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A atividade reflexiva "Eu sou seu espelho" foi realizada pela professora Verônica Ferreira para a turma 1902 para o desenvolvimento da empatia e para amenizar consideravelmente o bullying em sala de aula. A atividade afetou a turma de forma pungente, levando todos os envolvidos a pensarem nas próprias atitudes e como o bullying afeta o emocional, o psicológico dos colegas de turma e a própria convivência entre eles no ambiente escolar.

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Retire do envelope uma mensagem incrível.

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Com base na leitura de um texto teatral sobre bullying, os alunos encenaram uma peça na sala de leitura. Foi um momento de reflexão e descontração em que puderam debater sobre empatia.

Professora Katia

Turma 1801/1802

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Turma 1.301. Professora Camilla Barbosa. Girassóis da gentileza e Pote dos hábitos saudáveis. 

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Turma 1.301. Professora Camilla Barbosa. Girassóis da gentileza e Pote dos hábitos saudáveis. 

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A atividade foi iniciada com uma conversa ampla sobre o setembro amarelo. Posteriormente, as crianças foram levadas a pensar no cuidado tanto consigo quanto com os outros.

No cuidado de si, construímos um pote dos hábitos saudáveis que traziam atitudes de cuidado para sua própria saúde mental como descansar, ter boas conversas, bons amigos e outras construídas pelas próprias crianças.

Na etapa do cuidado com o outro, as crianças decoraram e montaram girassóis que possuem mensagem de apoio e encorajamento para fixação no mural do corredor da escola.

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Ao longo da semana, os alunos depositam anonimamente suas queixas e outros assuntos sobre os quais queiram se colocar. Sentados em roda, para que todos possam se ver e mediados pelo professor representante, as filipetas são lidas e todos têm a oportunidade de se falar abertamente sobre o tema. Definimos ações para a resolução do conflito, sempre de forma respeitosa. É importante que os combinados sejam escritos e expostos para que possam ser consultados de acordo com a necessidade.

Muitos conflitos foram resolvidos desta forma, capacitando-os a gerenciar seus problemas através do diálogo com tratativas claras e objetivas.

O resultado foi tão surpreendente que já flagrei os alunos em suas próprias resoluções de conflito no parquinho, sem que qualquer adulto precisasse intervir!

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Esse ano fiz com a 61,62 e 71(Charlie).Atividade enviada pela nossa diretora em setembro de 2021.Faço sempre no início do ano

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TRABALHANDO O BULLYNG NO AMBIENTE ESCOLAR

1º dia

Inicia a aula falando que trouxe uma dinâmica para brincarem.

1)Primeiro distribua um pedaço de papel e peça que cada um escreva sem se identificar e coloque em algum lugar. Elas devem responder:

Você já sofreu bullyng esse ano aqui na escola? Caso sim, como foi?

Ou se vc não sofreu, viu algum colega sofrer? Como foi?

2) Depois que todos estiverem escrito, abra um por um e leia em voz alta. Se tiver algum nome, não mencione-o.

3) Desenhe um contorno de uma pessoa em uma folha de ofício. Diga que o. nome daquele menino e Charlie.

4) Vai pedindo para os alunos irem repetindo as coisas que vc leu. Cada vez que um falar algo, amasse o papel qté que vire uma bola.

5) Depois pergunte aos alunos como eles acham que Charlie está se sentindo? Será que ele gostaria de voltar para a escola? Pergunte se alguém já se sentiu assim antes?

6) Agora pergunte o que eles poderiam dizer ou fazer para ajudar o Charlie? Assim que o aluno disser algo encorajador, desamasse m pouco o papel, até que ele fique totalmente aberto. Saliente que, mesmo agora que o Charlie foi encorajado, os amassados permaneceram no papel. Peça aos alunos que pensem antes de agir, sabendo que as palavras podem ser muito difíceis de esquecer e que os “amassados” podem durar por muito tempo.

7) Pendurem o Charlie na sala como um lembrete, e refira-se aos amassados do papel quando as crianças esquecerem de se tratarem com respeito. Se um aluno está passando por dificuldades, pergunte se ele está tendo um dia como o Charlie, e o que o ajudaria a se sentir melhor e agir melhor.

No final, encerre ensinando-os a falar para o colega agressor: NÃO PRECISA VC FAZER ISSO! Somos colegas da mesma turma e gosto de você! Você precisa de ajuda? Na próxima reunião vou relatar isso para resolvermos em sala, eu , vc e o professor representante.

Prof Claudia

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Após a leitura do livro: "Bia, baixinha" discutimos sobre diferenças e realizamos a dinâmica na qual os alunos deveriam desenhar um boneco sob as ordens da professora e sem tirar a ponta do lápis do papel. Depois eles falaram um pouco sobre os seus desenhos e as comparações foram inevitáveis, momento em que perceberam que não há bonito ou feio, a beleza é subjetiva e está nas diferenças.

