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Universidad Estatal a Distancia

Escuela de ciencias sociales y humanidades

Cátedra psicología educativa

Asignatura: Desarrollo humano de 0 a 21 años desde la neurodiversidad

Nombre del estudiante: Kristel Johanna Díaz González

Cédula: 1 18640567

Carrera: Educación especial

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Conocimientos básicos de las principales teorías.

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Conocimientos básicos de las principales teorías.

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Papalia & Martorell (2021), señala que la investigación científica sobre el desarrollo humano está en constante evolución, y los científicos responden a preguntas, métodos y sugerencias, que son más complejas y diversas que lo que se hacía hace cinco años. Estos cambios indican el progreso del conocimiento, ya que los estudios recientes mejoran o cuestionan los anteriores, y destacan los avances tecnológicos. El progreso es irregular, multifacético e influenciado por círculos interconectados. Una mejor comprensión se logra a través de contribuciones desde diversas perspectivas teóricas e investigativas, y el uso de diversas disciplinas es el método más apropiado para estudiar esto.

El campo del desarrollo humano se centra en el estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio y estabilidad en las personas. Los científicos del desarrollo examinan las formas en que las personas cambian desde la concepción hasta la madurez, así como las características que se mantienen bastante estables. (Papalia & Martorell, 2021, p. 3)

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Vygotsky es el teórico que más resalta en sus intervenciones debido a su enfoque en el aprendizaje colaborativo y social. Según su teoría sociocultural:

(…) describió al desarrollo cognoscitivo como un proceso colaborativo. Las personas, decía Vygotsky, aprenden en la interacción social. Adquieren las habilidades cognoscitivas como parte de su iniciación en una forma de vida. Las actividades compartidas ayudan a los niños a internalizar los modos de pensar y actuar de su sociedad. (Papalia & Martorell, 2021, p. 31)

Esta perspectiva se refuerza con el concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), en la cual:

La educación juega aquí un papel de gran importancia, en la medida en que favorece que, desde las aulas, se desarrollen experiencias educativas partiendo de la ZDP en que se ubica cada estudiante; dichas experiencias deben considerar que el trabajo en la ZDP implica la colaboración o acompañamiento de alguna persona adulta o de algún par más avanzado. (Sanabria & Quirós, p. 84)

Además, enfatiza en la relevancia del lenguaje al afirmar que “Vygotsky recalcaba que el lenguaje no solo era una expresión del conocimiento y el pensamiento, sino un medio esencial para aprender y pensar en el mundo” (Papalia & Martorell, 2021, p. 31).

Estas citas muestran claramente por qué Vygotsky es un autor fundamental en la comprensión del desarrollo y aprendizaje.

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Niñez intermedia en contextos educativos

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Niñez intermedia en contextos educativos

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El segundo capítulo se enfoca en el progreso integral de los infantes durante la etapa intermedia de su existencia, desde los 7 hasta los 12 años, enfocándose en los aspectos físicos, cognitivos y socioemocionales. En esta etapa, las modificaciones físicas abarcan un desarrollo más pausado pero continuo, avances en la coordinación motora y la mejora de las habilidades motrices de gruesas y finas. Asimismo, los elementos como una dieta equilibrada y una actividad física son fundamentales para asegurar un crecimiento físico que les permita estar preparados para las exigencias educativas y sociales.

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Niñez intermedia en contextos educativos

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Niñez intermedia en contextos educativos

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El progreso cognitivo durante la infancia media es relevante, ya que los niños se desarrollan en su capacidad para razonar de manera lógica y abstracta durante la infancia media. De acuerdo con Piaget, esta fase se refiere a las operaciones tangibles en las que los infantes comienzan a utilizar nociones de conservación, clasificación y relación causa-efecto. Según Vygotsky, el ambiente sociocultural y el idioma son relevantes para la formación del saber, mientras que Bruner subraya la cada vez mayor utilización de representaciones simbólicas.

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Niñez intermedia en contextos educativos

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Niñez intermedia en contextos educativos

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En cuanto al crecimiento socioemocional, los niños empiezan a construir una identidad más nítida y a comprender de manera más efectiva sus emociones en esta etapa. La interacción con sus compañeros resulta esencial, lo que contribuye al fomento de habilidades sociales tales como la empatía, la colaboración y el trabajo colaborativo. La autoestima se fortalece a medida que los infantes enfrentan desafíos académicos y sociales, y el sentimiento de habilidad o esfuerzo, según Erikson, desempeña un papel fundamental en su salud emocional.

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Entender las teorías del desarrollo humano permite a los docentes entender las etapas que atraviesan los niños y ajustar sus métodos de enseñanza a las demandas específicas de cada fase. Las teorías de Piaget, Vygotsky, Erikson y otras ofrecen un sólido fundamento para reconocer el modo en que los niños razonan, adquieren conocimientos y se desarrollan emocionalmente, lo que simplifica la construcción de ambientes educativos apropiados para fomentar su crecimiento integral.

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Las teorías del crecimiento humano proporcionan instrumentos esenciales para enfrentar posibles desafíos en el proceso de educación. Entender el cambio en el pensamiento y las habilidades sociales de los niños ayuda a los docentes a elaborar actividades que promuevan un aprendizaje relevante, tratando estas desde un enfoque fundamentado en el ámbito científico del desarrollo infantil.

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Estas teorías también ayudan a potenciar la interacción entre docentes, estudiantes y padres, al ofrecer una visión más precisa y contextual del desarrollo infantil. Al entender el desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y sociales, los docentes pueden comunicar con mayor claridad el avance de los estudiantes y trabajar en conjunto con las familias para promover un ambiente de respaldo tanto en el ámbito escolar como en el hogar.

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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El desarrollo integral de un individuo se basa en elementos esenciales como las áreas sociales, biológicas y emocionales. Por eso es fundamental considerar estos elementos, dado que cada uno contribuye con un componente crucial del crecimiento.
Por otro lado, es crucial el factor sociocultural ya que la interacción social moldea el proceso de aprendizaje y las capacidades cognitivas. La teoría de Vygotsky sostiene que el desarrollo ocurre mediante la interacción con los demás, en la que el ambiente social desempeña el papel de mediador. Si este elemento no se toma en cuenta, se disminuye la capacidad del individuo para obtener habilidades fundamentales mediante la interacción con su ambiente.

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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Los factores biológicos, como el crecimiento cerebral y las variaciones, influyen directamente en la asimilación de información y la obtención de competencias. Al pasar por alto estas diferencias, pueden surgir tácticas insuficientemente ajustadas al ritmo de crecimiento de cada persona, lo cual repercute en su desarrollo.

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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Factores que determinan las condiciones de influyen en el desarrollo integral de la persona

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Los factores emocionales son cruciales ya que las emociones afectan el comportamiento, el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Una correcta administración de las emociones promueve la adaptación social y el bienestar personal, lo cual a su vez promueve un crecimiento más balanceado.

Es imprescindible considerar estos elementos ya que el crecimiento humano es un proceso diverso. Sin un entendimiento integral de lo social, biológico y emocional, es imposible fomentar un crecimiento completo y balanceado.