contando historias". ¿Será que la lectura en voz alta fue la primera forma de entretenimiento?
¡Qué pregunta tan maravillosa! No lo sé. Mi conjetura es que la narración habría estado entre los primeros tipos de entretenimiento. ¿Es anterior a la pintura rupestre? ¿O a bailar alrededor del fuego? Eso no lo sé...

Meghan Cox Gourdon también ha sido colaboradora para 'The Daily Thelegraph' y 'The Washington Post', entre otros medios.

Foto: cortesía Michael Kress

Para muchos, leer en voz alta a veces se toma como algo ridículo. ¿Cómo romper ese paradigma?
Es cierto que leer en voz alta no se parece a las demás cosas de nuestra vida. Es una forma especial de estar con otra persona que puede percibirse como incómoda al principio. Podemos ser tan autocríticos: preocupándonos de que estamos pronunciando mal algunas palabras, o disgustándonos con el sonido de nuestras voces, o sintiéndonos autoconscientes. Pero en realidad, leer en voz alta -en el sentido de ser alguien a quien le lean- es algo que experimentamos todo el tiempo. Es lo que pasa cuando escuchamos la radio o un audiolibro. Es lo que sucede en las iglesias, mezquitas o sinagogas; escuchamos a alguien leyendo -o recitando- los textos sagrados. Así que como adultos ya hemos experimentado esta tradición. Entonces, sí, a veces hay un poco de rareza momentánea cuando empezamos a leer por primera vez, pero incluso los escépticos se sorprenden por la rapidez con que la incomodidad disminuye y el placer de las palabras comienza a envolverlos y atraparlos.
Además de que puede ser una buena forma de desconectar a los niños de la tecnología. ¿Qué consejo les da a los padres?
Reservar tiempo para leer juntos todos los días, convirtiéndolo en algo especial y amoroso, es muy efectivo. La mayoría de los niños anhelan la aprobación y atención de sus padres, y la lectura compartida es una de las maneras más efectivas de hacer que ese 'tiempo juntos' tenga lugar. Curiosamente, son los padres más ocupados los que más necesitan leer en voz alta, porque les da una manera de potencializar ese limitado tiempo que tienen con sus hijos. Una vez al día, leer algunos libros ilustrados o un capítulo de una novela hace todo esto: construye la relación, mejora la confianza, reduce el estrés, llena la mente de los niños con el lenguaje, estimula su desarrollo cognitivo y, superimportante, les da a los niños toda la atención de sus padres. Pero las tabletas y los teléfonos tienen que apagarse, ya que la tecnología no es un buen compañero durante el tiempo de lectura en voz alta.
¿Cuáles cree que son los errores más comunes de los adultos (padre o maestro) al enseñar a un niño el hábito de la lectura?
La enseñanza de la lectura no es mi especialidad, pero creo que cuando presentamos los libros a los niños como si fueran algún tipo de carga, o una montaña para escalar, hacemos más difícil el descubrimiento del deleite y el placer que hay en ellos. Esta es otra ventaja de la lectura en voz alta. Si comenzamos a leerles a los niños cuando son pequeños, cuando les llegue el momento de aprender a leer van a llegar con una larga experiencia de la alegría por las historias.
Y entonces ¿cómo leer con ellos?
Estoy a favor de la libertad. Eso significa darle a un niño la libertad de moverse si no quiere quedarse quieto, y la libertad de tocar y jugar con sus libros, y la libertad de pedir la misma historia una y otra vez (incluso si el pobre adulto se está volviendo medio loco con la repetición), la libertad de saltar al final de libros aburridos para encontrar algo más emocionante. Quiero que los niños y las familias experimenten los libros como una delicia, no como una obligación.
También anota que la lectura en voz alta puede crear una conexión importante entre dos personas...
Leer en voz alta es una manera de pasar tiempo con otra persona sin tener que conversar. Ahora, puede ser gratificante conversar, pero no todas las relaciones -y no todas las situaciones en la vida- lo hacen fácil. Si tenemos un adulto y un bebé, ¡la conversación es muy unilateral! Si las personas involucradas son progenitor y adolescente, la conversación podría sentirse como forzada para el adolescente. Y si una persona es muy mayor, frágil y cansada, puede que no haya mucho que decir. Un libro nos alivia de la necesidad de pensar cosas nuevas para decir y nos da una historia que podemos disfrutar juntos, una historia que es sacada de la página por el lector y ofrecida como una especie de regalo al oyente. Leer juntos es una experiencia de unión que construye la relación en formas que son químicas, emocionales, generacionales y culturales.
Incluso es, como dice, una "vía de escape al sufrimiento...".
Déjame contarte una historia sobre algo que pasó en Navidad el año pasado. Mi madre ha tenido recientemente problemas de salud que la han dejado sintiéndose mareada, inestable y temblorosa. Ella tiene miedo y pasa mucho tiempo preocupada por sus síntomas. De repente pasó de ser una mujer activa, vivaz e independiente de 77 años a ser una persona angustiada, aparentemente diez años mayor. En Navidad le pregunté si podía leerle, y ella estuvo de acuerdo. Así que nos acomodamos en el sofá y le leí una traducción de Cicerón de Cómo envejecer. Fue una experiencia notable para ambas. La última vez que habíamos leído algo juntas, yo era una niña pequeña. Y ahora me encontraba leyéndole algo a ella, y tuvo el placer relajante de escuchar. Mientras tanto, ambas estábamos asimilando la sabiduría sobre la vida y el envejecimiento de un hombre que vivió hace 2.000 años. Durante un par de horas, mi madre se olvidó del tormento de su propia situación y fue capaz de viajar a través del tiempo, para familiarizarse con este reconfortante y viejo romano.
¿Cree que la lectura es el mejor antídoto contra la soledad?
La mejor medicina contra la soledad es probablemente vivir en un pequeño pueblo italiano rodeado de un montón de niños ruidosos y vecinos habladores y ancianos sensibles. (Risas). La lectura es, digamos, la segunda mejor medicina contra la soledad. Es una manera de viajar fuera de nuestras propias vidas y de nuestro propio tiempo, fuera de una atmósfera de realismo castigador, para que podamos, como el escritor estadounidense W. E. B. Du Bois escribió en 1903: "Movernos brazo a brazo con Balzac y Dumas, donde hombres sonrientes y mujeres acogedoras se deslizan en salas doradas". En las páginas de la literatura obtenemos conocimiento, compañeros, modelos para seguir y objetos de deseo; así como humor, intensidad, ingenio y belleza. Al leer -esa gran comunión- nos perdemos, incluso mientras nos encontramos a nosotros mismos.