Turmas do 4 e 5 anos

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O objetivo é propor um desafio para a turma e levá-la, por meio da colaboração conjunta, a solucionar o problema usando suas habilidades individuais e coletivas.

Pode ser feita na sala ou no pátio, em roda, ou fazê-los andar pela escola.Eles não podem deixar cair a caneta e se cair,eles tem que voltar tudo de novo.

É bem legal.Fiz com algumas turmas,mas nao registrei kkk

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A brincadeira da Amarelinha é feita através do jogo de dados. Os alunos jogam os dados e verificamos qual o numeral encontrado. De uma caixa, são retiradas as frases de valorização da vida que são lidas pela professora. Ao final, os alunos recebem um girassol com uma moeda de chocolate: sua vida tem valor!!!

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Nessa dinâmica refletimos sobre a importância da amizade, das relações e da empatia.

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A atividade tem como objetivo sensibilizar os alunos sobre a importância de reconhecer e expressar seus sentimentos e emoções, bem como o papel da empatia no apoio ao outro.

Cada aluno recebeu uma folha de papel, e nela escreveu ou desenhou algo que representava um sentimento ou emoção (positiva ou negativa), que eles tivessem sentindo nos últimos dias. Após isso, se aproximaram da árvore feita por eles também, e fixaram suas folhas nela. Nesse momento foram encorajados a compartilhar seus sentimentos com a classe.

Tivemos vários momentos emocionantes de alunos que se sentiram bem a vontade para desabafar seus sentimentos. Saldo positivo maior, quando houve gestos lindos e fôfos de uns com os outros em abraços aconchegantes e espôntaneos.

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Atualmente estou trabalhando o filme Divertidamente 2 e a cada aula conversamos sobre uma emoção. Tem sido bem proveitoso e enriquecedor.As atividades são bem legais,mas não tenho registro mais uma vez kkkk.A culminância da proposta será assistir o filme no auditório com direito a lanche e cor da camisa da emoção favorita.

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Atualmente estou trabalhando o filme Divertidamente 2 e a cada aula conversamos sobre uma emoção. Tem sido bem proveitoso e enriquecedor.As atividades são bem legais,mas não tenho registro mais uma vez kkkk.A culminância da proposta será assistir o filme no auditório com direito a lanche e cor da camisa da emoção favorita.

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Profa Ana Paula - Turma 1901

O objetivo da atividade foi promover uma reflexão sobre o que vem a ser o bullying, os danos causados pelo bullying e a que estratégias podemos recorrer a fim de solucionar o problema. Ao som de uma música um balão ia passando de mão em mão, com os alunos em círculo. Dentro do balão havia o relato sobre um caso de bullying (alguns reais). Quando a música parava, o aluno que estivesse com o balão deveria estourar e ler o caso relatado. Àquele aluno era proposto dar um desfecho para a história, mas sem violência. Percebi o quanto para alguns foi difícil pensar em um desfecho e, que fosse sem recorrer à violência. Conversamos sobre que consequências a violência pela violência poderia ter. Revisamos também os conceitos de bullying, ciberbullying, racismo e criminalização do bullying. Isto porque na semana anterior, os alunos haviam realizado uma análise de conhecimento prévio contendo algumas perguntas relacionadas ao assunto, aplicada pela professora Lenimara.

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Prof° Carina Santos - Racismo Estrutural - 91 e 92

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Prof° Carina Santos - Racismo Estrutural - 91 e 92

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Para trabalharmos o gênero textual narrativo CONTO, nas aulas de Círculo de Leitura, os alunos do 9° ano, em conjunto, escolheram como tema "RACISMO ESTRUTURAL". Era necessário se aprofundar no tema para conseguir construir um bom texto, apresentando todas as características do gênero em questão e, sobretudo, para aperfeiçoar a perspectiva crítica diante de um assunto de tanta relevância social. Assim, partindo da música "Identidade ", de Jorge Aragão, alguns debates foram realizados, trazendo à tona muitas reflexões profundas e sensíveis. Houve sugestões de alguns filmes, livros e outros veículos culturais que pudessem enriquecer nossa construção socioemocional acerca do tema. Enfim, a aluna Jenifer, da turma 1901, nos presenteou com sua linda voz e cantou uma música em inglês que fala sobre o tema. Foi um experiência enriquecidora.

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Turma 1101

Desenvolvemos o tema através do livro “O Mundinho Sem Bullying “ da autora e ilustradora Ingrid Biesemeyer Bellinghausen.

Conversamos em rodinha sobre o livro e depois os alunos confeccionaram cartazes a partir de frases com mensagens para combater o bullying.

