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Esta propuesta será destinada a 2 grado, en el cual hay 20 alumnos de 6 y 7 años en la escuela José mármol.  Entre ellos hay una estudiante con una deficiencia intelectual. El juego que realizamos es la macha, a esa estudiante le designamos el rol de salvador demostrándolo luego de la consigna verbal y dándole un elemento para distinguir el rol.

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Tortuguitas, conos, aros, colchonetas, sogas, pelotas 

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Desarrollar diversas habilidades motrices básicas. Motivarlo para que realice la actividades 

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Contexto: estudiante de segundo año. Circuito: zig zag trasladando pelota, salto en los aros, colocar pelota de tenis en el hueco de las tortuguitas, realizar tronquito en colchoneta, equilibrio en soga y lanzamiento con puntería en un aro.

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Propuesta inclusiva pensada para 4to grado. (20 alumnos - entre ellos, chicos con discapacidad intelectual y déficit de  atenció) JUEGO: EL DELEGADO

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Propuesta inclusiva pensada para 4to grado. (20 alumnos - entre ellos, chicos con discapacidad intelectual y déficit de  atenció) JUEGO: EL DELEGADO

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Que los alumnos logren manipular y lanzar con puntería las pelotas. Que los alumnos logren desarrollar la capacidad de reacción esquivando las pelotas, mediante el juego “El delegado”

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Primero, los estudiantes se sentarán todos juntos en el centro de la cancha y explicaremos el juego: “Consiste en lanzar pelotas intentando quemar a un integrante del equipo rival pegándole de la cintura para abajo, para esto, se formarán dos equipos. Si me queman, deberé irme al fondo de la cancha del frente y para salvarme un compañero de mi equipo debe darme un pase y yo atraparla de aire.” Mientras explicamos, vamos demostrando cada paso del juego para que se comprenda.( lo haremos para que las personas con discapacidad intelectual y deficit de atención, sepan cómo llevar a cabo la actividad. A parte, de esta forma lograremos contener su atención en nosotros). Al finalizar, armamos los equipos y comenzamos a jugar. 

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El vóleibol sentado es un deporte de equipo que requiere de una movilidad constante, comunicación y explosividad.

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Red o elástico, pelota, conos o líneas para delimitar el espacio.

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Incluir aquellas personas con discapacidad motriz en miembros inferiores. Fomentar la actividad física en aquellas personas con discapacidad motriz. 

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El juego contiene el mismo formato de voley pero se diferencia en que las personas deben jugar estando sentadas en el suelo, haciendo hincapié en no despegar los glúteos cuando se desplacen (si podrán ayudarse con los miembros superiores). El principal objetivo es que la pelota pique del lado contrario de la red. Cómo profesores tendremos en cuenta a la hora de agregar variantes o regresiones el grupo en cuestión. Podrían jugar con toma de balón en vez de golpes, podrían jugar en un espacio más reducido, etc. 

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Que los alumnos logren recrear las pistas propuestas e incentivarlos 

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Lograr superar el obstáculo y dominio del balón. Desplazarse y comunicarse con el compañero. Incluir en deportes (voley) a personas con discapacidad.

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Contexto: Escuela de deportes adaptado con personas de 12 a 17 años con diferentes discapacidades. Consigna: tomar el balón con ambas manos, pasar al compañero, buscar desplazarse en el espacio con el objetivo de superar el obstáculo (red). Equipo defensor debería evitar que la pelota contacte el suelo. La estrategia de enseñanza nuestra es explicarla de manera verbal y demostrativa, buscando un enfoque mayor en lo demostrativo, asi lograr un juego mas efectivo y dinámico.

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Poder superar los obstáculos en velocidad 

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En dos equipos deberán correr hasta la distancia marcada con conos y volver lo mas rápido posible, al llegar a la fila deberán chocar la mano con su compañero que esta esperando para que pueda salir! Variantes: agregaremos conos y aros en el camino donde deberán esquivarlos y saltar! 

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Manipular el elemento (pelota de basquet)

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Los niños, de manera individual con una pelota cada uno, deberán moverse por el espacio picando la pelota con ambas manos. A la orden del silbato dada por el docente, estos deberán quedarse quietos, simulando ser estatuas y sin picar el balón. Quien se mueva no sumará puntos. Variantes: - Picar la pelota con ambas manos. - Hacerlo con una sola mano. - Alternando las mismas.

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Cada grupo debe elaborar y compartir un esquema de su propuesta inclusiva. Asegúrense de incluir, la caracterización del grupo de clase, los contenidos, los objetivos, los materiales necesarios, y los pasos a seguir de manera detallada.