Se describe en su libro el caso de la escritora Zora Neale Hurston, que luego de escuchar a su profesor leerle en voz alta un poema de Coleridge, supo que quería ser escritora. ¿Al exponer a un niño a la lectura en voz alta podemos estar formando a los escritores del mañana?

¡Sí! Y tengo otra historia para ti, una que escuché de un miembro de la audiencia en un discurso que di a comienzos del año pasado (¡oh, cómo extraño interactuar con las personas!). Este tipo, un maestro, había estado en la escuela de posgrado y quería tomar el curso de escritura de más alto nivel que podía encontrar. En el primer día de clase, su profesor dijo: "Miren, todos ustedes ya son escritores decentes. La única manera de que se conviertan en escritores aún mejores es marinándose en el trabajo de los grandes". Así que, durante todo el curso, ese profesor se dedicó a leer en voz alta a sus estudiantes. ¡Creo que eso te da tu respuesta!
Si algunos padres nunca tuvieron el hábito de la lectura ni libros en la casa, no es exagerado suponer que no les van a leer a sus hijos y que estos mismos niños no serán lectores asiduos al crecer. ¿Cómo se puede romper esa cadena? ¿Cómo educar adultos que tienen opiniones ya arraigadas e inflexibles y que posiblemente consideren los libros como una pérdida de tiempo?
Bueno, creo que aquí tenemos que hacer algunas distinciones. Algunos niños criados sin libros se convierten en ávidos lectores -lo sabemos por la historia-, mientras que algunos niños que crecen rodeados de libros pueden no seguir leyendo hasta la edad adulta, especialmente si se dejan engañar por las tentaciones de la tecnología. Esta situación se está desarrollando en todo el mundo. Cuantas más personas se habitúen a las pantallas, más perderán la capacidad de participar en la lectura profunda. La neurobióloga Marianne Wolf ha escrito un libro maravilloso pero doloroso sobre esto, "Reader Come Home" (Vuelve a casa lector), así que creo que es importante reconocer que leer en voz alta no es garantía de un romance de por vida con el acto de leer. Es, sin embargo, una manera maravillosa de disfrutar del lenguaje y la literatura en una compañía humana cálida y agradable. Para el oyente no implica ningún esfuerzo ya que el lector está convirtiendo la palabra impresa en discurso, y el habla es muy fácil de entender para cualquier persona. El habla viene naturalmente a nosotros; es, en los aspectos más importantes, nuestro primer idioma.
¿Y sobre los adultos con opiniones arraigadas?
En cuanto a los adultos que tienen opiniones arraigadas e inflexibles sobre la lectura... Mi sospecha es que esos adultos que no ven ningún valor en la lectura nunca han tenido el placer de ello. Eso es triste, y una pérdida cultural. ¡Esos adultos necesitan que alguien les lea!