O Mundinho Sem Bullying, as crianças embarcam em uma aventura emocionante e educativa, aprendendo a reconhecer, prevenir e combater o bullying de maneira eficaz, promovendo um ambiente escolar seguro, respeitoso e inclusivo para todos.

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Professoras Ana Paula e Lenimara - Turma 1901 (Maio/2024)

Diante de alguns problemas e conflitos observados na turma e pelos próprios alunos, as professoras propuseram um café da manhã. O evento iniciou com uma dinâmica sobre cooperação, seguindo para a assembleia onde alguns assuntos foram colocados e os combinados revisados. Foi um momento leve e oportuno. Cada aluno teve a oportunidade de se colocar, fazer uma auto análise sobre sua postura enquanto pessoa e educando, com socialização e entretenimento na sala de convívio.

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Profa Lenimara - Turma 1901

Os alunos escreveram em pedacinho de papel um valor que estava faltando na turma e colocaram no círculo. Depois cada um sorteou um papel. Os que pegaram o mesmo valor ficaram juntos em um ponto da sala marcado por um bambolê. Juntos deveriam pensar em uma estratégia para resolver aquele "problema". Os grupos ou individualmente (teve quem ficou sozinho, pois só tinha um papel com aquele valor), falaram para turma sobre o valor que estava faltando e juntos propuseram o que poderia ser feito para melhorar isso.
Os valores que faltavam na turma, que eles escreveram, eu apresentei na reunião dos responsáveis. Escrevi no quadro todos os valores, conversei com os responsáveis sobre a dinâmica e que eles mesmos reconheciam o que faltava para a turma.

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Prof Thainá - Leitura do livro "Juca não quer ir a escola"

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Prof Thainá - Leitura do livro "Juca não quer ir a escola"

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Na semana anti bullying trabalhamos o livro acima e através de roda de conversa e perguntas direcionadas, os alunos expuseram situações de bullying já sofridas por eles e que já viram colegas cometendo. Então, começamos a falar sobre respeito e empatia. E foi muito legal ver a consciência que eles tinham sobre a importância de respeitar o próximo e entender a dor do outro para que tenhamos uma sociedade melhor pra todos.

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O grupo deverá formar uma roda, de mãos dadas e assim permanecerá até o fim do jogo/atividade. Colocar o bambolê  em volta do pescoço, e por baixo de um dos braços do primeiro participante. Deve-se passá-lo (o brinquedo) por todos os componentes da roda, sem que as mãos sejam soltas. Cada participante deverá achar um jeito de passar por dentro do aro – esse é o desafio – demonstrando capacidade e rapidez de raciocínio e habilidade (além de um certo contorcionismo kkk)

Trabalhamos o senso de trabalho em equipe e de trabalhar as diferenças entre eles.Trabalhei com todas as turmas, mas o registro é com a 61.

Sempre depois de todas as dinâmicas, fazemos um cerramento com um bate-papo para reflexão.

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Com o objetivo de detectar os conceitos de bullyng que a turma 1602 possuía,foi realizada uma sondagem entre os alunos que deram exemplos de situações que já passaram e outras que tiveram conhecimento.Eles ficaram à vontade para se identificar ou não ,pois preferiram apresentar a atividade por escrito.

Após essa sondagem,diante dos fatos narrados,fizeram atividades para que identificassem as situações e os tipos bullying .

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A atividade feita com a 1402 foi para colocar uma pá de cal no assunto halloween. Muitos brasileiros desconhecem seu significado e origem e sempre o relacionam com algo maligno.

A turma participou de uma roda de conversa respondendo perguntas sobre a origem da comemoração e após fizeram um exercício de memória com frases que tinham que adicionar mais elementos. Quem perdia, tinha que dar uma volta na roda.

A atividade tem como objetivo a conexão e a interação entre os pares de forma lúdica.

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Uma roda de conversa com a turma 1402 para tirar as dúvidas e algumas cismas sobre o halloween. Uma forma lúdica de exercitar a paciência, ouvir os amigos e desenvolver o respeito a opinião do outro.

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Em 24 e 26/09, foram realizadas leituras de duas versões de O patinho feio seguida de roda de conversa sobre como ele se sentiu sendo xingado e menosprezado por ser diferente; sobre julgamento prévio, emoções. Por fim, os estudantes disseram palavras que poderiam confortar o patinho. Foi feita alusão ainda à prática do bullying e ao Setembro Amarelo, com valorização da amizade e da gentileza com o próximo.

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Soso,Bebelzinha,,Dieguito,Carolzinha,Raissão e Echyllen (assim como eu os chamava haha)

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Começamos com essa ideia de trazer os ex alunos para compartilharem as experiências, no ensino médio, no ano passado, e deu super certo. Nesse primeiro momento, tivemos os nossos alunos bolsistas do Elite. Foi muito bom revê-los e saber que estão construindo o seu projeto de vida!

