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De qué manera los roles del docente y del estudiante determinan la efectividad del aprendizaje de una L2/ LE? 

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De qué manera los roles del docente y del estudiante determinan la efectividad del aprendizaje de una L2/ LE? 

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Los roles del docente y del estudiante son fundamentales para determinar la efectividad del aprendizaje de una L2/LE en entornos virtuales. El docente debe actuar como facilitador del conocimiento, adaptando los contenidos y métodos a las necesidades individuales de los estudiantes. Su rol va más allá de la transmisión de información, incluyendo la creación de ambientes de aprendizaje colaborativos y el uso adecuado de herramientas tecnológicas. Por otro lado, el estudiante debe asumir un papel activo, siendo responsable de su propio aprendizaje, participando en actividades interactivas y autogestionando su tiempo y recursos. Ambos roles se complementan para crear un entorno de aprendizaje dinámico y efectivo donde el estudiante puede desarrollar competencias lingüísticas de manera significativa y contextualizada.

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Si tenemos en cuenta las habilidades mencionadas por Ryan y otros (2000) (citado en Martínez & Ávila, 2014), para el docente virtual, se podría hacer énfasis en lo pedagógico y en lo social, ya que se requiere fortalecer el trabajo cooperativo para lograr la interacción ya que es quien guía y motiva al estudiante para que este pueda completar con éxito su proceso de aprendizaje

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¿Cómo favorece el contexto (presencial / virtual) el aprendizaje de LE? 

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¿Cómo favorece el contexto (presencial / virtual) el aprendizaje de LE? 

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Tanto el contexto presencial como el virtual ofrecen ventajas únicas para el aprendizaje de una lengua extranjera. El aprendizaje presencial facilita la interacción directa y prácticas comunicativas naturales, así como una inmersión cultural más profunda y retroalimentación inmediata. Por otro lado, el contexto virtual permite flexibilidad de horarios y acceso a una amplia gama de recursos digitales interactivos, fomentando la autonomía del estudiante y la colaboración global. La elección entre ambos contextos depende de las preferencias individuales, objetivos de aprendizaje y circunstancias personales, con la posibilidad de combinar elementos de ambos para enriquecer la experiencia educativa.

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El uso de diversas herramientas que promuevan la enseñanza aprendizaje por ejemplo, los videos donde se muestra adecuadamente el posicionamiento de cada una de las partes del aparato fonador, permiten que el estudiante realice las repeticiones necesarias según su necesidad. es decir este tipo de herramientas permite la revisión continua de acuerdo a la comprensión de cada uno.

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Los elementos fundamentales de la educación virtual incluyen la exploración activa de recursos en línea, la experiencia de aprendizaje personalizada y flexible, el compromiso en comunidades de aprendizaje colaborativas, la flexibilidad temporal y geográfica, y la actualización constante de contenidos. Estos aspectos no solo transforman la dinámica del aprendizaje, sino que también desafían a docentes y estudiantes a adoptar roles activos y responsables en su proceso educativo.

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El docente desempeña funciones pedagógicas esenciales al mediar la construcción del conocimiento, focalizar discusiones, sintetizar ideas y promover un ambiente constructivista. Socialmente, debe crear colaboración entre estudiantes para formar comunidades de aprendizaje. Técnicamente, garantiza el dominio de herramientas digitales y proporciona soporte tecnológico. Administrativamente, organiza el entorno virtual y facilita la gestión de actividades. Además, asume roles de diseñador curricular, proveedor de contenidos interactivos, tutor evaluador y consultor de información, fortaleciendo el aprendizaje autónomo y colaborativo para preparar a los estudiantes en un contexto global y digitalizado.

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El rol de docente en la educación virtual implica gran responsabilidad en cuanto a un buen de manejo de contenidos y materiales, además, se encargan de garantizarle un aprendizaje significativo al estudiante. Por otro lado, el docente espera un trabajo reciproco por parte del estudiante, que su trabajo sea autónomo y dedique el tiempo necesario para el desarrollo del currículo, Tal vez, eso es lo que no sabemos administrar de buena manera y terminamos fracasando en el proceso. Por ende, el papel de el estudiante tanto como del docente debe mantenerse activo y comprometido en el desarrollo exitoso de las actividades. Es una relación colaborativa donde ambos tienen responsabilidades importantes para lograr un aprendizaje significativo.

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De acuerdo a los roles del estudiante se evidencia que en el aprendizaje de la segunda lengua de manera presencial o virtual, se hace necesario fortalecer el conocimiento de los procesos de metacognición y autorregulación, de manera que el estudiante pueda reconocer las habilidades, los aprendizajes, las competencias, fortalezas, debilidades y como superar las dificultades en cualquiera de ellas.

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En cuanto al contexto virtual favorece de distintas maneras el aprendizaje, en estas encontramos la libertad de expresarnos a través de una pantalla, a estudiar desde cualquier parte permitiendo a las personas su desarrollo cognitivo, además, trabajar de forma autónoma. Por otro lado permite descubrir el manejo de estas plataformas. La presencialidad requiere de más responsabilidad, por parte de cada integrante. Se permite construir lazos de amistad e interacción por parte de todos.

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Es importante que tanto el docente como el estudiante sean roles activos en el proceso educativo porque esta participación fomenta un aprendizaje más significativo y efectivo.

Cuando el docente asume un rol activo, puede adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, motivarlos, guiarlos y proporcionarles las herramientas necesarias para su desarrollo académico y personal.

Por otro lado, cuando el estudiante se convierte en un participante dinámico y eficaz en su propio proceso de aprendizaje, se compromete más con las materias, desarrolla habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y autonomía. Al involucrarse activamente, el estudiante se convierte en el protagonista de su propio aprendizaje, lo que lo hace más motivado y capaz de retener y aplicar los conocimientos adquiridos. Por otro lado, cuando el estudiante participa de manera positiva en su proceso de aprendizaje, se siente más motivado y comprometido con su educación. Al plantear preguntas, participar en discusiones y trabajar en proyectos colaborativos, el estudiante desarrolla habilidades de comunicación, pensamiento crítico y trabajo en equipo que son fundamentales para su desarrollo integral. En resumen, la participación activa del docente y el estudiante en la educación no solo mejora la calidad del proceso educativo, sino que también fomenta un ambiente de aprendizaje dinámico, inclusivo y estimulante donde todos los involucrados pueden crecer, crear y aprender juntos.