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Anualmente temos a tradicional feira de ciências do ensino fundamental II para os estudantes do 6° ao 8° ano. E a cada ano a feira tem se tornado um evento maior e com engajamento de toda a comunidade escola.

E acredito que temos potencial para investir no desenvolvimento de trabalho com base nas metodologias ativas que podem impactar o desenvolvimento da alfabetização científica nesse contexto específico.

Buscar também mostrar que o método científico pode ser usado em todas as áreas do conhecimento, e que os projetos podem ser nas mais diversas áreas científicas.

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PRÉ -PROJETO Michele Francine Muniz Andrade - .docx

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Estudantes de 6° e/ou 7° ano do Ensino Fundamental II, no componente de Ciências.

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Objetivo Geral: Investigar como o uso das metodologias ativas, com ênfase no ensino do método científico, pode promover a alfabetização científica em alunos do 6° ano do Ensino Fundamental II, contribuindo para a construção do projeto de feira de Ciências.

Objetivos Específico:

Realizar uma revisão da literatura sobre metodologias ativas no ensino de Ciências.

Identificar práticas eficazes que promovam a compreensão do método científico.

Criar atividades práticas que envolvam a aplicação do método científico.

Explorar abordagens como resolução de problemas, experimentação e investigação.

Implementar as estratégias pedagógicas em turmas do 6° ano e/ou 7° ano.

Observar o engajamento dos alunos e o desenvolvimento de habilidades científicas.

Avaliar o impacto da alfabetização científica: coletando dados sobre o conhecimento científico adquirido pelos alunos.

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O uso das metodologias ativas como promotoras da alfabetização científica no ensino de ciências | Manancial - Repositório Digital da UFSM

https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16709

METODOLOGIAS ATIVAS: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NA ÁREA DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA | EDUCAÇÃO E CULTURA EM DEBATE (unifan.edu.br)

Percepções Discentes Na Elaboração De Projetos Para Feira De Ciências | Revista Educação Pública

O Percurso Histórico da Ciência como Proposta de Conteúdo para o Letramento Científico | História da Ciência e Ensino: construindo interfaces

FEIRA DE CIÊNCIAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO LETRAMENTO CIENTÍFICO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL | Vivências

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O uso das metodologias ativas como promotoras da alfabetização científica no ensino de ciências | Manancial - Repositório Digital da UFSM

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O presente trabalho busca articular a alfabetização científica com a utilização de metodologias ativas no ensino de conceitos básicos das ciências, no ensino fundamental e no ensino superior. Buscamos responder ao problema de pesquisa: como articular e desenvolver metodologias ativas voltadas ao processo de alfabetização científica, aos conceitos das ciências, no ensino básico e superior? O trabalho está apresentado em formato de artigo/manuscrito que busca apresentar os resultados deste estudo. O artigo 01, intitulado “Interligando conceitos sobre saúde no ensino de biologia celular, busca averiguar os conhecimentos dos alunos concluintes do ensino fundamental II, dos 8º e 9º anos, acerca de conceitos básicos de biologia celular, como os ligados à história da descoberta das células, diferenciação celular, microrganismos, multiplicação celular e cicatrização. A metodologia utilizada para este estudo foi o uso de um questionário com 3 camadas, com questões a respeito da temática, o qual foi respondido pelos alunos. Foi realizada a análise estatística para certificar a eficácia do questionário e a descrição dos resultados. O artigo 02, intitulado “Uma proposta de ensino do eletromagnetismo por meio de atividades experimentais”, objetiva descrever e analisar um conjunto de atividades realizadas com uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, empregando atividades experimentais com conteúdo referente aos fenômenos eletromagnéticos. Foi utilizada a experimentação como metodologia ativa, e a análise dos resultados foi realizada por análise de conteúdo. Já no manuscrito 01, intitulado “A produção de vídeos didáticos por alunos de graduação em ciências biológicas: uma proposta de aula de biologia celular, buscamos instruir alunos de graduação em ciências biológicas a elaborarem vídeos didáticos com vocabulário acessível a todos os públicos, utilizando terminologias coloquiais e, com a utilização de material de fácil acesso, possibilitar a replicação das práticas apresentadas nos vídeos. Percebemos que, na compreensão dos conceitos mais simples e básicos de Biologia Celular, os alunos obtiveram melhores resultados; já, ao interligarmos e contextualizarmos os conceitos, identificamos uma redução significativa no número de acertos, pois o desenvolvimento dessas questões envolvia processos cognitivos mais complexos. Ao utilizamos a elaboração de vídeos didáticos como metodologia ativa, com vocabulário acessível, é capaz de promover alfabetização científica em ambiente formais e não formais, percebemos que os educandos puderam atrelar a teoria à prática, ser ativos na construção do seu conhecimento e pensar em novas maneiras de transmitir esse conhecimento de forma prática e acessível para demais alunos, professores e/ou comunidade geral. Com os trabalhos desenvolvidos, buscamos apresentar uma visão de currículo que permita a alfabetização científica no ensino fundamental e no ensino superior. A qual deve ser trabalhada de forma contextualizada e com a possiblidade de interligar fatos e fenômenos do cotidiano do aluno com os conteúdos teóricos trabalhados em sala de aula.

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Como o uso da abordagem STEAM, com foco no Ensino do Método Científico, pode promover o Letramento Científico no Ensino de Ciências para estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental II?

Como o uso das metodologias ativas, com foco no ensino do método científico, pode promover o letramento científica no ensino de Ciências para alunos do 6°?

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O uso das metodologias ativas, com foco no ensino do método científico, pode promover significativamente o letramento científico entre alunos do 6º ano. As metodologias ativas incentivam a participação ativa dos estudantes em seu próprio aprendizado, proporcionando uma abordagem prática e investigativa que é essencial para o desenvolvimento de habilidades científicas. Ao engajar os alunos em atividades que simulam o processo científico real, como observação, coleta de dados, formulação de hipóteses e experimentação, eles não apenas aprendem os conceitos teóricos, mas também internalizam o método científico de maneira concreta e aplicável.

Neste contexto busca-se como produto final a construção e aplicação do projeto a ser apresentado na Feira de Ciências.

Além disso, essas metodologias ajudam a desenvolver habilidades como pensamento crítico, resolução de problemas e trabalho em equipe, que são fundamentais não apenas para o estudo das ciências, mas também para a vida cotidiana.

Ao integrar o método científico de forma prática e contextualizada, as metodologias ativas não apenas tornam o aprendizado mais envolvente e significativo, mas também preparam os alunos para serem cidadãos informados e críticos em um mundo cada vez mais dominado pela ciência e tecnologia.

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Pesquisa - ação professor participa e analisa

Fórmula estratégias de ação