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2.1 ¿Qué avances tuvieron en el análisis de los ámbitos seleccionados?

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2.1 ¿Qué avances tuvieron en el análisis de los ámbitos seleccionados?

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Detectar las problemáticas en forma más especifica qué tenemos en cada uno de los ámbitos que se analizaron en la fase intensiva en el diagnóstico pero también notamos los aciertos con maestros y formas de trabajo para visualizar lo que esperamos del ciclo escolar.

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1.1 ¿Qué estrategias de evaluación diagnóstica implementaron maestras, maestros o las y los agentes educativos?

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1.1 ¿Qué estrategias de evaluación diagnóstica implementaron maestras, maestros o las y los agentes educativos?

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Libro me divierto y aprendo.

Actividades de evaluación y listas de cotejo.

Análisis de observación.

Diario de la educadora.

Actividades de diagnóstico.

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Los 4 campos.

Seguimiento de instrucciones.

Autonomía.

Desarrollo emocional.

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Productos.

Listas de cotejo.

Diario de la educadora.

Observaciones.

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Información con alumnos, padres de familia, docentes

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2.3 ¿A qué actores de la escuela o servicio educativo y de la comunidad consultaron? 

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2.3 ¿A qué actores de la escuela o servicio educativo y de la comunidad consultaron? 

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La anterior..... entrevistas, diagnósticos, platilla del personal y análisis del diagnóstico socioeducativo

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2.4 ¿Cómo integraron la narrativa de la situación de su escuela o servicio educativo?

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2.4 ¿Cómo integraron la narrativa de la situación de su escuela o servicio educativo?

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Con toda la información que se fue recabando al inicio del ciclo escolar y complementando con la información del cierre del ciclo 2023-2024

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2.5 ¿Qué problemáticas requieren ser atendidas en su Programa de mejora continua?, ¿cuáles de ellas consideran prioritarias? 

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2.5 ¿Qué problemáticas requieren ser atendidas en su Programa de mejora continua?, ¿cuáles de ellas consideran prioritarias? 

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Aula:

Seguimiento de instrucciones, convivencia sana y pacífica, inclusión, la sostenía o puntualidad, socioemcional con los niños y niñas

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3.1 ¿De qué manera pueden promover que sus colectivos consideren la información que obtuvieron acerca de las niñas, niños y adolescentes y de sus aprendizajes en la toma de decisiones para construir el Programa Analítico y la planeación didáctica?

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3.1 ¿De qué manera pueden promover que sus colectivos consideren la información que obtuvieron acerca de las niñas, niños y adolescentes y de sus aprendizajes en la toma de decisiones para construir el Programa Analítico y la planeación didáctica?

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Concientizar al colectivo sobre la importancia de identificar las necesidades de sus alumnos, que nos permitan conocer nuestros objetivos que se sugiere :

estén visibles

Acompañamiento para retroalimentar el avance de objetivos con temporalidad,para cuantificar el avance de estos. De forma individual.

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1.4 ¿Cómo sistematizaron la información que recabaron?

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1.4 ¿Cómo sistematizaron la información que recabaron?

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Un escrito donde se evalúan los 4 campos.

Sugerencias para trabajar con áreas de oportunidad con los alumnos.

Un escrito donde se evalúan aspectos del niño como: independencia, autonomía, seguimiento de instrucciones, lenguaje, entre otros. Donde se dan diferentes tipos de recomendaciones para trabar con diferentes áreas de oportunidad.

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1.5 ¿Cómo podrían favorecer que sus colectivos analicen la información que recabaron y la recuperen para la toma de decisiones en el Programa Analítico y en la planeación didáctica?

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1.5 ¿Cómo podrían favorecer que sus colectivos analicen la información que recabaron y la recuperen para la toma de decisiones en el Programa Analítico y en la planeación didáctica?

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Unificar la información de los programas nacionales con los programas internos, diagnóstico hacia la planeación didáctica.