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Nessa aula de Projeto de Vida na turma 1902,fizemos a dinâmica da "caixinha quente das emoções",onde passavam a caixinha e quando a professora dizia "parou",eles tinham que abrir e responder a pergunta e depois escolher um colega para responder  também. Foi muito encorajador vê-los compartilhando as suas emoções. 

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Nessa aula de Projeto de Vida na turma 1902,fizemos a dinâmica da "caixinha quente das emoções",onde passavam a caixinha e quando a professora dizia "parou",eles tinham que abrir e responder a pergunta e depois escolher um colega para responder  também. Foi muito encorajador vê-los compartilhando as suas emoções. 

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Nessa última atividade de Projeto de Vida,os alunos da 1902, tinham que procurar o chocolate com o seu nome,responder uma pergunta e pedir pro colega da sua esquerda responder a mesma pergunta.

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Tribunal da Paz

Os alunos dos oitavos e nonos anos participaram ativamente do Tribunal da Paz no dia 11 de novembro no Colégio Municipal Professor Souza da Silveira. O objetivo da atividade foi o desenvolvimento socioemocional dos estudantes através do diálogo e da escuta de cada turma representativa dos países em conflito:

1801 – Israel;

1802 – Palestina e Hamas;

1901 – Rússia;

1902 – Ucrânia.

O Tribunal da Paz ocorreu entre 1801 X 1802 e 1901 X 1902. As turmas, a partir dos representantes escolhidos por elas mesmas, apresentaram, cada uma, os motivos para o estabelecimento da paz entre os povos, considerando as questões econômicas, políticas, históricas e geográficas. A atividade também considerou o respeito dos países entre si no público, já que as turmas assistiram atentamente e em silêncio o debate dos representantes. Ao fim de cada sessão, as quatro turmas concluíram que a paz era a melhor solução para o fim de tantos conflitos.

Trabalhamos: respeito, empatia, cooperação e muito mais!

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Última assembleia a 1501!

Por aqui, temos o costume de fazer assembleias com as turmas.

As assembleias são excelentes oportunidades de darmos voz ao aluno!

Momento bom de apreciar os colegas, resolver conflitos e buscar soluções para os problemas da turma, de forma respeitosas!

Momento de desenvolvermos o respeito, a empatia, cooperação… sem julgamentos ou punições!

Já imaginou se todas as crianças e adolescentes tivessem a habilidade de resolver seus conflitos utilizando o diálogo? Incrível, né?

Sim, somos diferenciados porque respeitamos e ouvimos nossos alunos!

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Como encerramento,dessa vez a pauta era falar sobre o que de bom aconteceu esse na escola, alguém que conheceu,uma frase que escutou,um apoio que recebeu.O objetivo era que percebessem que sempre temos algo para agradecer,mesmo que aconteçam coisas ruins.Teve chororo kkkk.

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Momentos de partilha, união, trocas, diversão, amizade, interação, aprendizado, gostosuras, alegrias, carinho e muito amor!!!! ❤️❤️❤️

Turma 1101

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Estudantes pintando a flor representando Gratidão

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Pétalas da gratidão - Os estudantes falaram pelo que se sentiam agradecidos na escola durante o ano de 2024. Foram mencionadas as festas do dia das crianças, de Natal, Cantinho da Leitura, Sala de leitura, aprender a ler e muito mais. É estimulante ver como cada ação os impacta. Foi ótimo aprendermos juntos!

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Assim como fazemos com o 9°ano,onde ex-alunos vêm compartilhar suas experiências no Ensino Médio,esse ano resolvemos fazer o mesmo com o 5°ano, só que quem compartilhou suas experiências foi a turma do sexto.Eles gostaram bastante 🥰

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Atividade desenvolvida com a turma 1802 sobre o dia de ação de graças, onde cada aluno tinha que dizer o porquê é grato.

A intenção era que eles refletissem sobre a importância da gratidão e praticassem a oralidade.

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Essa dinâmica é fácil e muito eficaz!

Em uma caixa, coloca os nomes de todos os participantes! A caixa vai passando e o nome sorteado é o alvo de todas as apreciações!

É uma bela oportunidade de apreciar os colegas e saber como lhe veem, voluntariamente!

Eleva a autoestima, intensifica a conexão e une a equipe!

A apreciação é uma ferramenta poderosa!

Todos temos a necessidade de nos sentirmos amados e importantes!

Então… se quer conquistar, aprecie! Se quer criar conexão, aprecie!

Parabéns, equipe!

As palavras de hoje foram de muito crescimento para todos!

Sim, somos da linha socioemocional! Somos pura emoção! Somos empáticos! Somos Souza!