Como narro en el libro, he visto multitudes enteras de personas que disminuyen la marcha y se detienen y giran con interés y una especie de alegría naciente cuando escuchan a una persona leyendo en voz alta. Realmente hay algo cautivador en esta antigua práctica.
¿Cree usted que en la vida moderna, con tantas distracciones y entretenimientos, se ha perdido la capacidad de escuchar realmente al otro, en especial dentro de la familia?
Creo que es algo que está pasando, y me apena decir que me está pasando a mí. Cuanto más uso mi teléfono y mi computador, más siento que parte de mi mente está siempre en Internet, de modo que nunca estoy tan presente en el momento como solía estar o quisiera estar. En el libro hablo de las formas en que los niños se sienten borrados y negados, como si no fueran nada, cuando sus padres se apartan de ellos para prestar atención a las máquinas. Digamos que un niño y su madre están haciendo algo juntos y la madre se detiene a responder un mensaje: su rostro se queda en blanco y se afloja -nuestros rostros hacen eso, cuando estamos absortos en nuestras pequeñas pantallas-; esto resulta angustiante para los niños. Los bebés se molestan mucho cuando las caras de sus padres se quedan así en blanco. En estudios sobre los efectos de la tecnología se puede ver a los bebés retorciéndose y gritando para tratar de llamar la atención de sus padres. Es desgarrador. Los niños necesitan nuestra atención total al menos por un tiempo cada día. Leer en voz alta es una manera maravillosa de darles ese tiempo: estás sentado con un niño y dedicando todo tu ser a compartir imágenes e historias con ese pequeño, y a los niños les encanta, absorben toda la experiencia. Esta es una de las razones por las que digo que leer en voz alta nos devuelve algo de lo que la tecnología nos está quitando.
Los índices de lectura en América latina son más bajos que en países como Estados Unidos. Los libros son muy costosos y las bibliotecas no están tan bien dotadas como sería lo ideal. ¿Qué puede hacer un padre que quiera fomentar la lectura en sus hijos pero no tenga plata para comprar libros ni acceso a una biblioteca?
Sí, esto es un desafío y no hay una respuesta fácil. Entiendo que en América Latina los padres pueden no tener el hábito de dejar que sus hijos jueguen con los libros; que los libros tienen un estatus elevado y son tratados como objetos preciosos. Ahora, yo estoy de acuerdo en que son objetos preciosos, pero también existen para darnos conocimiento y placer, y para conseguir eso necesitamos tocarlos. Si advertimos a los niños que no toquen los libros, pueden llegar a asociar la lectura con el miedo. En cambio, cualquier cosa que podamos hacer para asociar los libros y la lectura con placer y alegría ayudará a la causa de la alfabetización. Los libros son lo ideal, pero en su ausencia podemos también leer otras cosas que están en nuestro entorno. Los padres pueden usar revistas, letreros de almacenes, carteles publicitarios... cualquier combinación de palabras e imágenes se puede utilizar de una manera lúdica para que los niños conozcan el lenguaje y las ideas que vienen con las imágenes.

*Escritor colombiano, autor de los libros de cuentos 'Otra Luz' y 'La piel de las pesadillas' ,y colaborador literario en Libros & Letras y otros medios culturales.

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Leer en voz alta: combustible para la imaginación

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Meghan Cox Gurdon explora en La magia de leer en voz alta el encanto de leer para los otros.

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Altamente Recomendados 2024, Author: Fundalectura, Length: 20 pages, Published: 2024-04-09

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Mirar el libro álbum - El libro álbum como lugar de encuentro

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Mirar el libro álbum - El libro álbum como lugar de encuentro

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